幼兒園教學(xué)的游戲化實踐與分析

李紅麗

◆摘? 要：教學(xué)游戲化強調(diào)在幼兒園教學(xué)活動中將“教”與“學(xué)”融入具體游戲活動中，采取適合幼兒年齡段的教育方式，促進幼兒身心健康成長。在開展幼兒游戲教學(xué)活動的過程中，需要充分調(diào)動幼兒的參與興趣，發(fā)揮其主觀能動性，同時也需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使幼兒在游戲過程中能夠得到更多的收獲。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;實踐

新時期，在幼兒園教學(xué)課堂，教師要重視加強游戲化教學(xué)能力，通過進一步進行教學(xué)實踐，本文對幼兒園教學(xué)游戲化進行了分析，總結(jié)了具體的開展措施，希望分析能加強幼兒園實踐教學(xué)能力，從而為幼兒日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1幼兒園教學(xué)游戲化概述

1.1幼兒園教學(xué)游戲化基本內(nèi)涵

設(shè)計幼兒園教學(xué)活動的時候，可以把游戲教學(xué)融入進來，用科學(xué)化的游戲組織促進教學(xué)活動的高效完成，同時也讓教學(xué)在輕松愉快的游戲氛圍下實現(xiàn)。另外，游戲化教學(xué)的方式，重點強調(diào)的是游戲活動和教學(xué)目標(biāo)的一致性，與幼兒年齡特征相符合，能夠更好的讓游戲發(fā)揮出教育功能。

1.2幼兒園教學(xué)游戲化的現(xiàn)實意義

游戲化教學(xué)的開展，切入點是游戲化視角的教學(xué)活動，有利于提高幼兒動手實踐的能力，同時也能提高幼兒的整體素質(zhì)。進行教學(xué)的整個過程中，融入游戲活動對幼兒手指，手掌等靈活性的鍛煉有益處，能夠增強手眼的協(xié)調(diào)能力，進而也促進幼兒身體素質(zhì)的增強。幼兒本身就容易對游戲產(chǎn)生興趣，所以在實際教學(xué)時可以將游戲的元素全面融入進來，從而更好的強化幼兒的注意力。

2幼兒園教學(xué)游戲化的改進建議

2.1完善游戲活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)

游戲化環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教學(xué)活動的關(guān)鍵。第一，幼兒們的興趣愛好，性格特征是多樣化的，所以要重視區(qū)域性的設(shè)置，在活動中要充分考慮到幼兒的差異，促使能夠滿足幼兒的個性化需求。第二，幼兒園可以開展多樣化的活動，比如集體式，小組式等，這就需要室內(nèi)，室外的活動空間，在設(shè)置上應(yīng)該有效結(jié)合情況去做全方位規(guī)劃，盡量開展多樣化的活動，確保幼兒游戲活動的良好實施。第三，不同區(qū)域在布置的時候，需要重視空間區(qū)域的協(xié)調(diào)。也就是要考慮各區(qū)域之間不受到干擾，比如閱讀，聽故事和做手工活動，要做好區(qū)域的隔離設(shè)置。第四，科學(xué)利用，投入游戲材料，確保游戲材料種類多數(shù)量足，又要確保游戲教材的方便取用，此時要做好材料的詳細歸類，同一個位置要存放相同材料物品，并且用卡通形象制作出標(biāo)識貼在較為適合的位置上，有利于幼兒辨識取用。

2.2創(chuàng)新游戲化教學(xué)活動

教學(xué)游戲活動要想得到順利開展，一定要提高教師的教學(xué)技術(shù)能力，這樣才能在教學(xué)活動中不斷創(chuàng)新。第一，進行游戲化教學(xué)活動時，教師需要觀察幼兒在游戲時的態(tài)度，以及游戲中的技能表現(xiàn)，留意幼兒缺乏的經(jīng)驗技能，有利于教師指導(dǎo)幼兒獲得進步。第二，審視反思教學(xué)環(huán)境資源，切實考察幼兒對當(dāng)前教學(xué)環(huán)境與幼兒的興趣是否相適應(yīng)，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，體現(xiàn)游戲教育的價值，有利于優(yōu)化教學(xué)活動。

重視教師對游戲活動的指導(dǎo)是游戲教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。第一，從幼兒興趣和實際需求入手，利用引導(dǎo)性的語言表達，鼓勵幼兒做相應(yīng)的動作，表情，從而喚醒幼兒參與游戲的動機。第二，在游戲活動場景布置當(dāng)中，提供游戲材料，由教師豐富游戲的情節(jié)和內(nèi)容。第三，幼兒游戲的過程中，教師可以選擇適合的時機來做角色扮演，以游戲發(fā)展方向為把控點，積極引導(dǎo)游戲化發(fā)展的進程，從而不斷強化游戲教育教學(xué)的基本目標(biāo)。第四，游戲活動教學(xué)在開展的時候，教師可讓引領(lǐng)作用得到發(fā)揮，并主動遵守游戲的規(guī)則，為幼兒樹立學(xué)習(xí)模仿的參照對象。除此之外，教師在新材料，新游戲示范的時候，在潛移默化中把游戲技能傳給幼兒。

在教學(xué)“交通規(guī)則”“中國式過馬路”的時候發(fā)現(xiàn)，很多幼兒有良的習(xí)慣。為讓幼兒的觀念得到正確的樹立，教師在實施教學(xué)的過程中可讓幼兒做角色扮演，分別飾演紅綠燈，汽車，交警等。在游戲環(huán)節(jié)里，幼兒會認識到紅綠燈不按照規(guī)則發(fā)揮作用，就會致使出現(xiàn)交通擁堵的情況，嚴(yán)重時還會引發(fā)交通事故。若是行人任意行走也會引發(fā)交通事故，甚至是危及到生命健康。所以，只有人們根據(jù)規(guī)則，對自身的行為加以規(guī)范，交通運轉(zhuǎn)才能處于正常狀態(tài)。通過游戲扮演的方式，幼兒們在交通規(guī)則的認識方面會得到強化，不僅培養(yǎng)了責(zé)任意識，而且還對幼兒的不良行為加以糾正，進而促進幼兒的綜合發(fā)展。

2.3改進教學(xué)活動評價

對于評價較為簡單的情況，想要得到改變，教師應(yīng)該從如下方面入手。第一，評價幼兒的時候，教師應(yīng)該注重全面性，充分意識到幼兒發(fā)展的重要性，明確評價要從哪里下功夫。第二，教師可以幼兒年齡為主要參考標(biāo)準(zhǔn)，詳細歸類幼兒不同階段的身心發(fā)展情況，找到各個年齡階段的基本特點，并將發(fā)展目標(biāo)做合理規(guī)劃，從而讓教學(xué)活動評價的客觀性和全面性都得到提高。第三，落實好評價的具體流程，重視評價的科學(xué)性，切實提高評價的操作性，同時教師也應(yīng)該堅持客觀原則，收集并分析不同年齡段幼兒的身心發(fā)展水平的數(shù)據(jù)信息，進而對幼兒行為表現(xiàn)進行匯總，為教學(xué)評價的科學(xué)化提供可靠性依據(jù)。

3結(jié)束語

總之，通過以上分析，結(jié)合幼兒園教學(xué)游戲化的開展，總結(jié)了提高游戲化應(yīng)用水平的對策，作為新時期幼兒園教師，要提高教學(xué)認識，應(yīng)重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的進行教學(xué)研究，從而創(chuàng)新游戲化方法，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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