中職服裝專業(yè)課程設計指導與問題對策探討

黎敏

【摘要】服裝課程設計是對本校學生兩年所學專業(yè)知識的綜合檢驗，偏重對學生結構設計、工藝方法、面料運用等方面能力的培養(yǎng)，是提高學生畢業(yè)設計作品質量和動手能力的有效途徑。總結本校課程設計的指導實施步驟，提出實施過程中的問題和應對策略，以求更好的指導教學，切實提高學生作品質量和教學效果。

【關鍵詞】服裝專業(yè);課程設計;問題策略

中職服裝課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識、基本技能研究和處理問題的能力，是學生對兩年來所學知識和技能進行系統(tǒng)化、綜合化運用、總結和深化的過程，是本校服裝專業(yè)教學改革的一項重大舉措，屬于專業(yè)綜合實踐課程。課程設計和畢業(yè)設計的區(qū)別在于側重點不一樣，課程設計更注重作品的成衣化和實用性，而畢業(yè)設計更側重于作品的創(chuàng)意性和藝術性，價值在于自由倡導創(chuàng)新設計思維模式，不被市場、成本等因素牽絆，注重作品的唯美表現(xiàn)。課程設計和畢業(yè)設計兩者相結合，是我校學生在校學習期間最重要的兩個實踐環(huán)節(jié)，是賦予學生綜合能力的載體，能有效培養(yǎng)學生的市場化意識，加強其團隊合作精神、創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、課程設計指導時間安排

我校根據(jù)本專業(yè)的特點，課程設計安排在第四學期的上半學期進行，時間為8周，（如圖），而將畢業(yè)設計安排在第五學期下半學期，時間為10周。兩項綜合實踐課程中間有將近一個學期的時間，便于師生對課程設計中所存在的問題進行總結，以便教師以問題為導向進行教學，為學生畢業(yè)設計創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品奠定堅實的基礎。

二、具體實施步驟

（一）調研市場、資料整理和畫草圖階段

通過組織學生調研服裝品牌商場，面料市場，從對生活的觀察、體驗中發(fā)現(xiàn)素材，并鼓勵學生對服裝設計大師的作品深入研究、從而在分析與思考中受到啟發(fā)。從兩方面整理資料，為我所用，構思設計意圖。

草圖一般不要求在形式表達上畫得很好，只要在紙上畫一些自己和能讓教師看得懂的設計圖即可。草圖可以單件來畫，也可以整套服裝一起來畫。為了節(jié)省時間，草圖一般不用上色，如果實在要上色的話也只需大概的配色和圖案。設計中涉及圖案之類的設計運用，設計草圖的過程中有時會產(chǎn)生一些如對面料、輔料、飾品等無法把握的情況，還需要進一步去了解更多的流行信息，對款式的設計及拓展很有幫助。

（二）確定主題設計稿

確定主題就是用自己的語言把看到的、想到的東西表達出來的過程，搜集資料總是沒有盡頭的。因此，工作進行到一定階段，不管做到怎樣的程度都必須停止。根據(jù)市場定位、風格特點、目標消費者的品位愛好，對手頭上現(xiàn)有的資料進行分析整理。

從整理收集的素材中得到啟發(fā)，獲取靈感，學生在此過程中需要根據(jù)課程設計原則充分發(fā)揮自我能動性，開闊設計視野，注重作品原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。要求每個學生根據(jù)當前流行趨勢確定設計構思。至少獨立完成1個系列的設計稿，其中每個系列包括3—5套服裝，并畫出服裝效果圖和平面結構圖。

1.服裝效果圖：要求學生可通過手繪或電腦軟件兩種形式準確地表現(xiàn)著裝效果，整體畫面和諧統(tǒng)一，有視覺重點，一些設計元素的創(chuàng)新點和工藝設計要點，或特殊面料效果需在效果圖上充分表達并加以強調，或在文字上做必要說明以使自己的作品更具表現(xiàn)力和吸引力。

2.平面結構圖：要求學生能通過手繪或電腦軟件形式將服裝效果圖中的服裝通過平面的結構形態(tài)表現(xiàn)出來，平面結構圖需要做到比例準確，服裝內外結構細節(jié)表達清晰，包括外部結構中的衣領衣袖，衣身衣擺等外部形態(tài)，以及衣服內結構分割線，省道與褶裥，門襟、拉鏈、紐扣等等。還需畫出背視圖，局部工藝細節(jié)需要放大或做文字說明，標明各種類服裝的主要尺寸，并根據(jù)前期調研和風格定位附上所選用的面料小樣。

3.文字說明： 設計服裝的學生要求完成設計創(chuàng)意說明一份，內容包括靈感源、流行分析預測、構思說明、構思過程、消費群分析、流行趨勢分析、目標市場等，字數(shù)500字左右。要使文字與圖畫相結合，全面而準確地表達出設計構思的效果。

（三）結構制圖、裁剪布料

服裝樣板的制作便是課程設計實現(xiàn)的首要環(huán)節(jié)，學生根據(jù)自己設計作品的款式特點和風格定位，以及所提供的模特尺寸，進行服裝各部位的松量設計，取得服裝制圖所需的規(guī)格尺寸，服裝課程設計樣板的制作一般是先畫1：5結構小圖，完善后在進行1：1制板，學生可以選擇手工制板和服裝CAD制板兩種方式，也可以同時進行，具體的結合實際的動手能力，因人而異。此階段教師應從以下幾方面重點指導：

1.在制板中只有將平面制圖與立體裁剪相結合才能滿足不同風格服裝的設計制板任務，要想使作品獲得成功，就要關注服裝的每一個方面，包括面料選取、服裝整體比例以及其他各方面的細節(jié)。學生不但要同時掌握平面制板和立體裁剪這兩種創(chuàng)作方法，還要深刻理解兩者在每一個設計階段的相互作用，這樣才能更好地完成服裝設計。在創(chuàng)作過程中要時刻反思自己是如何運用這兩種設計方法的，只有熟練地掌握了平面創(chuàng)作和立體裁剪這兩種方法，才能使作品更具廣度和深度。制作樣板時，應考慮服裝的款式、服裝結構、裁片的縫份和面料的質地，考慮面料的縫紉縮率、熨燙縮率及折轉縮率，做好定位標記及文字標記。

2.要了解穿用條件，掌握面料知識，制板時考慮衣料的性能，選擇符合自己作品風格特點的針織或梭織面料及輔料，在制板時根據(jù)面料特點進行尺寸調整。

3.以節(jié)省布料的原則進行排料與裁剪，特別注意布的絲向及正確選擇輔料，對于有倒順毛、倒順花的面料，應標明方向。相關部位貼襯，配齊里料與輔料。有大型圖案的應在圖紙上標明圖案的位置。條格料應根據(jù)款式標明絲縷方向;格距較寬的對格要求高的，應在樣板上畫上對格標位，以便進行裁剪。

（四）車縫制作階段

1.服裝面料的色彩和材質之間的關系要符合服裝整體要求。服裝板型和工藝符合服裝款式造型的要求。

2.要求先用白坯布制作，造型、工藝完整后再用實物面料制作。