小學(xué)生勞動教育校內(nèi)外資源的開發(fā)利用

夏濤

在經(jīng)濟高速發(fā)展的新時期，全球都在爭搶高質(zhì)量的勞動力基地，這對一個想要持續(xù)發(fā)展的大國來說，努力提升本國勞動力的質(zhì)量迫在眉睫。在小學(xué)教育中，不能單純地進(jìn)行知識性的教育，還應(yīng)該結(jié)合勞動教育，為國家培養(yǎng)更多的高質(zhì)量“勞動力”，為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)一份力。

一、為什么要進(jìn)行勞動教育

（一）勞動教育的概念

廣義的勞動教育就是將勞動蘊含在教育中，在日常的教學(xué)工作中進(jìn)行勞動教育。狹義的勞動教育就是指直接的勞動過程。在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)工作要關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以勞動教育也是非常重要的。除了將勞動教育融入課堂教學(xué)中外，還要將勞動教育融入日常的教學(xué)生活中，更要充分開發(fā)利用校內(nèi)外的資源，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。

（二）勞動教育資源的類型

1.校內(nèi)資源

校內(nèi)資源就是學(xué)生和教師充分利用學(xué)校發(fā)放的教育材料、輔助材料、學(xué)校的場所和設(shè)施；或是學(xué)校組織的活動，比如演出或慰問；又或者是教師和學(xué)生之間的關(guān)系、校風(fēng)校紀(jì)等，都可以作為校內(nèi)資源來進(jìn)行勞動教育。

2.家庭資源

從勞動教育的角度來看，家長的書籍、報刊等等是家庭勞動教育資源；學(xué)生使用的學(xué)習(xí)工具，如手機、電腦等，也是家庭勞動教育的重要資源。對孩子進(jìn)行勞動教育，離不開學(xué)校與家庭的合作，教師布置的勞動實踐課程，也需要家庭的支持才能完成。

3.社會資源

對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，社會資源不可忽視。比如說在一些博物館、展覽館、科技館之類的地方可以將一些簡單的工作交給學(xué)生完成；或者是在一些工廠、社會機構(gòu)等地方，也可以將一些既簡單又輕便的工作交給學(xué)生完成；此外，在一些自然景觀或者是農(nóng)業(yè)風(fēng)景區(qū)，也可以對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。

4.勞動教育的意義

（1）理論結(jié)合實際：在社會主義國家，切忌空談，而應(yīng)該專注于實干。這是我們的政治思想教育我們的。空談?wù)`國，實干興邦。也是馬克思主義的內(nèi)容，理論要聯(lián)系實際，勞動是人類發(fā)展的源泉。

（2）對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：平常都在教育學(xué)生，要熱愛勞動，珍惜勞動的果實。但是簡單的說教，并不能對學(xué)生實現(xiàn)有效的教育，應(yīng)該以實際的勞動教育來配合理論教育，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

（三）勞動教育的指導(dǎo)思想

1.以學(xué)校資源為基礎(chǔ)

在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的時候，學(xué)校是最重要的教育場所，所以要以學(xué)校的資源為基礎(chǔ)。相比于其他的資源，學(xué)校資源有更多的時間和機會應(yīng)用在勞動教育中，學(xué)校資源也最深刻和最有價值的，所以要充分開發(fā)利用校內(nèi)資源，更好地對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。

2.學(xué)校資源和家庭資源相結(jié)合

對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，要注意學(xué)校資源和家庭資源相結(jié)合。單純的用學(xué)校資源對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，效果可能并不好。因為學(xué)生始終還是來源于家庭，歸于家庭。學(xué)校和家長相互配合，將學(xué)校資源和家庭資源結(jié)合起來，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。

3.社會資源輔助勞動教育教學(xué)

在進(jìn)行勞動教育的過程中，社會資源也是一個重要的部分。相比于前兩種資源，社會資源對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的效果實際上更加顯著但是過早地讓學(xué)生接觸社會不符合實際，只能讓學(xué)生適當(dāng)體驗，所以利用社會資源進(jìn)行勞動教育教學(xué)時候，以體驗為主，給前兩種資源教學(xué)為輔助和補充。

4.校內(nèi)資源和校外資源充分利用，相互結(jié)合

在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的時候，一定要將校內(nèi)資源和校外資源充分利用，互相配合進(jìn)行教學(xué)。相對于學(xué)校資源和家庭資源，社會資源有自己的教學(xué)特點和特定的使用情況，與前兩者資源優(yōu)勢互補。

二、小學(xué)勞動教育校內(nèi)校外資源的利用

（一）校內(nèi)資源

學(xué)校是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場所，學(xué)生白天大多數(shù)時間都待在學(xué)校。教師要珍惜這個時間，利用校內(nèi)資源對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。

比如說，勞動教育課程理論是最簡單的部分，也是小學(xué)勞動教育的開頭部分。教師要充分利用好課堂的勞動教育資源，上好勞動課，將理論和實際相結(jié)合，更好地進(jìn)行小學(xué)勞動教育。

在學(xué)校教育的過程中，還有工區(qū)衛(wèi)生打掃分配的問題。這個也是一個好的勞動教育的校內(nèi)資源。在工區(qū)衛(wèi)生打掃中，要讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，并且還要結(jié)合理論給學(xué)生講清楚，為何要他們打掃。學(xué)校是可以請一個或幾個清潔工阿姨將校園打掃干凈，但是這樣有何用呢？讓學(xué)生進(jìn)行打掃，最主要的就是讓學(xué)生明白，校園衛(wèi)生是大家的成果，不能輕易破壞。另外，讓學(xué)生打掃衛(wèi)生，也是充滿教育意義的事情，讓學(xué)生能夠體會到勞動的不易，簡單地打掃衛(wèi)生的勞動都能感覺到不易，那么就更能體諒到教師和父母的不易。校園還有很多綠化工作，也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來。比如說，在學(xué)生進(jìn)入校園學(xué)習(xí)的時候，親手摘下一顆花種子，或者是一株小草。等著它們生根發(fā)芽，生長起來。或者是將一些綠化帶修剪一下，并將綠化帶灌溉好。這些都是可以用來進(jìn)行勞動教育的簡單工作。然后再復(fù)雜一點的，就是舉辦一些節(jié)目或者文藝晚會。這樣的活動一般有很多工作，但是相比于前面的幾樣勞動，這種相對復(fù)雜一點的勞動，很難讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來。不過也是進(jìn)行勞動教育非常有效果的校內(nèi)資源。

（二）家庭資源

在家庭教育中，家長應(yīng)該試著使用家庭資源對孩子進(jìn)行勞動教育。比如說，將一些簡單的家務(wù)交給孩子們完成。這些家務(wù)不要太過復(fù)雜，比如說拖地這樣的勞動，高年級的孩子還可以完成，低年級的孩子很難完成；低年級的孩子，就可以在家長拖地之前，讓他們先掃一下地。還有，洗碗這樣的勞動，家長可以先將碗洗干凈，再讓學(xué)生清水沖洗一下，或者是用干毛巾將碗上的水擦干凈，這些都可以對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。家長應(yīng)該充分利用家庭資源，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。

（三）家庭資源和學(xué)校資源相結(jié)合

在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的時候，應(yīng)該將學(xué)校資源和家庭資源相結(jié)合，充分利用校內(nèi)外資源，更好地進(jìn)行小學(xué)勞動教育。比如要教育孩子自己的事情自己做。教師可以和家長進(jìn)行溝通，讓學(xué)生將自己的屋子收拾干凈。這個任務(wù)，讓家長來對學(xué)生布置。在學(xué)生的意識里，打掃屋子就是掃地、拖地。然后他們會掃干凈地，但是最開始他們可能掃不干凈，但是不要緊，重在實踐。掃完地以后，學(xué)生會拖地，但是很可能是會把水拖到處都是，但是地卻沒拖干凈，但是也不要緊，需要練習(xí)。要鼓勵和教會學(xué)生將這樣的問題處理好，最開始的時候，學(xué)生處理得馬馬虎虎也可，家長可以在孩子上學(xué)的時候再收拾干凈。然后每一次都要提出更高的要求。這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，切記不可要求過高，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另外，教師還可以布置一些實踐類的課程。比如說，讓學(xué)生設(shè)計一些精巧的玩具。這樣的勞動，學(xué)生很難獨立完成。所以需要家長和教師充分溝通，互相協(xié)調(diào)來幫助孩子完成。教師可以讓學(xué)生先自己設(shè)想思路，然后教師幫助學(xué)生完善思路和設(shè)計步驟。有了完善的思路，學(xué)生就可以進(jìn)行實際的勞動工作。家長應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行原料的收集，或者是完成一些學(xué)生無法獨立進(jìn)行的勞動。比如，必須要用到鐵制品的時候，就需要家長協(xié)助孩子們完成。或者是需要使用刀之類的工具，也是需要家長幫助的。這樣讓孩子自己動手，通過勞動獲得新的玩具，既完成了勞動教育的教學(xué)工作，也對孩子進(jìn)行了德育滲透，從而明白任何東西都來之不易。最后，讓家長和教師充分進(jìn)行了解，互相協(xié)調(diào)，為家校合作教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（四）社會資源的利用

在對小學(xué)生進(jìn)行勞動教育的時候，除了要充分利用學(xué)校資源和家庭資源以外，還要利用社會資源，這樣才能充分利用校內(nèi)校外資源，更好地對小學(xué)生進(jìn)行勞動教育。利用社會資源來進(jìn)行勞動教育，最直接的辦法就是去敬老院慰問和幫扶。每個城市都有敬老院，這些老人常年獨處，非常孤獨，需要人去親近他們，關(guān)愛他們。讓學(xué)生到敬老院去慰問老人和幫助老人做一些簡單的工作，是最好的利用社會資源進(jìn)行勞動教育的方法，這不僅可以進(jìn)行勞動教育，還可以讓學(xué)生體會和學(xué)習(xí)到中華民族尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

另外，學(xué)校還可以對周邊的一些小工廠進(jìn)行考察，看看是否具備能夠讓學(xué)生體驗的工作。這樣的考察工作一定要細(xì)致，不能出紕漏，學(xué)生的安全是第一位的。可以讓學(xué)生體驗一些輕便和安全的工作。比如說棉紡織品的打包工作。這樣的工作不要多，只是讓學(xué)生去體驗一下就好。

學(xué)校還可以與周邊的種植業(yè)和畜牧業(yè)的產(chǎn)地聯(lián)系，讓學(xué)生能參觀和體驗他們的工作，建立校外勞動的實踐基地，讓學(xué)生能夠有個穩(wěn)定的地方進(jìn)行社會勞動，這樣對學(xué)生的安全也更有保障。很多學(xué)校的食堂墻上都掛有《憫農(nóng)》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”但是，在經(jīng)濟發(fā)達(dá)的今天，很多孩子根本沒有見過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程，讓他們到種植業(yè)和畜牧業(yè)基地去參觀和實踐，能夠讓他們更加深刻地體會到《憫農(nóng)》這樣的詩句蘊含的深意。

最后，還可以與周邊的旅游景點聯(lián)系，讓我們的學(xué)生去做小小志愿者。當(dāng)然不要是野外，而是在有監(jiān)控和保衛(wèi)的地方，最好是林園這樣的旅游景點。讓學(xué)生們充當(dāng)小小志愿者，給游客們講解景點每個地方的故事、指點游客游玩的方向，這樣的勞動很適合小學(xué)生。這樣的工作也可以讓學(xué)生更愛自己的家鄉(xiāng)。

在進(jìn)行小學(xué)生勞動教育的時候，要充分開發(fā)利用好校內(nèi)校外的資源，這樣才能更好地對小學(xué)生進(jìn)行勞動教育。但是在勞動教育的過程中，一定要注意安全是第一位的。每一個孩子都是每一個家庭的“無價之寶”，安全一定是最重要的。在進(jìn)行小學(xué)生勞動教育的時候，一定要充分利用校內(nèi)校外的資源。學(xué)校是一個學(xué)生白天待得最多時間的地方，所以，教師要以學(xué)校資源為基礎(chǔ)進(jìn)行勞動教育。學(xué)生生于家，養(yǎng)于家，家庭資源也是非常重要的資源。家校兩點結(jié)合，才能更好地進(jìn)行勞動教育。最后，在保證安全的前提下運用適當(dāng)?shù)纳鐣Y源來補充對小學(xué)生的勞動教育，能夠起到更好的效果。將這三者靈活運用到小學(xué)生勞動教育中，就是小學(xué)生勞動教育校內(nèi)外資源的充分開發(fā)利用。