新媒體時代高校“課程思政”的改進與創新摭探

劉珈余

摘 要：新媒體時代，大學思政教師一定要把控好輿論的方向，在一點一滴的細節中讓大學生樹立正確的思想政治理念。文章以新媒體時代下短視頻的應用為例，從短視頻帶來的思政教育影響來進行分析，探討課程思政的改進要點與創新策略，讓思政教育更加契合時代的發展進程，幫助大學生建立積極正確的價值觀念。

關鍵詞：新媒體時代;課程思政;短視頻;改進;創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）21-0032-02

信息技術的蓬勃發展帶動了快手、抖音、火山等一系列短視頻應用軟件的興起，而這些軟件也在潛移默化中滲透到大學生的日常生活。“短視頻+生活互動”已成為大學生彼此之間不可或缺的主流交際形式，并以迅雷不及掩耳之勢迅速積累了大量忠實的學生用戶。就當前的形勢來看，短視頻在大學生市場中仍有巨大的潛力可以挖掘，也為思政教育提供了新的發展思路。教師開展或推廣課程思政教學時不必拘泥于傳統模式，應通過科學、多元化的手段，讓短視頻成為大學生思政教育的優秀載體。

一、課程思政教育中應用短視頻帶來的良性影響

1.彌補傳統思政教育的不足之處

在傳統思政教育模式中，大學生的學習時間被劃分得清清楚楚，任何一個課堂教學環節都被妥善安排了學習任務。但是除了最基本的課堂時間以外，大學生在日常生活中還有大量的碎片時間可以集中利用。內容簡短精悍、言簡意賅的短視頻，能將這些碎片時間恰到好處地進行利用，大學生在吃飯、等車、下課休息等閑暇時間可在短視頻中隨心所欲地進行在線學習。這樣，能讓大學生的思政學習更加自由，有效彌補傳統思政課堂的不足之處。

2.讓思政教育更加“接地氣”

思政教材以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（簡稱“毛概”）為主，涉及偉人與國家層面，會使得部分大學生擔心課程的內容過于高深，難以深入理解。而短視頻的應用可以將“毛概”中的理論知識融入到大學生的日常生活中，使其更加“接地氣”，讓大學生在觀看耳熟能詳的生活片段時，能夠自然而然地接受思政知識。

3.便于大學生學習理解思政課程

在思政課程中，有一些理論知識的敘述過于枯燥，不利于大學生的深入理解。隨著短視頻的滲透應用，這些單調的文字內容可以結合真實的生活案例進行立體化的呈現，讓大學生通過視聽結合的方式來加深理解。此外，短視頻可按板塊來劃分思政課程的內容，如國防軍事、社會熱點、國際時事、疫情發展等。大學生可根據自己的興趣愛好與學習需要選擇視頻，從而更好地進行思政課程的學習。

二、課程思政教育中應用短視頻帶來的不良影響

1.容易打消部分大學生的奮斗積極性

短視頻所帶來的虛擬滿足感，很容易讓部分大學生沉迷其中。例如，個別視頻主播為了賺取點擊率，用各種低俗的方式來傳播“不勞而獲、桃花運”等不切實際的思想，導致一些大學生沉迷于這種空虛的精神幻想里，仿佛一切運財福壽不需要拼搏就能唾手可得。這樣，只會不斷消磨部分大學生的奮斗精神，使其不再自律，荒廢拼搏學習的寶貴時間。

2.轉移部分大學生的社會關注重點

觀看視頻的目的，是要通過現象看本質。一些短視頻為了吸引觀看者的眼球，一味以潮流酷炫等時尚元素為主，所拍攝的視頻內容極度缺乏教育意義。在這種不良內容的引導下，部分大學生逐漸將關注的目光放在了娛樂、追星、衣服品牌等話題上，對于許多重要的社會時事則興趣缺失。尤其個別短視頻扭曲歷史、褻瀆文化，導致部分大學生的思政觀念被扭曲。

3.影響了部分大學生的社交途徑

短視頻的存在十分契合大學生的精神需求，但也容易讓一些大學生不自覺地沉迷其中，不愿意離開網絡世界，去現實生活中開展社交活動。大學原本就是社會的濃縮體，大學生需要與他人互相學習、互相幫助，才能不斷促進自身的健康成長。若大學生沉浸在短視頻的虛擬世界中，時間一久，就會逃避社會實踐，不再關心自己的親人朋友，將大好時間全部放在娛樂中。

三、新媒體時代應用短視頻改進課程思政的要點

1.端正視頻風氣

通過短視頻助力大學課程思政，視頻內容的選擇十分重要。思政教師要結合教材知識，剔除視頻中的靡靡之音，摒棄扭曲健康思想的視頻類型，引導學生觀看積極向上的內容。例如，教學“建設世界一流軍隊”這節課時，就可以讓大學生觀看國慶閱兵的短視頻，使他們了解我國高科技武器與現代軍隊的發展情況，從中感受祖國的強大，充分增強對黨、對國家、對民族的認同感，將實現中華民族偉大復興的中國夢深植于心。

2.構建視頻平臺

與其讓大學生漫無目的地觀看短視頻，不如主動構建視頻播放平臺。高校可通過建立官方網站，或通過APP、微博、微信公眾號等形式，為大學生提供短視頻學習的健康途徑。例如，在教學“建設現代化經濟體系的主要任務”一課時，思政教師可以通過本校構建的平臺，將國家最新的政策、各行業取得的成就展示給大學生，不斷豐富他們的認知。

3.做好監管工作

學生有上網的自由，高校無法讓學生將官方平臺當作唯一的視頻觀看途徑。因此，為了促進大學生的健康成長，高校除了通過視頻平臺來弘揚包含正能量的思政文化以外，還要監管大學生的短視頻關注方向。若發現大學生看一些有辱中華優秀傳統文化、扭曲社會主義發展的視頻內容，就要及時將這些不良內容過濾，并給予嚴肅處理。這樣，能轉變大學生的道德觀念，使其不被這些糟粕所誤導。

四、新媒體時代應用短視頻創新思政課程的策略

1.通過短視頻弘揚正能量

短視頻的合理應用，可以從思想上引導大學生釋放出正能量。如果大學生只看不做，那么視頻學習效果就如同紙上談兵。如果思政教師趁熱打鐵，利用視頻調動大學生的學習激情時進行適當引導，就能起到良好的教育效果。以“加強和創新社會治理”一課的教學為例，思政教師可以結合廣州青年通過《囚鳥》短視頻做好新冠肺炎疫情防控的事跡來開展思政教育。思政教師還要號召大學生積極學習廣州青年的抗疫精神，不要因疫情暫時平息而掉以輕心，在日常生活中要做好防護工作。