研學小兒初長成

楊晉

陽春三月，草長鶯飛，研學路上處處都有風景。

大巴車上，每張面孔都溢滿了興奮之情。

幾個孩子舉著俏皮可愛的“剪刀手”，露出燦爛的笑臉，在郁郁蔥蔥的樹林里留下一串銀鈴般的笑聲。我走在他們中間，被他們的熱情點燃，情不自禁地舉起相機，“咔”的一聲將這一瞬間定格。

一個頗為靦腆的小男孩兒，走在他們的最后面，扭頭悄悄跟我說：“老師，我知道這個‘咔的故事哦！”說完，還調皮地沖我眨了眨眼睛，我心領神會，這是我們的暗號啦，因為我們都是《研學故事，行走的風景》的小粉絲哦！

我莞爾一笑，他湊過來說：“老師，你知道嗎？這就是說我呢？”“哦，何以見得呀？”我故意逗他。“媽媽說，以前我總是慢吞吞的，吃飯慢，起床慢，寫作業也慢，現在我可不一樣了啊！”

是啊，還記得去年他們研學的時候，我和孩子們約法三章，無論做什么，集體行動都要“嗖——”的一聲，又快又齊。

于是，站隊“嗖——”一下站齊；乘車“嗖——”一下坐穩；吃飯“嗖——”一下吃飽……

集體行動這叫一個“爽”呀！殊不知，這“嗖——”的一聲，仿若點中了這些“小蝸牛”們的敏感穴，讓他們一下變成了“行動派”。

細細想來，還真是如此呢，跟張老師讓弱弱的小男生“咔”的一聲踹劈柴的點子，簡直異曲同工啊！我在感嘆這小小擬聲詞的巨大感染力的同時，更驚嘆于研學帶給孩子們的巨大改變。

那個衣來伸手飯來張口的小胖，會在轉動桌子上的轉盤時看看別人，沒人夾菜的時候再轉動轉盤；遇到自己愛吃的美味佳肴，也懂得克制住想要全部據為己有的欲望，為別人夾菜、盛湯。小胖的媽媽說，這樣的道理說了無數，比不上一次研學效果顯著。說這話時，她的內心不禁一陣竊喜。看到任性的小兒突然懂事，哪個媽媽又能按捺得住內心深處的那份欣喜呢？

還有那個“獨行客”小飛俠，平時總是獨來獨往，孤傲冷酷不合群。研學之前，父母憂心忡忡，怕他跟別的伙伴發生矛盾，怕他不能融入集體，怕他想家……研學營里，我們讓他做隊長，他不僅要負責食品的保管、考慮食品的保質期、每餐的分配、營養的均衡等問題，還要組織隊員，管理他們的起居，約束他們的行為。幾天的共同生活下來，那個“獨行客”儼然一副“小管家”的樣子了——

許是聽到了我們的談話，幾個孩子圍了上來，七嘴八舌地打斷了我的思緒：“老師，我會打雞蛋啦！”“我就是用張老師的方法‘咔的一下就學會啦！”“我原來總是不敢打……”“我現在打雞蛋又快又穩，我還教我妹妹打雞蛋呢，每次讓她打雞蛋的時候，我就給她配音……”我不禁啞然失笑，孩子們說的都是《“咔”的一聲》這個故事里的小插曲呀。

原來，研學故事寫的不是別人的事，都是他們自己的事，他們是研學路上初長成的小兒，亦是研學故事里真正的風景啊！