“孝”文化教育在學校德育教育中的價值實現與意義研究

摘 要：近些年以來，教育領域的關注點普遍投向于學生的思想道德教育，孝文化作為中華民族優秀的傳統價值理念，將其運用在初中學校的德育工作當中，有助于讓學生形成較強的責任意識、擔當意識以及感恩意識，真正推動學生達成自我人格的完善。學校需要重視將“孝”文化教育和德育教育結合起來，輔助學生更加健康順利地成長。基于此，文章就“孝”文化教育在學校德育教育中的價值實現與意義進行分析。

關鍵詞：“孝”文化;德育教育;價值實現;意義

“孝”文化始終是中國傳統倫理道德當中最為基礎的內容，還是中國傳統美德當中培育人才的重點內容。“孝”文化教育不僅是所有教育的關鍵，還是中國傳統文化的靈魂，確實影響著每一個人平時生活中的行為方式。借助在學校中實施孝文化教育，從而培養學生形成健康的人格和心性。讓學生先有一個良好的道德再進行學習，先明白怎樣做人再去做事，讓他們知曉什么是敬畏、感恩與善待他人。因此，教師應該利用“孝”文化教育來開展一連串的活動，輔助學生在實踐環節中去親自感受、親身體會，慢慢形成良好的道德品質和思想情操。

一、 孝文化的現代德育價值

（一）孝道文化是開展德育教育的起點

青少年是早晨八九點鐘的太陽，是國家的未來，若是想推動國家和民族更加健康順利的發展，學校就一定要注重對學生自身的道德品性進行培養。但是，在大多數的家庭當中，家長和子女彼此間的關系卻都產生了較大的裂痕，乃至于畸形，家長的所有生活重心全部都放在了孩子身上，對于孩子的所有需求不問緣由的一一滿足，過度寵愛子女。這就導致這部分孩子通常以自我為中心，也不會對父母進行關心，更是毫無任何感恩之情，而隨著年齡的持續增長，這部分孩子還會認為家長是自己的負擔，進而產生不想要養育父母的思想。就是此種尤為混亂、畸形的父母關系，就讓孩子變得越來越自私自利、唯利是圖，嚴重的情況下，還會徹底失去應有的擔當感以及道德感，那他們將來進入社會開展工作的時候，必定會有很大概率對自己和他人造成傷害。所以，學校在實施德育教育的環節中，一定要注重對初中學生進行“孝”文化的教育，把“孝”這一詞語當作德育教育的重要基礎，讓學生不斷學習孝道文化，知曉家長養育自己的辛苦，真正成為一位感恩生活、感恩父母、具備較強責任感、能夠回報他人的優秀人才。若是想增強學生的道德修養，教師就應該對其自身的品性進行培養，而修身養性的前提就是孝順長輩和親人，只要學生遵循孝道，就可以讓自身的品行和道德獲得提升。如果學生并沒有具備充足的覺悟，缺少一定的孝心，還不注重孝道，就會逐漸失去最為基本的道德思想和道德情感。所以，學校在開展德育工作的環節中融入“孝”文化教育，不僅是初中學生形成正確三觀的起點，還是增強他們道德理念，產生良好品性的關鍵。

（二）孝文化教育是社會和諧發展的需要

治理國家不止要依賴于嚴格的法律法規，還應該借助“德”這一理念來輔助國家更好更快地發展下去，“德”還涉及社會上的公德、職業上的品德、家庭當中的美德等，若是想有效達成以德治國，就一定要注重且宣傳孝文化。孝文化教育是獲得家庭美德的前提，而整個社會是由眾多家庭所組成的，因此良好的家庭關系和現實社會的和諧、穩定擁有十分密切的關聯。在中國古代社會，孝文化當中就存在著“齊家治國平天下”的相關內容，就是只有家庭越加和諧，才可以推動國家更加平穩順利的發展，這和如今社會上所提出的“以德治國”的理念相似。在當前的社會上，有著十分多的家庭矛盾，乃至于還出現了背叛國家、脫離民族、背棄家庭的人，這就應該著重體現出孝文化教育所具有的協調價值，培養學生形成較強的愛國情懷和忠誠情感，讓其養成孝順父母、關懷長輩的良好習慣，還要具備誠實、信諾的牢固意識，這有助于讓中國的疆土保持著完整。學校在開展德育教育的時候一定要注重孝文化的宣傳，以此來培養學生形成較強的孝心與孝道，促使他們更加地關愛父母、孝順長輩，將孝道當做主要的切入點，讓學生成為一個有著良好道德修養的人才。

二、 “孝”文化教育在學校德育教育中的價值實現與意義

（一）有助于提高學生的責任和擔當意識

中國眾多傳統文化當中最受人們喜愛的品性就是責任和擔當，在所有時代逐漸發展的環節中，其還是眾多家長和教師對于學生發展方向的殷切期盼甚至是深深寄托。責任的內容尤為豐富，擁有非常深遠的意義，先是自己需要承擔的責任，對整個家庭或者是對親人需要承擔的責任，對社會甚至是對國家所應當承擔的責任等。擔當也毫不例外，所有人都需要有著較強的擔當意識，承擔起自己應該承擔的責任，成為一名認真、努力、誠實、守信、勇敢拼搏、一往直前的優秀人才，不停地超越自己、提升自己。孝文化教育當中的責任和擔當，關鍵就是對自己、對家庭以及對父母應該肩負起的責任和擔當。例如，儒家學說當中就有著“非耕即讀”和“詩書繼世長”等諸多思想和理論，其更加側重于培養孩子要努力拼搏，借助自己的不斷努力來讓家庭條件獲得改善。教師在這當中也要對學生進行教育，讓其知曉自己所承擔的責任，不只是不斷學習、成長為材，為家長提供優越的生活條件，而是讓家人的心情維持著愉悅，不讓父母太為自己操心。在如今的現實生活中，部分學生不止無法為家長分擔勞作和憂慮，還十分喜愛熬夜打游戲或者是看閑書等等活動，這就為自己的身體健康造成了很大的損害，家人也為此十分擔憂，每時每刻都處在焦慮之中，這就是學生并未具備責任及擔當意識所造成的。所以，學校德育教育工作的主要目標就是培養學生形成較強的責任以及擔當意識，將德育教育和中國的孝文化教育結合起來，就能夠徹底解決這部分問題，提高他們對家庭的責任與擔當，同時對其進行有效的指導，就能夠讓學生成為一名有著充足擔當的人。

（二）有助于培養學生形成感恩意識

感恩是孝文化教育當中的關鍵內容之一，是中華人民道德逐漸形成的重要基礎，這一優質基因通過上千年的演變流傳，早已慢慢滲透在中華民族的靈魂當中。在孝文化教育之中，感恩父母的辛勤養育，推恩及人是非常重要的價值觀念，不止要在平時的勞動或者是事物上對父母做出報答，讓他們放松心情、舒緩緊張的壓力，還需要注重父母精神上的滿足，多多陪伴、關心、敬愛他們，讓其從內心深處生出幸福感，真正實現對父母的回饋。如今整個社會轉型升級的步伐逐漸加快，各式各樣新鮮、有趣的思想不停出現，一些學生沒有經住不良的誘惑，受到了負面思想的影響，就無視了家長對自己的每一次付出，更是出現了不想回報父母的念頭，這就表明其早已喪失了基本的道德和良知。所以，教師就能夠通過為學生放映母親十月懷胎艱難生產的系列片，來讓他們明白父母將自己養育成人的艱辛與不易，真正懂得感恩，進而可以更加孝順親人、尊敬長輩。還可以為學生安排課后作業，讓他們扮演著父母的角色，承擔起“大家長”的責任，為父母完成洗衣、做飯、清潔衛生等等工作，以此來讓學生切身感受到父母的辛苦和愛意，可以在后續的學習環節中更加努力，同時在日常生活中也能夠做一些力所能及的小事來幫助父母。如此一來，就有效地將孝文化教育和德育教育融合起來，輔助學生對感恩這一詞語有著全面的認知，切實有助于學生形成良好的三觀和道德修養，同時在現實生活中將其有效的落實下來，感恩父母、尊敬師長，成為一名樂觀向上、心懷感恩的學生。

（三）有助于促使學生人格的完善

以另一個角度來看，孝文化教育還是孩子和父母在平時家庭生活中逐漸形成的道德規范，孩子和父母在整個家庭當中應該彼此尊重、彼此關愛，多多交流與溝通，推動家庭關系慢慢邁向和諧。像是“老吾老以及人之老”和“百善孝為先”等，這部分理念確實為學生講述了尊敬師長、關懷長輩的人生道理，學校一定要將其運用在德育教育的工作當中，讓學生對孝悌的思想有一個深刻地了解和認知，真正用自己來踐行孝道的精神。上述所有關于孝道敬畏以及博愛的理論，都能夠讓人和人之間更加和諧友愛，還有助于形成良好的家庭關系或者是社會關系。有關調查研究表明，家庭環境會對學生自身的道德品行形成嚴重的影響，在孝文化逐漸的渲染、陶冶和滋養下，學生必定會積極、自發地遵守相應道德規范，如此就能夠推動孩子和父母開展親密的互動，讓家庭氛圍越發和諧。所以，學校在開展德育教育的環節中，需要多多參考孝文化方面的內容，從中吸收營養、汲取精華，注重對學生自身的孝道精心培養，這有助于讓他們形成正確的三觀和道德修養。那學生在此種良好的氛圍中，必定會養成尊老愛幼、誠實守信、恭謙禮讓等等諸多美好的品性，成為一名自尊、自信、自愛、自強、自立的優秀人才，能夠輔助其更加全方位的發展。

三、 結束語

總而言之，孝文化教育是整個學校德育教育的一個關鍵組成內容，是一個長時間、系統性的活動。學校將德育教育和孝文化教育有效地結合起來，能夠讓學生繼承中國傳統文化中尊老愛幼、孝敬師長等等美德。且對于培養他們形成良好的愛國情懷、集體榮譽感甚至是責任感與擔當感，對傳承“真善美”，摒棄“假惡丑”擁有著尤為關鍵的作用和現實意義。廣大教育人員一定要不斷地對孝文化進行分析與研究，把此種中華文化徹底宣傳出去。

參考文獻：

[1]趙靜.傳統“孝”文化的現代德育價值研究[J].理論觀察，2015（9）：101-102.

[2]蘇園園.傳統孝文化的德育價值及現狀分析[J].中文信息，2019（4）：252，216.

[3]堯孝波.優秀傳統文化在中學生德育中的價值及其實現研究[J].新教育時代電子雜志：學生版，2019（46）：1.

[4]黃耘.中國傳統孝文化融入中學德育的價值和路徑研究[J].科教文匯，2020（5）：38-39.

作者簡介：龐博，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣翟家所鎮初級中學。