多措并舉，培育責任品格

幼兒責任品格是外部規約轉為內部自我規定的社會性、實踐性品格。培養幼兒的責任品格對其個人成長、社會交往以及長期發展都具有重要意義。北京市東城區光明幼兒園通過一系列活動，培養幼兒的責任品格。

營造寬松氛圍，培養責任行為

若要培養幼兒的責任品格，教師和家長應給予幼兒選擇的權利，但同時也要求他們對自己的決策負責。例如，當幼兒貪玩晚睡時，家長可以尊重幼兒的選擇。當第二天幼兒發現自己起床困難、一日活動無精打采時，他們將在承擔晚睡的后果中學會反思，養成早睡的習慣。又如，當幼兒需要將一些物品帶入幼兒園或者全家外出游玩需要準備物品時，家長可以讓幼兒選擇是否提前準備，當幼兒因“懶得準備”等原因而未帶物品造成不便時，幼兒則會吸取教訓并改正。這樣的嘗試有助于培養幼兒的責任品格，使他們理解選擇產生的影響，逐步形成責任行為。

父母是幼兒最好的教師，如果父母對工作、對生活、對他人有責任心，幼兒的責任感也會增強。我園通過多種方式提高父母的責任意識。首先，我園通過家長會、家長開放日、班級工作群等多種形式進行宣傳，使家長了解其行為對幼兒潛移默化的影響，提高家長的行為管理意識。其次，在親子活動前，家長與幼兒共同設計活動計劃、制定活動公約、制作宣傳海報，使家長通過實際行動影響幼兒，培養幼兒的責任行為。

創設生活化教育環境，培養責任意識

豐富、適宜的環境能讓幼兒產生積極的情感體驗。大班幼兒樂于為他人服務、為班級做事，能夠完成教師分配的任務。針對這一特點，我園開展“我是小小值日生”活動。在活動中，教師充分尊重幼兒的主體性，與幼兒共同制定值日生規則及工作內容。討論后，教師與幼兒梳理討論的結果并呈現在相應區域，引導幼兒自主選擇喜歡的勞動任務，如照顧動植物、整理圖書、清理水池等。在教師有目的、有計劃的指導下，幼兒越來越樂于參與班級值日并能夠堅持完成。

我園還借助“地球日”這一契機，開展“愛護地球從我開始”活動。在活動中，教師以“奶酪殼上的環保標志”為切入點引起幼兒對環保問題的興趣，開展“環保知識我分享”“我設計的環保標志”“垃圾分類”“變廢為寶”等一系列活動。在活動中，幼兒能主動在幼兒園、家庭、社區中宣傳垃圾分類，倡議節約水電等，并根據自己的能力及喜好自主選擇不同的任務。如宣講垃圾分類的必要性，繪畫制作宣傳海報，指導中、小班幼兒垃圾分類等。當幼兒發現戶外活動后出現玩具擺放混亂、收拾整理不到位的情況時，他們與教師一起討論產生問題的原因以及解決方式。最后，幼兒提出調整戶外玩具的擺放位置、制作戶外玩具的收放標識等方法，并規定每周由六位值周生在戶外活動后整理玩具。在討論、勞動的過程中，幼兒選擇自己能力范圍內的任務并堅持完成，不僅提升了勞動技能，還強化了責任意識。

除此之外，大班幼兒已經具備了一定的自理能力以及任務意識。家長可以在家中設立“小小家務員”制度。例如，幼兒整理自己的物品，與父母在餐后整理桌面、收拾碗筷，根據清單在超市采購或者開展幫廚擇菜、洗菜等，形成“家務一起做”“大人的事情幫忙做”的意識。

創新模式，養成責任品格

為了實現責任品格的家園有效共育，我園通過問卷、訪談等方式了解不同環境下幼兒責任品格發展的特點，并通過定期開展家長沙龍活動、經驗分享交流會等，鼓勵家長提出問題，并在群體中得到啟發，獲得解決問題的思路。為了更好推進責任品格教育的家園共育，我園利用各種節日開展親子小任務，培養幼兒的責任品格，如鼓勵幼兒參與家庭環境大掃除、為長輩做一件力所能及的事等。

（本文系2023年度北京市大中小學思想政治教育一體化研究項目一般課題研究成果，立項編號XXSZ2023YB15）