微課制作及其在教學中的應用分析

周莘楠

【摘 要】 在科技時代下，電教設備已經成為了教育工作改革和發展的重要力量。伴隨我國科技水平的提高及網絡的全面普及，電教推廣已經覆蓋了全國，眾多電教化技術和設備層出不窮。在這其中，微課無疑是具有鮮明特色的一種，在目前已有的實踐中已經突出了其較高的應用價值。本文將圍繞微課的制作及其在小學教學工作中的應用展開論述。

【關鍵詞】 微課制作? 教學? 應用

引言：

微課的概念最先是在美國被提出的，在認識到這種教學手段的獨特優勢后，被我國引入并快速發展，如今在各個階段的教學工作中已經成為了主流化的電教手段。但是微課的制作和應用都有一定的門檻，對教育者的電教水平提出了新要求，掌握必要的技術和方法是有效利用微課的關鍵。

1. 錄屏式的微課制作及應用

我們都知道，微課是以短視頻的形式存在的，時長僅有幾分鐘，而視頻的內容和呈現形式卻是多種多樣的。因此，微課視頻包括很多種類型，制作方法也不同，教育者需要根據教學的需要靈活選擇不同的制作方式，并在課堂中巧妙的嵌入，才能達到提升課堂效益的目的。

首先來介紹錄屏式的微課，這里需要運用到的工具主要有視頻錄像軟件和PPT軟件，也就是將PPT課件的播放過程錄制下來，再加入自己的講解，成為一個視頻。這與直接在課堂上呈現PPT相比，更能節省時間，也能使內容更加連貫，同時搭配的講解能夠幫助學生迅速掌握知識重點。這樣的微課制作方法相對簡單，但需要在PPT的制作中耗費一些時間。首先，教師需要搜集素材，制作PPT，然后在計算機設備中同時打開視頻錄像的軟件和PPT，隨著PPT內容的展開，錄制下講解的音頻。在此過程中還可以配合使用一些標記的工具，加深學生的印象。完成錄制后，還需要對視頻進行一些后期的美化處理。

這樣的視頻可以在課前發送給學生，幫助他們完成預習任務，借助PPT中的知識摘要，提前對下堂課的學習內容有簡明扼要的了解，提高下次課的教學效率。

2. 錄制式的微課制作及應用

還有一種較直接的微課制作方法，那就是教師直接將自己的講課過程錄制下來，供學生們隨時聽課。這需要錄像設備、小黑板、粉筆（也可用紙和筆代替）作為工具。如同在課堂上講課一樣，教師邊講知識點邊板書，用文字和畫圖等方式創建清晰、有條理的板書。在拍攝視頻的過程中，教師要保持聲音洪亮、畫質清晰、 拍攝畫面穩定。需要注意的是，微課視頻的時間最多不宜超過10分鐘，否則小學生沒有足夠的耐心將視頻看完，還有可能找不到重點。因此在錄制微課視頻的過程中，教師一定要注意，不能長篇大論的講解，要抓住某一個重點問題去剖析，不要過于貪心，否則學生學習微課的效果和積極性都會大打折扣。由此可以看出，這種類型的微課適合應用于重難點教學中，教師可以根據學生們的問題反饋以及完成作業的情況，總結上節課教學的重難點，針對學生普遍出錯之處錄制一節專門的微課視頻，供他們在課下觀看，查漏補缺。此外還要注意一點，這種類型的微課由于內容和畫面相對單一，學生在觀看時容易失去興趣，教師應該盡量多運用風趣幽默的語言，在板書時多運用標記、符號和圖像，以免由于過于枯燥而令學生失去觀看的興趣。

3. 剪輯式的微課制作及應用

很多時候教師往往會發現，教材中的內容似乎難以滿足學生們的好奇心和需求，需要一些新的元素來重新激發他們的學習積極性。比如語文、英語等課程，在需要搜集一些有關歷史、文化背景的資料時，教師可以提前制作剪輯式的微課，在課堂上播放既不會占用過多的時間，還能夠瞬間吸引學生。網絡中擁有海量的信息資源，其中有很多視頻材料，教師需要做的就是將有價值的視頻保存下來，利用視頻剪輯軟件將多個視頻中的內容截取并剪輯在一起。當然也可以選擇一條視頻，對內容進行精加工，縮短時間。這種形式的微課與其它形式的相比，內容更富吸引力，在課堂上的應用效果絕佳。但同時，視頻剪輯的專業性也較強，對教師的技術水平有一定的要求。

4. 動畫式的微課制作及應用

動畫式的微課制作相對于以上幾種，難度最高，技術性最強，但效果往往也最好。因為小學生對動畫有著難以抗拒的喜愛，無論是在課上還是課下，都能吸引他們主動學習。要知道，微課教學強調自主學習，這主要作為學生的自主學習材料。而在教師缺少監督的情況下，學生們是否認真觀看微課，是否能真正得到收獲，教師都不得而知，因此制作這種深受小學生喜愛的微課是十分必要的。制作動畫主要應用FLASH軟件，在動畫中還可以加入配音或解說，需注意內容的趣味性及畫面的豐富性，盡可能運用動畫降低知識點的理解難度，提升微課應用的效果。但同時也需要注意，制作動畫形式的微課一定要突出重要知識點，以免學生將過多的注意力集中在畫面上，本末倒置，達不到學習的效果，這將背離微課教學的實際目標。

結語

上述為目前較常見的微課類型，不同類型的微課在內容上有自己的特色，能夠滿足不同的教學需要，教師需酌情選擇。在教學中，應盡量避免長期制作同一種形式的微課，否則隨著時間的延長，學生的熱情也會一點點散去。可以看出，制作和應用微課對教師的信息化專業度有一定要求，應定期參與培訓，提升個人電教化水平，自主創新微課的制作方法和形式，打破帶有局限性的內容，樹立起鮮明的個人教學風格，讓學生愛上這種學習方式，并充分發揮微課教學的作用。