體育與健康理念下小學體育教學的實踐與思考

黃彬

在現行教育的發展改革時期，教育的發展使得體育課程產生了新的基本理念，體育與健康是成為了學校體育教學的主要方向，體育的重要作用愈來愈明顯、愈來愈突出，體育緊隨之而來的是健康，體育與健康理念從產生到不斷健全再到迅速發展，引起了老師和家長對小學體育教學的實踐與思考，本文主要就是在研究體育與健康理念下作為老師的我們如何對小學體育教學進行改革。

隨著當前教育的發展，我們越來越關注學生身體素質的提高，因為受到體育與健康這一理念的影響，我們老師對小學體育的教學目標、教學方式、思維方式進行了轉變和改革，進而使得學生可以更快更有效的接受體育運動，更加喜歡體育活動，漸漸形成一個良好的體育習慣，這從根本上要求老師在進行小學體育教學時要對教學內容、教學方式的改革，引導和幫助學生掌握盡可能多的體育健康基礎知識，提高學生的體育素養和知識能力，使學生可以在陽光、快樂的環境中健康成長。

1 小學體育現狀

1.1 教學思想落后

在教育發展的浪潮中，老師在小學體育的教育教學中依然扮演著極其重要角色，主導作用依然很強，而且不論是學校還是老師都忽視了學生在教學中的重要地位，過于重視體育作為一個學科的學科成績，忽視了學生個體的多元化、興趣化發展。更甚者有些學校因為體育不是必考科目，為了給語數外這些更為重要的必考科目增加課時進而減少了體育課的課時。

1.2 教學內容乏味

不論老師還是學校對小學生都缺乏體育興趣愛好的培養，有些老師會根據自己的經驗讓學生自由活動，只負責不出現課堂事故就好，這種教學方式和內容漸漸的讓學生感覺枯燥，失去了對體育課的興趣。

2 對小學體育教學的實踐與思考

2.1 要注意學生在體育教學中的重要地位，提高對每個學生差異化的關注度

傳統的小學體育教學主要是把老師和課本等作為中心，一方面老師按教材講課缺乏激情另一方面學生聽老師按教材講缺乏興趣。體育與健康理念的宗旨和理念主要是“一切為了每一位學生的發展”，這就要求老師要注意學生在體育教學力的重要地位，注重每一位學生的差異性，“因材施教”關注每一位學生的體育素養及體育習慣。為了小學體育教學與體育健康理念并軌而行，老師在體育教學時需要做出一些要調整，比如說可以依據每一位學生在體能和體育基礎知識的不同，確定教學任務和教學方式，通過差異性制定不同的教學內容，安排不同的課程任務，讓每一個學生都能夠參與到適合自己的體育課程中去享受體育的快樂！同時還要注意不同學生群體對體育課程所存在的不同需求，多關注每個學生的興趣多關注每個學生的愛好，通過開設不同的體育課程，以專業興趣來作為課程劃分的依據，打破以班級為單位上體育課的傳統，將體育課的開設人群面向一個年級，給每個學生選擇體育課程的權力，依據學生自己的興趣、愛好選擇體育課，激發學生上體育課的積極性，在輕松愉悅的教學環境中享受學習的樂趣，推進每一個學生全面發展。

2.2 要樹立“健康第一”的指導思想，堅持安全至上

體育老師要緊繃“健康第一”的這根弦，通過具體可感、積極有趣的教學方式改善學生的身心健康，對社會的適應能力、抗壓能力。以提高學生身心健康作為目標，通過課堂體育知識的認知教學和課間體育課程的實踐教學，從各個方向、各個角度向學生傳授健康第一、安全至上的要求，使得學生提高課堂、課間、課后的健康意識和安全意識，培養學生堅持鍛煉堅持戶外活動的習慣。為了強化學生健康第一、安全至上的思想，學校和體育老師也可以通過演練的方式，讓學生認識到其重要性。2020年是特殊的一年，亦是不平凡的一年，也會是讓人最記憶深刻的一個庚子年。學校和老師可以讓學生以疫情為大背景，大前提進行實際演練，又或者進行火災、地震等大型事故的演練，以此來鍛煉學生的體育素質進而提高學生的健康意識、安全意識。

2.3 創新教學方式，推進體育和體育與健康理念的融合，激發學生運動興趣

傳統的教學方式對于小學體育而言，教學方式太過于缺乏新意和樂趣，無法提高學生的課堂效率和課堂積極性。在體育與健康理念潛移默化的影響下，要求我們小學體育老師在教學方式上做出創新和改變。我們可以擴大體育的教學范圍，引導學生不僅要在體育課進行體育活動，也可以在課間甚至大課間進行體育活動，通過進行體育活動來培養學生體育鍛煉的習慣和提高學生基本體育素養。學校也可以利用體育課的時間進行社會實踐，以社會實踐活動來創新小學的體育教學方式，豐富學生的課外活動，提高學生對體育知識和能力學習興趣和上體育課程積極性及活躍度。

新課程的改革對我國的基礎教育產生了深遠而巨大的影響，當今時代下，體育的概念和健康的理念不斷延伸，體育與健康理念的提出使得體育老師肩負“育人”的責任更重。這就要求我們對小學體育教學進行實踐和改革，通過科學健康的體育教學使得學生的體育素養和身體素質都可以有所提高和進步，進而推進教育的革新。

（作者單位：福建省漳平市赤水中心學校）