談大學生黨員的培養

張兆房

[摘 要] 新時代加強大學生黨員培養具有重要的現實意義。通過分析當前大學生黨員培養的現狀，提出加強和改進大學生黨員培養的意見和建議。要努力提高大學生黨員培養的質量，從而更好地為黨組織輸入大量新鮮血液，不斷增強黨組織的活力。

[關鍵詞] 大學生;黨員培養;思考

[中圖分類號]G641? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 06-0058-02

一、大學生黨員培養中存在的問題

（一）培養范圍較窄

當前大學生黨員培養發展工作主要遵循的文件是《中國共產黨發展黨員細則》。大多數高校在嚴格按照組織程序發展的同時，以學生的成績和各方面表現作為大學生入黨的培養標準，主要是根據學習成績和有無違紀兩項。這對于當前大學生黨員的發展，顯然過于簡單。很多學校過于強調學習成績的排名，比如必須在本專業排名前幾或前百分之幾，導致一些學習成績不能達到標準但有其他特長的學生無法列入考察發展對象。比如有的學生在本專業以外有特長，如創新創業、文體活動、社會實踐等方面，這些學生雖然也有強烈的入黨意愿，但成績達不到要求，導致無法被黨組織接納。這樣一方面會挫傷這部分同學的積極性，另一方面黨組織也失去了許多優秀的人才，缺少了應有的活力。

（二）培養理念滯后

隨著大學從精英教育到大眾教育的轉變，現如今上大學已經是很平常的事情，接受高等教育幾乎成為每個青年的必選項。一方面現在大學生源在擴大的同時，學生的綜合素質也隨之提升，學生的個性和自主性也很強。因為現在處于信息時代，各種信息每天充斥著我們的周圍，人們對成功的定義也出現了多元化的認識，表現在當代大學生身上可以看出他們在大學里除了上自己的專業課以外，還會參加和創建各種興趣社團，在網絡上更為活躍，學生的表達力和表現力更為亮眼。單純從成績已經無法評判學生的綜合素質。

另一方面，大學生畢業在擇業就業上早已變成與用人單位的雙向選擇，用人單位也不再將學生的在校學習成績當作唯一錄用標準，反而更看重學生的綜合素質，學歷已經從一個起絕對作用的選項逐漸變為并列選項。大學的教育也逐步以用人導向來培養人才，例如調整專業的培養方向，優化課程設置，以適應市場對人才的需求。

所以大學發展黨員的范圍和標準就顯得呆板和過時，應該研判當前社會環境和學生的現狀和學校的實際，逐步優化和擴大培養黨員的范圍，讓更多的優秀學子凝聚在黨旗下，讓黨組織始終在最具活力的群體中占領絕對高地。

（三）缺乏實踐教育

當前我國高校發展黨員的程序完備，各種理論學習資料也非常豐富，加上身處信息爆炸時代，各種資料任由我們自由選擇。大學在黨的理論教育方面也非常重視，都是選派理論水平較高的老師進行黨課的授課。但是，部分學生黨員仍然對黨的理論認識不完整、不全面，沒有用馬克思主義的立場觀點去看待整個世界，雖然能講一些黨的理論，但不能將黨的理論聯系起來，很多問題還無法理解與認識，對待理論也是僅限于只言片語，久而久之無法激起其學習興趣，逐步對黨的理論學習失去信心。原因就在于，理論始終要用實踐和歷史去驗證，在實踐中證明我們黨的理論的科學性。而在入黨教育中大多只重視理論學習，不重視和不會安排實踐教育。這樣就會造成學生在入黨教育中無法理解黨的一些理論，無法如腦入心。所以就表現為撰寫各種學習心得和思想匯報時抄襲嚴重，大話空話套話滿篇等現象。特別是一些高校本身有光輝的歷史和艱苦的創業史，卻沒有進行挖掘和設置專門機構和人員進行保護和挖掘，更沒有在結合我們黨的發展歷程幫助學生更好地理解黨的理論、政策和歷史。

二、培養過程中大學生黨員存在問題的原因

產生以上問題的原因有很多，既有共性問題又有個性問題。既有歷史問題，又有時代問題。不能簡單地給予評判，要具體問題具體分析，既要看到歷史原因也要看到現實原因，總之要全面地去分析，才能得出較為全面的結論，從而對癥下藥，精準施策。

（一）部分大學生黨員對黨的理論掌握得不扎實

當前大學生黨員的培養步驟嚴格按照黨員發展的文件要求進行，比較程式化。從學生遞交入黨申請書、上黨課、列為入黨積極分子、發展預備黨員直到轉正成為正式黨員，每一步都有規定的程序，過程比較完備。雖然大部分學生黨員對黨的認識清晰，黨的理論也掌握得比較扎實，但部分學生仍然存在對黨的理論掌握得不扎實問題，仍然對黨的認識不夠清晰，沒有如腦入心。如撰寫思想匯報和撰寫各種黨的理論學習心得時，網上抄襲的較多，沒有使自己真正用馬克思主義的立場去看問題，并結合自身實際進行撰寫。

（二）大學生黨員先鋒模范帶頭作用發揮得不明顯

學生時代能加入黨組織，成為黨員是學生群體中各方面表現優秀的象征，是代表同批學生中最優秀的一部分，是老師和同學都比較認可的。但是，部分學生黨員卻不珍惜這來之不易的光榮稱號，不僅沒有在學生中起到模范帶頭作用，有的甚至把學生黨員當作特權的頭銜，更有甚者干起了侵害同學利益和有損學校聲譽的事情，玷污了學生黨員的光榮稱號。他們雖然是少數，但造成的危害是無法估量的，不僅有損學校名譽，甚至敗壞黨的形象，嚴重影響了黨組織在學生中的形象。

（三）大學生黨員吃苦耐勞和擔當精神很少體現

現階段大學生基本上以“95后”為主，這代人正是在中國經濟社會快速發展的歷史時期成長的，這是社會轉型的關鍵時期，同時也是人民生活水平快速提高的階段。這代人大多是獨生子女，生活普遍較好。在大學里，學校基本上一些急難險重的工作都由教職工承擔或者是外包企業完成，為了安全起見，很少交由學生負責。這就導致現階段很多學生黨員沒有經受過錘煉，吃苦耐勞和擔當精神很少體現。這就會讓人們提出疑問：即當代大學生黨員在危急關頭能不能挺身而出，能不能獨當一面，能不能做出犧牲，能不能堅守黨性等。在學校里則更多表現在：能不能分擔學校一些工作，能不能在服務同學方面始終在前，能不能號召身邊同學抵制校園不文明現象，能不能在同學中做到艱苦奮斗、勤儉節約等。有這些疑問的原因在于：平時在管理和教育大學生黨員時，僅僅看重思想匯報、各類學習筆記寫得次數夠不夠、黨員活動參加好不好、學習成績有沒有落后等，對大學生黨員責任擔當的教育上形式大于實踐，很多時候大學生黨員發揮作用并不明顯，更不用說先鋒模范帶頭作用了。

三、加強和改進大學生黨員培養的幾點建議

（一）優化培養大學生黨員的考察內容

現階段個別高校在黨員培養方面存在唯分數、唯成績現象，認為學生還是以在校的學習成績為主。但是現階段創新力成為引領國家發展的新引擎，社會上也越來越歡迎綜合素質高、有創新思維和創新能力的人才。大多數學校也鼓勵學生在學有余力的同時積極參加各類興趣社團和社會實踐活動，并給予相應的支持。所以，筆者建議擴大黨員培養的范圍，具體建議是：第一，增加社會實踐成果、學術成果、創造發明成果、參加校級以上文體活動獲獎等作為考查學生表現的內容;第二，將學生學習成績的參考比重和標準下調，或者與其他標準平行，不作為唯一參考標準;第三，重點考察培養對象在參與重大急難險重任務時的現實表現，特別是在經歷一些重大突發事件時在校內和校外的表現情況，比如在重大公共衛生事件中，有無在學校或是家庭所在社區等參加志愿活動的經歷;第四，將獲得縣、區級以上的道德模范學生納入培養黨員的范圍，著重考察培養對象在家庭中的表現，特別是把德行作為考察范圍;第五，要把學生對勞動熱愛的情況列入考察范圍，比如參加校內外的各類勞動積極不積極，安排的勞動完成得好不好等。最后將這些內容量化評分，將優秀的、素質高的、創新能力強的青年學子聚集到黨旗周圍。

（二）將校史教育融入大學生的入黨教育中

各個高校都有其歷史，有的悠久，有的短暫。有的高校有單獨的校史館且內容豐富，也有的高校不重視校史館的建設，校史館較小、內容也較少，有的高校甚至沒有校史館。校史館是見證學校發展歷程的重要載體，是向學生甚至社會各界介紹學校的平臺。在大學生黨員培養過程中，增加校史教育有現實意義。比如結合我們黨和國家發展歷程看學校的發展，特別是黨的十八大以來學校各項事業的發展情況。這都能直觀地讓大學生認識到學校的發展是一輩又一輩教職工的薪火相傳奮斗而來，也是國家不斷發展壯大的縮影。特別是讓大學生黨員在校史的教育中，增強對學校的認同感和歸屬感，從而增強他們的使命感和責任感。在校史教育中，增加教師、黨員、校友講述學校不同時期的歷史，更有助于學生黨員對學校奮斗精神的深入理解。總之，將校史教育融入大學生培養實踐中，對提高大學生黨員培養教育具有現實意義。

（三）增加對大學生黨員的勞動教育

當代大學生中，獨生子女已成為主要的群體，由于在家他們是集萬千寵愛于一身，加上各種電子產品圍繞著他們，使得自我和個性化成為當代大學生的主要標簽。學校也因學生的安全問題，盡可能少安排他們參與“臟活、累活和重活”，而安排的也是象征意義大于實際意義，比如班級衛生、宿舍衛生、校園環境衛生和周圍社區的環境衛生。學校一些所謂的“臟活、累活”，如學校衛生間的清掃、垃圾的清運、校園綠化、教學和辦公設備的搬運等工作，學校主要請專業的公司來管理。一些“重活”，如重大節慶的活動籌備、學校大型會議的保障、重大節點的值班等工作，往往由學校的教職工完成。建議學校對這些工作應該將學生黨員隊伍作為學校的后備隊和預備隊，讓他們在一些急難險重和“臟累重”的工作中發揮作用。比如在一些值班、大型會議保障、慶典籌備等工作，適當挑選黨員參與，讓學生黨員既鍛煉能力，又增強他們的歸屬感和責任感。像開學與放假的前后時期，學校的一些運轉保障力量不足時，會給學生的正常生活帶來不便，這時就應該發揮學生黨員的作用，讓他們參與臨時工作，以便保障學校的正常運轉。在這些工作中真正考察學生黨員能否在普通學生中發揮模范帶頭作用，考驗學生黨員在關鍵時刻能不能區別于普通學生。

參考文獻：

[1]林海清.新時代加強和改進大學生黨建組織建設的探索和思考[J].教育教學論壇，2019（11）.

[2]劉琦.高校大學生入黨的問題及對策[J].荊楚學術，2020（3）.

（責任編輯：王義祥）