淺談初中道德與法治教學課程意識轉向的途徑

張克學

摘? 要：《道德與法治》是培育學生道德教育的重要課程，也是發展學生核心素養的有效途徑。新時代的道德與法治教學要想實現轉向，探尋問題是追尋目標。社會主義核心價值觀是道德與法治教學的導向，培養學生道德品質是目標，幫助學生形成正確觀念是目的。教師在課堂教學中要充分利用學科優勢，在知識和技能傳授中滲透核心素養，積極發展學生的參與意識、法治意識和科學意識，讓道德與法治教育高效化。

關鍵詞：道德與法治教學;課程意識;教學策略

【中圖分類號】G633.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0011-02

A Brief Talk on the Ways to Turn Students' Curriculum Consciousness in the Teaching of Morality and Law

ZHANG Kexue? （No. 8 Middle School of Jingyuan County，Gansu Province，China）

【Abstract】【Abstract】 "Ethics and the Rule of Law" is an important course for cultivating students' moral education，and it is also an effective way to develop students' core literacy. In order to achieve a turn in the teaching of morality and the rule of law in the new era，exploring problems is pursuing goals. The core values of socialism are the guidance of the teaching of morality and the rule of law. The goal is to cultivate students' moral character，and to help students form correct concepts is the goal. Teachers should make full use of subject advantages in classroom teaching，infiltrate core literacy in the teaching of knowledge and skills，and actively develop students' awareness of participation，the rule of law and scientific awareness，so as to make moral and rule of law education more efficient.

【Keywords】Teaching of Morality and Rule of Law; curriculum consciousness; teaching strategy

道德與法治是培育學生道德教育的重要課程，也是發展學生核心素養的有效途徑。新時代的道德與法治教學要實現轉向，探尋問題是追尋目標。社會主義核心價值觀是道德與法治教學的導向，培養學生道德品質是目標，幫助學生形成正確觀念是目的。教師課堂教學要充分利用學科優勢，在知識和技能傳授中滲透核心素養，積極發展學生參與、法治和科學意識，讓道德與法治教育高效化。

1.道德與法治教學要培養學生法治意識和精神

新時代教學道德與法治教育，教師要讓學生法治意識和精神培育落地生根，是道德與法治課堂教學必須落實的任務。因此，教師在道德與法治教學過程中要注重培育學生法治意識和精神，把生活化案例融入到課堂教學，促進學生知識踐行和運用，打造富有生活化特色的道德與法治教學。生活案例融入課堂教學，讓枯燥的文字變得靈動鮮活，促使學生的法治意識在內心生根發芽。

2.道德與法治教學要培育學生科學精神

教師課堂教學要充分利用學科優勢，在知識和技能傳授中滲透科學教育，培養學生理性思維，促進學生長足發展。通過道德與法治教學，引導學生會運用知識思考和解決問題。開展豐富多彩的課堂實踐活動，在微活動中踐行知識，借助多樣化的教學形式鍛煉學生思維，積極發展學生的科學精神。開展道德主題宣傳教育活動，促使學生踐行和反思道德表現，自覺提高道德認知水平。

3.道德與法治教學要提升學生道德體驗和認同

初中道德與法治課堂教學，發展學生核心素養是關鍵，落實立德樹人是根本，提升學生道德體驗和認同是落腳點。教師在道德與法治課堂教學中關注學生學習和成長，引導學生在學習和生活中強化道德體驗和認同，積極踐行核心價值觀。教師要巧用媒體技術將身邊的新聞案例呈現給學生，用生活中的人物事例喚醒學生情感共鳴，喚起學生責任感意識，有效增強學生道德體驗和認同。

4.道德與法治教學要鼓勵學生公共參與

培養學生公共參與意識的主陣地是道德與法治課堂，組織學生參加社區實踐是有效途徑。教師要在具體實踐活動中活化學生情感體驗，讓學生通過實踐參與經歷感受生命和成長的價值。借力道德與法治課堂教學，教師要引導學生在實踐活動中懂得幫助、理解和關愛，有效達成育人目標，發展學生道德與法治核心素養。

5.道德與法治教學要培養學生合作精神

道德與法治教學要將合作學習應用到課堂，有效激發學生道德與法治學習熱情，培養學生合作探究精神，巧用問題引導鍛煉學生思考能力。采用合作學習強化了學生交流和互動需求，不是培養學生合作精神和團隊意識的有效途徑。

6.道德與法治教學要融合學生生活教育

道德與法治課堂教學要依據新教材課程標準，要以學生生活為基礎，要讓學生道德教育和法治教育落地有聲。學生道德的關鍵教育階段是初中，道德與法治課堂是載體，教師要根據學生心理與成長融合生活和健康教育，幫助學生形成正確的生活觀念，培養學生健康心理。教師要創設情境教學，搭建學生成長和發展的平臺，幫助學生解決生活中困惑與問題。教師要善用，情境教學搭建學生搭建學習平臺，用貼近生活的事例激發學生情感共鳴，引導學生自由表演、討論和探究，促使學生主動參與到課堂學習學中，培養形成學生正確的認知觀念。

7.道德與法治教學要打造情景課堂吸引學生能動參與

教師要豐富道德與法治教學方式，師生要找準角色定位，引導學生能動參與課堂學習。打造生活化的特色道德與法治教學，開拓學生問題解決思路，把角色扮演和情景劇表演融合在課堂教學中，引導學生通過角色表演形成獨立的道德意識與法治觀念。在師生互動交流中思維碰撞，用問題和案例引導學生思考和探索，培育學生正確的道德觀念，形成符合時代精神的法治理念。道法教學評價主體多元化，評價要注重學生活動參與和情感體驗。情景課堂要貼近學生現實生活，內容要鮮活，案例要生動，把法治事件、現實案例和法律問題引入道法教學，引導學生參與交流和互動思辨。結合教學和學生認知把真實法治案例引入課堂，充分利用媒體技術整合將多種法治教育資源，，引導學生在學校生活的實踐中感受法治力量，引導學生研究法治問題和參與法治實踐，提升道德與法治成效。

8.道德與法治要以時政促進課堂教學

道德與法治課程內容編排與生活和其他學科有機銜接，立德樹人是根本任務，綜合素養是核心理念，道德和法治教育是關鍵。因此，教師要創新和創意道德和法治課堂教學，結合教學雪球把時政引進課堂，通過時政教學促進學生道德教育，拓展學生法治學習和教育視野，引導學生積極樂觀面對生活。教師要巧用時政教學，引導學生充分體驗、實踐和探究，在踐行過程中了解國情民情事，培育學生的家國情懷。

9.道德與法治教學要理論學習融合實踐教育

道德與法治教學要回歸生活和實踐，要把道德與法治課堂理論學習融合在生活實踐中，引導學生踐行知識，分析和解決問題。道德與法治教學要課堂所學內容融入生活，落實到生活，通過踐行知識固化理論學習。道德與法治教學要關注學生的點滴發展，教師要把“教材”變成“學材”，在師生互動和生生互動中建構和生成知識，充分調動“教”與“學”，真正達到育人目標。

10.道德與法治教學要把德育融入課堂教學中

道德與法治課堂教學擔負著德育育人使命，是學生接受道德教育的重要途徑。因此，道德與法治課堂教學要緊扣德育育人目標，滲透學生德育教育，發揮課堂教學主陣地的教育作用。巧借媒體技術給學生呈現豐富的生活案例，通過問題引導學生思考，教學過程中滲透“知法、懂法、守法”法治意識教育，對學生潛移默化進行道德教育。讓法治教育走進校園，讓法律宣傳融合在課堂教學中，構建守法用法的特色校園文化，營造學生法治教育的良好氛圍，引導學生遵法用法，形成法治導向教育的良性循環。

11.道德與法治教學要回歸生活拓展素養培育途徑

實踐是道德與法治課程特色，學生體驗是道德與法治實踐的途徑。因此，要把社會和生活引入融在道德與法治課堂教學過程中，拓展學生素養培育途徑，引導學生感受道德約束和法律規范的力量。道德與法治教學要回歸生活，引導用學生身邊的人和事感染影響學生，增強學生參與道德與法治學習和活動的積極主動性來。通過學生自身的觀察、思考、參與和體驗，把道德與法治教學放逐實踐活動，讓學生的學習觸角伸向社會大課堂，拓展和拓展學生素養的培育途徑。

12.道德與法治教學活動要凸顯生活化特色

生活化是新時代新教材新教學的亮點，切合教學的實踐活動是打造道德與法治生活化教學的途徑。課堂學習要讓學生回歸生活踐行，引導學生發現、尋找和感受，幫助學生理解法治和道德知識，豐富學生道德和法治體驗，進有效提升道德與法治教育成效。借助當地特色文化和當地豐富的教育資源，讓學生走進博物館、紀念館、革命遺跡和建筑遺址，充實學生的現實生活體驗。開展法治教育和普法宣傳，拓寬學生道德與法治教育渠道。

13.道德與法治教學要融合教育合力參與

教師是實現教育合力的橋梁和紐帶，要發動和發揮一切教育力量，合力實施學生道德與法治教育。道德與法治教學要將學校、家庭和社會三方的教育力量有機結合，注重調動多方力量合力參與。教師要與家長建立經常性聯系，形成統一教育計劃對學生進行穩定教育。學校要借助社會力量參與，讓學生的道德與法治教育潤物無聲，潛移默化實現育人。邀請法治專家學者走進校園，讓法律咨詢和建議走近師生，讓道德與法治教育指導落實在課堂，讓校園德育教育多姿多彩，讓學生道法教育踐行呈現亮點，讓學生道德與法治體驗閃亮特色。

14.道德與法治教學要生活化導入課程搭建素養培育平臺

道德與法治是學生主動習得的教育過程，生活情境、教師指導和同學交流都是有效的實現途徑。巧用課堂導入更好豐富學生學習體驗，讓學生學習更多課本之外的知識，讓學生通過明確案例感受法治本質，讓學生充分享受課堂教學的快樂。創設情境讓學生角色扮演，在表演和觀看過程中，讓學生的生活經驗、情感體驗相融合，讓學生成為生活和道德問題的當事人，而不是旁觀者，讓學生在參與中感知，在感知中感悟，積極影響學生的生活和道德發展，強化學生法治意識。

15.道德與法治教學要由注重說教轉向活動實踐

道德與法治教學要激發學生的法治教育生命力，借助多元化、活動式和體驗式教育的開展，讓道德與法治教學要由注重說教轉向活動實踐。道德與法治教學要貼近學生現實生活，內容要是真實的生活事例，要把課堂教學和生活實例有機融合，促進學生對法治教育和道德教育的真實觸摸感，獲得身臨其境的心靈教育。課堂教學要注重拓展和延伸，教學方式要充滿生活趣味，更多運用學生實踐、體驗和參與等方式充實課堂，注重知行統一彰顯道法教學的教育力量，把生活中的現實案例、典型的法治事件和常見道德問題有機銜接，打造內容鮮活，學生參與，師生互動，生生思辨的道法教學，創新學生德育教育形式，有效實現課程意識轉向，切實提高學生法治教育實效性。道法課程意識的轉向，要特別注重活動實踐對學生的促進和教育，融合故事教學、情境模擬、角色扮演、案例研討、法治辯論和價值辨析等多種教學方法。借助現代媒體技術，整合提升法治教育資源，把真實法治案例引入課堂教學，在身臨其境中培養學生法治思維。法治教育和道德教育要注重發揮學生主體，根據學情培養學生參與能力，引導學生在實踐中感受法治。結合校園社團活動組建學生法治實踐社團，正確引導學生學以致用研究法治問題和參與法治實踐。

參考文獻

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