如何在初中物理實驗教學中提高學生參與度

張樞

摘 要：實驗是物理教學中的重要組成部分，是素質教育背景下不可忽視的教學內容。因此，作為一名新時期的初中物理教師，要了解實驗在物理教學中的地位，意識到提高學生參與度對實驗教學質量的提升所帶來的積極影響，所以，教師應當不斷思索可行的實驗教學方法，為提高學生的實驗技能增添助力，期望使學生的物理素養得到良好的培養。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;參與度

在傳統的初中物理教學中，有的教師以“灌輸式”的方法教學實驗，難以讓學生感受到實驗趣味性，致使學生參與實驗活動的情緒十分低落，實驗教學質量不盡如人意。基于此，作為新時期的初中物理教師，要從學生的興趣處著手，思考能夠發揮學生實驗能動性的有效教學策略，達到提高學生參與度的目的。下面，本人將依據自身從事初中物理教師這份職業的教學實踐經驗，對如何在初中物理實驗教學中提高學生參與度提出以下幾點建議：

一、演示實驗，引發學生興趣

在初中物理實驗中有一些具有難度的實驗，有限的課堂時間難以讓學生完成操作。但是在教育資源豐富的時代背景下，身為初中物理教師，要發揮多媒體技術的教學價值，利用多媒體技術演示實驗，激發學生對實驗的興趣，從而達到提高學生參與度，提升初中物理實驗教學質量的目的。

比如，以引導學生學習“電路連接的基本方式”這一節為例，我為學生演示了串聯和并聯兩種電路連接的基本方式，為學生詳細介紹了串、并聯電路的特點，從而使學生在觀看實驗的過程中感受到學科魅力。然后，我運用多媒體技術為學生介紹了生活中常見的串、并聯電路，指導學生分析電路圖，進而要求學生根據電路圖連接電路，鍛煉學生的動手實踐能力。最后，我給學生強調了電學實驗在物理教學中的重要地位，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過演示實驗，在多媒體技術的輔助作用下讓學生感受到了物理實驗的現實意義，激發了學生的學習興趣，切實達到了提高學生實驗活動參與度，提升初中物理實驗教學質量的目的。

二、合作實驗，激發學生情感

從教材內容分析，不少物理實驗需要合作完成，所以學習小組的劃分是實驗活動開展的有效途徑，也是對新課程改革背景下以生為本教育理念的一種體現。基于此，作為一名初中物理教師，要懂得開展合作實驗，讓學生充分感受到實驗活動的民主氛圍，從而提高學生參與度，實現有效開展初中物理實驗教學的目標。

比如，以引導學生學習“測量物體的質量”這一節為例，首先，我和學生共同回顧了關于質量的知識，以提問的方式了解學生對托盤天平使用注意事項的掌握程度，向學生介紹了這堂課的實驗任務。然后，我將學生劃分成了學習小組，為學生分配了測量液體質量的實驗任務，要求學生合作探討如何測量液體質量，進而指導學生進一步學習了托盤天平的使用方法。最后，我做了課堂活動總結，對學生的合作表現做了激勵性評價，安排學生交流了合作參與實驗的心得體會。這樣，我通過開展合作實驗，營造了學生所向往的實驗氛圍，提高了學生強烈的實驗活動參與度，培養了學生與人合作的能力，提高了學生團結協作的精神品質，順利實現了初中物理實驗教學活動的有效開展。

三、生活實驗，促進學生應用

事實表明，物理實驗在現實生活中的多方面都有所應用，為人們的生活提供了很大的便利。基于此，作為初中物理教師，要基于生活展開實驗教學活動，讓學生充分感受到物理實驗的價值，以求增強學生的學習動力，促進學生將物理實驗在生活中應用的意識，完成優化初中物理實驗教學效果的任務。

比如，以引導學生學習“滑輪”這一節為例，首先，我對學生提問：“杠桿可以分為幾類？它們之間的區別是什么？能不能舉出幾個生活實例？”從而使學生感受到了物理在現實生活中的運用，調動了學生的知識儲備，為學生學習新知識提供了方向。然后，我為學生介紹了定滑輪、動滑輪以及滑輪組的概念，并以其在現實生活中的應用設計了實驗活動。最后，我引導學生歸納了學習內容，讓學生交流了物理實驗的現實應用價值。這樣，我從生活的角度開展實驗教學活動，使學生以充足的學習動力獲取了充滿現實價值的物理知識，提高了學生將物理實驗學以致用的基本能力，充分完成了初中物理實驗教學效果的優化。

總而言之，物理實驗是提高學生綜合能力的有效途徑之一。而身為初中物理教師，要對實驗教學活動引起高度重視，不斷創新出具有可行性的實驗教學策略，期望提高學生強烈的實驗活動參與度，發展學生的物理素養，打造精彩的初中物理實驗教學課堂，為當下素質教育理念的發展提供推動力。

參考文獻：

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