師愛在師道存

葛迎春

為師者，當為世人言行之楷模。教師是“人類靈魂的工程師”;“是培養新一代 的園丁”：“是天底下的太陽。”這些對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只是指出了老師“教書育人”的職業 中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。對教師的職業道德修養至關重要。愛是教師職業道德的核心。許多有成就的教育家和優秀教師，都非常重視愛的教育。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”愛學生是教師應具備的美德，也是教師的天職。學生能得到教師的關愛是最起碼的心理需求，師愛對學生是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

一、愛學生就必須嚴格要求學生

俗話說得好：“嚴師出高徒。”“教不嚴，師之惰。”嚴是有標準的嚴，是在一定范圍的嚴，是符合教育規律的嚴，有利于學生的身心健康發展的嚴，決不是無規律、隨心所欲的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方、使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。例：學校因特殊原因，學期中途將我調到六（一）班教語文，由于被調換的老師教過他們多年，學生都喜歡那老師講的課，而且全班的語文成績年年總居全鎮第一位。快畢業，突然將老師調換，學生不適應。但他們又不敢找領導提自己的意見，班里幾個頭頭就暗暗抗議，第一次測試他們幾個頭交來八張不記名的白卷。看到白卷我有多生氣是無法形容，但我還是一直壓住火氣。第二天，我找他們談話，首先由他們自由說說交白卷的原因，可誰也不作聲。最后我嚴肅地說幾句：“本學期我到你們班教語文是教定了，這是學校領導的安排，也是我的要求。據我了解，你們都是學語文的人才，是未來的文學家，我愿向你們挑戰。”“不過，到期末你們確實認定我不能勝任你們班的語文課教學，只需誰遞個紙條給我，我去申請退出你們班，這個約定行嗎？”我用緩和、友好的語氣問他們。他們幾位當即瞪大眼睛望著我，投來感激的目光，并異口同聲地說：“行。”望著這幾個孩子我深深感到，教師的嚴要求是出于真誠、信任的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

二、愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系

教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生，信任學生，欣賞學生，呵護學生的創造潛能，保護學生的合法權益。切勿傷害學生的自尊心和自信心。同時，以自己的真心關愛和完整的人格去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助。這樣，一種民主平等，親密和諧的良好的師生關系建立起來了。例：記得教四年級那年，我班有一位瘦小，不善交談，常坐落在角落的小男孩，一次上課，我要求學生回家做小制作，全班只有他一人沒完成。我嚴厲地說：“怎么回事，全班只有你一人沒完成。”當即我火冒三 丈，在桌子上拍了一下，未等我說下句，一滴溫熱的淚水滴在我手背上，融化了我心中的憤意，我幫他擦去眼淚。我溫柔地撫摸著他的頭，聽他向我解釋。原來他家離校很遠，媽媽因病去世后，爸爸帶著弟弟在外打工，一個人租在學校附近住。一個十多歲的孩子吃、穿、住都靠自己，真叫人心痛。從那以后，我時常去關注他，每天放學后都要去看看他，問長問短，有時還帶到自家來給他做好吃的飯菜。時間長了，我們就成了好朋友，見到我就甜甜地叫一聲“葛老師好。”由于我對他好，同樣引起同學們對他的關心和照顧。小男孩轉變很大，性格開朗了許多。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。

三、愛學生要善于發現學生的閃光點

愛學生要善于發現學生的閃光點，就是轉化“困難生”。“閃光點”即優點、長處。任何一個學生都有自己的優點和長處，“困難生”也不例外。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學生的斗志，鼓足前進的勇氣。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。轉化“困難生”除了多觀察，還要多了解，多關心，多談心，少告狀，不體罰，不放棄。孔子說：“有教無類。”例，有個男生，有點智商障礙，上課從不聽講，要么有意無意地大聲說話;要么就玩玩具;要么就趴在課桌上睡覺，從來就沒認真聽過一堂課，哪位老師見了哪位老師都心煩。四年級輪到了我班，沒辦法，我只有接受，上完第一堂課，聽說的與實際的的確相符，我就仔細想，是不是有辦法幫助他改一改壞習慣。下課我經常找他談談話，和他一起玩玩具;后來他不會玩的玩具就找我幫忙。我發現他其實是個很懂禮貌的孩子，于是我就把他這個優點放大，經常當著同學的面表揚他，慢慢地他聽我的話，只要我說的他就聽，在學習方面，我找個好生同他坐一桌，輔導他寫些字，教他讀些簡單的課文，就這樣，上課慢慢規矩了，也能完成一些簡單的作業了。直到現在，他考試的分數一知道，第一個就告訴我。新買的玩具也總是找我玩。后來，他的學習也取得了很大的進步。實踐證明，從愛出發，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，“困難生”都是可以教好的。

四、愛學生要不斷更新自己

俗話說得好，要給學生一碗水，自己必須有一桶水。愛學生就要不斷更新自己，提高自己的業務水平，在實踐中磨煉自己。因為教育實踐不僅是教師進行師德修養的現實基礎，同時也是檢驗教師師德修養的唯一標準，是教師師德修養的目的和歸宿，教師的職業道德修養不是一蹴而就的，而是要在教育實踐中不斷認識，不斷提高，不斷完善，不斷升華。只有經過反復磨練，道德認識才能日益明確和深刻，道德信念和道德意志才能日益堅定，道德情感才能日益豐富，道德理論才能日益完善，才能成為一個關愛學生的好教師。參加教育工作以來，我也強烈地意識到了不斷提高自己業務水平的重要性。只要有外出學習的機會，我總是努力地爭取，先后到仙桃、咸寧等地參加聽課、教研等活動，使我受益匪淺，平時在家里也喜歡到湖北省電教館的空中課堂向全國的優秀教師學習他們的先進教學方法，也有意識地運用到自己的教學中去。

五、愛學生要不斷加強內省和慎獨，注重師德的自我修養

愛學生就要從自己的各方面去內省慎獨。內省和慎獨是教師師德修養的重要方法。內省就是自覺進行思想約束，內心時時檢查反省自己的言行。孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內省也。“教師以師德規范為準則，以品德高尚的人為榜樣，時時反省自己，就會少犯錯誤或不犯錯誤。慎獨就是在無人監督，有做壞事可能的時候，不做壞事。《禮記.中庸》書中的慎獨：“道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。”古人尚知內省和慎獨。作為新時代的人民教師，更應該努力加強自身修養，通過自我修養強化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，在實踐中才會用真愛去關心每個學生。記得那年我任三年級班主任時，有一個姓黎的學生，父親去世了，所以他性格內向，倔強。一次，上數學課時，他不聽講被數學老師打了一下而擅自離校躲到親戚家的菜棚里，學校、家里四處尋找也沒有消息，第二天上午他自己忽然出現，我心中那塊懸著的石頭才落了地，雖然這不是由我引起的，但我反省自己：作為一個班主任，我的工作盡到責任了嗎？我以前根本不知道他的家庭環境，也沒有主動找他談過心，我決定以后多找他溝通，讓他把心里的話都告訴我。我教他不要孤獨地一個人玩耍，要經常和同學們一起活動。這個孩子后來就變得活潑開朗多了。由此可見，師愛是教師職業道德的核心，是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋潤萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印。沒有愛就沒有活力，沒有愛的教育就是沒有生機的教育。熱愛學生是教師搞好教育事業的前提、搞好教育工作的原動力。愿每位教育工作者都能為自己的學生奉獻出更多的愛。