青青筍芽 幸福教育

王愛民

南通市如東縣曹埠小學堅持走幸福教育之路，以“讓每個孩子都擁有幸福的童年”為辦學理念，努力為學生幸福的一生奠基。學校不僅教授學生知識和能力，更關注培養他們健康的人格和良好的習慣。學校堅持了20年的筍芽文學社就是追求幸福教育的一面旗幟。

回眸

一、青青筍芽，孕育而生

筍芽文學社創建于2001年，由幾名熱衷于筆耕的教師發起。最初幾年，文學社立足于農村這片沃土，通過閱讀、觀察、體驗和展示等方式培養學生的習作能力，定期組織經典誦讀、征文比賽、演講比賽等系列活動，不過僅局限在校園里開展。社團規模較小，每一屆社員不足30人，獲獎的文章也偏少。

二、青青筍芽，才露尖角

為了進一步培養學生的閱讀興趣，豐富校園讀書節活動，學校通過“作家進校園”等形式，激發學生寫作熱情，厚實社員文學底蘊。有了大師引領，社員對寫作有了更多的興趣，開闊了文學視野，提升了文學欣賞與創造力。筍芽文學社如逢春風甘霖，走向了系列化的發展方向。

三、青青筍芽，已破沃土

社團輔導教師意識到，只有走出校園，親近自然，觸摸生活，接觸社會，才能捕捉到大量鮮活的習作素材。2009年開始，學校精心組織研學活動，社員們既擴展了視野，感悟了生活，又汲取了寫作靈感。社團規模不斷擴大，吸引了越來越多的學生參加，他們在實踐中感受幸福，在寫作中抒發幸福，在生活中創造幸福。

四、青青筍芽，枝繁葉茂

然而，文學社的發展也遇到了瓶頸，如何可持續發展是擺在大家面前的難題。經過反復討論，大家一致認為，需要從外部和內部進行創新改革，才能推動社團不斷前行。外部，借助更大的平臺，給予社員更好的資源和培養條件。2016年，恰逢如東日報社小記者團創建。利用如東日報社的資源，社團組織學生參觀縣城著名企事業單位，邀請資深記者對小記者進行專業知識培訓，極大地調動了社員創作的積極性。內部，則與學校課改相結合，通過文學社的培養加快學校作文教改的步伐。

點滴汗水灑桃李，不歇筆耕育新苗。20年來，筍芽文學社共吸收、培訓小文學愛好者1000多人，舉辦寫作輔導講座近100場次，培養出優秀小記者近100名，社刊《筍芽》編輯刊發84期，刊登學生作品1000余篇。一代代社員用成長見證了社團的奮進與壯大，用努力詮釋了社團的精神和內涵。

思考

一、社團發展離不開領導高瞻遠矚的殷切關懷

筍芽文學社成立以來，得到了眾多領導的關懷與鼓勵。正是因為領導高度重視幸福教育，重視樹立幸福的教育觀，致力于打造幸福社團、幸福課堂、幸福課程，筍芽文學社才得以走出校門，逐步壯大。

二、社團發展離不開師生共生共長的同頻共振

無論是教師輔導寫作還是學生自主寫作，過程都是辛苦而又甜蜜的。那些師生共同經歷的思想碰撞，共同收獲的拔節成長，都將成為生命中最美好的回憶和最寶貴的財富。這種師生共生共長模式正是幸福教育的范式。

三、社團發展離不開家長一呼百應的暖心支持

對學生的教育，離不開家庭和學校。在學校的協調溝通下，家長對學校的教育工作更加理解，家校合作方面更加密切，更為和諧。正是因為他們對學校教育理念的認可和支持，對學校教師的尊重和信任，筍芽文學社的校外活動才能夠取得圓滿成功。

展望

一、豐富幸福教育資源，創建適合幸福成長的環境

一所學校辦得好不好，首先看的是校園環境，要多從符合學生成長的角度去考量。除了加強物質文化環境建設，學校更注重精神文化環境的建設，立足本校特色，挖掘精神教育資源。如結合清明節，開展傳承紅色基因、發揚烈士精神的愛國主義教育系列活動;結合植樹節，開展“我為校園添抹綠”愛心活動。

二、明確幸福課程指向，培養學生幸福生活的能力

課程是實現幸福教育的抓手。一方面，學科課程是落實學校幸福教育的主陣地，學校以南通市“限時講授、合作學習、踴躍展示”十二字方針為引領，不斷完善指向學生幸福成長的幸福課堂教學模式。另一方面，以筍芽文學社為范本，明確各類活動課程的目標指向，建立以幸福教育為目標體系的活動課程開發和實踐方案，讓學生在豐富多彩的課程活動中享受幸福生活。

三、加強師資隊伍建設，提升建設幸福教育的品質

要實施幸福教育，關鍵是教師，學校高度關注教師的幸福成長。首先注重教師大愛品質的形成，抓實政治學習，抓好黨員教師這支隊伍，發揮他們的先鋒模范作用。其次抓實校本研修，以“問題即課題、教學即研究、成果即成長”為策略，大力開展校本研修活動，不斷提升幸福教育的品質。

四、形成幸福教育合力，構建家校幸福教育的共同體

一方面，及時傳遞學校動態，并建立家長委員會，定期以召開家長會、家訪等方式加強家校聯系。另一方面，通過開展家庭教育講座、親子活動等提高家長對幸福教育的認識，促進有效的家庭教育。

青青筍芽破沃土，幽幽墨香溢滿園。筍芽文學社在各界領導、同仁的關懷與指引下，在全體輔導教師與“筍芽兒”們的努力下，必將朝著明亮的方向，沐浴陽光，茁壯成長。