淺談教育信息化20時代技工院校信息化建設實踐與發展趨勢

劉曉燕

◆摘? 要：新形勢下，我國教育部正式提出了信息化2.0，以數字化、網絡化技術主要領跑的1.0升級為以大數據、智能化領跑的2.0，這既是技術的提升，也是人類學習的革命。技工院校信息化建設也已提上日程，但在實際建設過程中，遇到了諸多問題。本文將對教育信息化2.0時代技工院校信息化建設的實踐情況進行分析，同時對其今后的發展趨勢加以分析，以促進技工院校信息化建設的順利開展。

◆關鍵詞：教育信息化2.0時代;技工院校;信息化建設;發展趨勢

技工院校不同于高中，其培育的人才以技術型人才為主，因此技工院校信息化建設是必然趨勢。我國教育部于2018年印發了《教育信息化2.0行動計劃》，開啟了新時代教育信息化的新征程，進而提高了技工院校信息化建設的速度，然而在實際建設過程中，存在許多待解決的問題，需要技工院校給予有效的解決。

1技工院校信息化建設存在的問題

1.1缺乏對信息化認知，信息化技術使用缺乏主動性

目前，很多技工院校對教育信息化技術的認知不足，就學校而言，即使學校建立的信息中心，每年也都有投入一定的資金來建設信息化環境，但更多的是采購設備、環境改造、建設多媒體教室等硬件建設中，并未從本質上去推進學校信息化模式的改革。就教師而言，很多教室并不專業，缺乏對教育信息化的理解和掌握，很多教師的計算機能力不足，部分教師甚至是半路出家，無法很好的使用信息化技術。顯然，新時代背景下，傳統的教育觀念顯然已成為阻礙技工院校教育信息化發展的主要因素。

1.2信息化標準缺乏統一性

相關調查顯示，現階段，我國技工院校的信息化建設標準尚未統一，校內及校際之間的信息系統缺乏兼容性。很多技工院校的上級機構在采集數據時缺少統一的數據標準，進而增加工作量，也不利于信息化建設的推進。如果構建一套統一的標準，那么各技工院校就可以建立統一的數據庫，可以結合主管部門的需求隨時調用各個數據。但實際上技工院校信息化建設尚未建立統一的標準，教育信息資源交流嚴重匱乏，存在諸多重復發開資源，浪費的現象，影響了信息化效果的發揮。

1.3缺乏信息化人才

雖然大部分技工院校都設置了計算機網絡相關專業，因此計算機專業人才應該比較充足，但從整體出發，每個學校都存在缺少計算機專業人員的問題，尤其是維護方面的技術人員。造成這一問題的主要原因是科技發展快，但學校技術人員的專業能力跟不上，必須要求計算機人員不斷學習，充實自己，才能勝任自己的工作。同時，技工院校的計算機專業人員掌握的知識失衡，將重點放在了網站維護和編寫程序上，嚴重缺乏硬件維護維修人員，進而使得很多設備都沒有發揮出自身的作用，變成了能看不能用的閑置設備。

2教育信息化2.0時代技工院校信息化建設實踐的有效措施

2.1創新體制機制，強化系統性建設

技工院校信息化建設必須強化全局統籌，自我國頒布《教育信息化2.0行動計劃》后，各個技工院校都認識到了統籌信息化建設的重要性，進而開始構建校園級的信息化領導機構，統籌部署信息化專項建設，網絡完全等事宜。將實現信息化平臺與實體綜合服務大廳相結合作為建設目標，創新網上辦事大廳服務方式，提高改革能效，打破傳統的孤島信息，實現信息共享。

2.2解決資金問題

首先、爭取政府增大投資力度，讓政府加強教育資金的投入，積極建設校園，使其外在形象更美好，宣傳學校未來的發展動向，進而吸引社會人士的關注度，以便吸引更多的社會投資。其次、加強校企聯合，多與企業溝通，合作研發項目獲得一定的經濟效益，讓學生學有所成，還能增加教育資金。構建技術人員輸送和設備贊助模式，也就是學校為企業輸送人才，企業為學校提供設備支持，實現互惠互利模式，既能促進企業經濟發展，還能提高技工院校信息化教學質量及國家信息化水平發展，一舉兩得。

2.3實現信息數據統一

技工院校的管理多是通過政府配送或自主購買建立學校信息管理系統，進而使得很多信息管理數據缺乏統一性，內部數據交換有所阻礙，信息獨立化難以實現信息共享。例如：某個技工院校通過大力投入建成了數字化校園這個管理平臺，借助該平臺可以實現學校統一管理，例如：招生、收費、學生信息、圖書管理等，但該系統最大的問題就是無法和學校其他系統完成數據交換，諸多數據無法完成統一。針對這種情況，技工院校在構建信息管理系統時，可購買同一個企業開發的信息管理系統，進而解決數據交換不統一的問題。

2.4使用智能終端，構建智慧服務

為了優化師生的用戶體驗，提高信息化服務水平，技工院校可以在已經建立的數字化校園平臺上提升智慧服務，創建在線查詢系統。以統一信息標準為依據，整合各類信息化教學資源，建立觸控一體的信息化查詢平臺，使其為師生提供日常服務。學校可在行政樓、實訓樓、藝術樓等師生密集場所安裝自助式查詢觸摸一體機終端，達到校園信息動態實時查詢的目的。

2.5利用網絡延伸課堂內容

教師可以利用社交媒體平臺，為學生發起預習，分享來自網絡的信息化資源，促使學生主動發現問題，讓學生在課堂上帶著問題，進而提高學生的積極性。再通過問卷調查工具統計分析學生的預習情況及學習程度，將其作為考評依據。還可以在課后發放調查問卷，主要調查學生對課程的滿意度，討論題，思考題等內容，實現課堂延伸，激發學生學習積極性。

3結束語

總之，教育信息化2.0信息時代技工院校構建信息化教學勢在必行，為了提高教育質量，技工院校必須深入分析信息化建設過程中存在的問題，進而采取有效的應對策略，堅持圍繞學校發展，服務教學的原則，健全學校基礎設施及信息管理系統，推動技工院校信息化建設的開展。

參考文獻

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