對我國大學體育課程改革的審視

龍輝 朱曉紅

摘 ?要：隨著素質教育體制改革進程的有序推進，新時期中國大學體育課程教育改革正在有序推進，改革前后大學體育課程在目標、內容以及教學方法等方面都發生了很大的變化，只有全面結合新變化加強大學體育課程教學現代化機制建設，并不斷創新方式方法，才能切實提高育人成效。該文圍繞大學體育教學，分析了大學體育教育課程的內涵，探究了大學體育課程改革前后的變化，最后針對如何提升大學體育課程改革成效提出了具體的對策建議，以供參考。

關鍵詞：大學體育 ?課程改革 ?問題 ?措施

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）03（a）-0144-03

A Survey of the Reform of College Physical Education Curriculum in China

LONG Hui ?ZHU Xiaohong*

（Institute of Physical Education， Jishou University， Jishou， Hunan Province， 416000 ?China）

Abstract： With the orderly progress of the reform of the liberal education system， the reform of college physical education is being carried out in an orderly way in the new period， before and after the reform， great changes have taken place in the objectives， contents and teaching methods of college physical education courses. Only by comprehensively combining the new changes and strengthening the construction of modern teaching mechanism of college physical education courses， and constantly innovating ways and means can we effectively improve the effectiveness of education. This paper analyzes the connotation of college physical education curriculum， probes into the changes before and after the reform of college physical education curriculum， and finally puts forward some concrete countermeasures and suggestions on how to improve the effect of college physical education curriculum reform for reference.

Key Words： College physical education; Curriculum reform; Problem; Measures

隨著時代的發展和社會的進步，公眾的生活質量不斷提升，對體育方面的研究也越來越深入。在高校體育課程教育活動中，現代化體育教學改革進程也在有序推進，面對國家新形勢下體育教學的新要求，如何構建更加現代化的、科學的體育教學人才培養機制，成為目前擺在高等院校面前的一項重要研究課題。加強大學體育課程改革的審視與開展對策探究，具有重要而深遠的教育意義和社會價值。

1 ?大學體育課程的內涵分析

大學體育課程作為大學基礎教育課程體系的重要組成部分，在全國普通高等學校教育階段明確提出了具體的教學要求[1]。從本質上分析，大學體育課程應當全面結合大學生的身體素質和認知基礎，通過加強相關體育理論的教育，并引導學生進行身體鍛煉，積極參加相關的體育活動，從而更好地提升身體素質和體育素養的公共課程體系。大學體育課程的對象是大學生，所以需要結合大學生的實際情況來進行課程體系的構建與優化，才能切實提高體育課程教學成效。

大學體育課程作為大學體育教學的重要構成要素和基本的內容，體育課程的建設不僅僅應當包含相關的體育實踐，同時還應當加強體育理論方面的融入。對于大學生來說僅僅進行體育鍛煉，不利于激發他們學習體育的熱情，也不利于引導他們系統地學習相關的理論并加以研究和實踐探索。只有全面加強體育理論和體育實踐教學綜合課程體系建設，才能更好地開拓學生的視野，提高學生的體育邏輯思維能力和基本素質，進而更好地傳承和弘揚體育文化，實現身心全面健康發展。大學體育課程的設計應當充分體現時代性、科學性、綜合性的特點，學生只有在掌握系統的體育技能和運動方法的基礎上，才能更好地將體育理論和體育實踐融為一體進行探究，全面促進自身素養的綜合提升，為中國體育教育事業的發展奠定基礎。

2 ?大學體育課程改革前后的變化及遇到的困境分析

2.1 體育大學課程改革前后的變化

改革開放以來國家對高等教育非常重視，新時期對于大學體育課程方面的改革力度也不斷加大，改革前后，大學體育課程主要發生的變化體現在以下幾個方面。

（1）改革前的情況。在大學體育改革前，在辛亥革命時期，學校開展體育教學的目標主要是為了把學生培養成為軍事人才，讓他們成為士兵，進而更好地養成良好的體育鍛煉習慣和體格。新中國成立以后，國家各項事業逐漸開始新的探索，大學體育的教學目標也發生了一些變化，主要是為了進一步增強學生的身體素質來進行相關的教學探究[2]。在辛亥革命時期，大學體育課程的主要內容主要是一些普通體操以及游戲、兵式體操等訓練內容，隨著教學活動的深度開展和形式的變化，一些兵式體操逐漸去掉，增加了田徑類以及球類相關的體育項目。新中國成立以后，國家逐漸向蘇聯地區學習借鑒，出臺了相關的高等教育體育教材大綱，明確了體育教師應當在教學中教學的具體內容，文化大革命時期，體育教學一直停滯不前，沒有取得良好的成效和較大的突破。改革開放以來，在體育課程內容方面逐漸融入了更多的現代運動技術，并在中等和高等教育體系銜接方面進行了系統的探究。此外，在教學方法方面，在民國時期教師主要是退伍的士兵較多，他們在教學等方面不夠專業，新中國成立以后教學方式逐漸開始多元化探索。

（2）改革開放以來，我國大學體育課程改革發生了很大的變化，做出了較大的調整。一方面，在體育課程教學目標方面提出了新的要求，在開展基礎教學的基礎上融入了情感教育，提出了核心素養培育的教學目標和基本的人才培育要求[3]。另一方面，在課程內容方面體育教學也更加突出綜合性的特點，既注重課程的科學性設計，同時又考慮學生的認知基礎，既突出選擇性同時又強調時效性，既突出健身性的特點同時又講求和文化性相融合，既突出民族性的特征同時又賦予了世界性的內涵，教育部門在大學體育課程改革方面的關注度越來越高，探索范圍也更加深度廣泛。此外，在教學方法方面也更加體現個性化的特征，注重學生體育潛能的挖掘，并突出師生互動性，進而引導廣大教師在教學中要加強基礎教學，以此為基礎充分考慮學生的個性特點來進行差異化教學，打造特色化教學育人機制。

總體上看，我國大學體育課程改革取得了良好的成效，發生了一些實質性的變化，更加突出全面性、系統性和科學性的原則，但是依然還存在一些不足之處。

2.2 目前的困境分析

（1）大學體育課程目標設計還需要進一步探究。加強大學體育課程教學，深入推進教學體制改革，應當明確大學體育教育的基本培育目標，這樣才能切實推動體育教學活動的有序開展。但是目前在體育課程改革方面雖然取得了良好的成效，但是大學體育課程目標的設計方面依然考慮還不夠全面，課程目標設置沒有充分體現綜合性的特征，對時代性、與學生自身的成長規律等方面的關聯度不夠緊密，從而不利于教學活動的順暢開展，也阻擋了學生綜合素質的提升。

（2）教學模式還需要不斷優化。大學體育課程改革，需要對教學模式進行不斷創新，結合新時代的教學理念不斷探究現代化的教學方式，才能更好地激發學生的學習潛能，促進他們體育素養的綜合提升。目前，現有的體育教學模式相對比較單一，雖然增加了對學生情感以及個性化方面的教學課程設計，但是采用的教學模式依然以大班制教學為主，課程的內容設計以及資源開發等方面關注度不夠，體育教學還需要進行深化和深度探究。

3 ?加強大學體育課程改革的優化措施

為了切實提升大學體育課程改革成效，更好地促進大學生體育素養的提升，建議從以下幾個方面進行優化探究。

3.1 加強大學體育課程目標的深度探索

要明確大學體育課程改革的基本目標，高校應當對目前大學體育課程教學的實施情況進行分析研究，在目標體系設計方面要進行全面思考，要充分和時代的發展要求以及社會需求等結合起來進行探索。一方面要注意體現層次性，高等院校體育課程的目標要和高中階段的教學目標相銜接，這樣可以更好地為學生開展體育課程的學習和體育技能的提升等奠定基礎;另一方面體育課程的目標設計要體現個性化，要和中學課程的目標相區別，注重考慮大學體育教學的特殊性，在認知、技能、情感以及目標體系設計的邏輯層次等方面進行充分論證，以此進行充分調研，為基礎確定相關的大學體育課程教學改革的目標，循序推進，指導教學活動的有序順暢開展[4]。

3.2 圍繞人才培養目標加強大學體育課程的系統設計

在大學體育教學中，體育課程發揮著重要的指導和基礎保障作用。所以一方面，應當圍繞教學目標，對不同學段、不同專業大學生體育課程公共類和選修課課程的開展情況進行分析研究，找出課程設計存在的重復性、不合理性以及缺乏個性等方面的不足，以此為基礎進行大學課程的優化設計。要在必修課、選修課以及專業課程的設計方面充分體現良好的市場導向和學生的認知特點，形成針對性的教學課程資源，便于學生更好地進行選擇。另一方面，要在課程內容的設計方面不斷加強與時代的融合探究，不斷擴充新的教學資源，在體育教科書內容的設計方面不斷加強選編，融入更多的新內容，在體育課程實踐項目方面要突出更多的個性化體育訓練項目，從而更好地激發學生的學習意識[5]。

此外，學校應當加強體育課程資源硬件和軟件體系建設，在校內引進先進的體育設施，并注重校外資源的合作開發，從而爭取更多的專業體育資源為大學生所用[6]。

3.3 加強教學模式的創新與教學評價機制的優化

一方面，要對教學模式方面不斷進行創新，立足人才培養要求和學校自身的辦學特色，構建更多的校本特色課程和專業性教學模塊，通過比賽教學法、項目教學法以及小組合作學習法等不同的方式，提升學生的學習積極性，開發他們的潛能。另一方面，要加強教學評價體系的建設，對學生的綜合能力和素質進行全面考核評價，鼓勵學生加強自評，運用現代信息技術等加強多維度的測評與反饋，從而不斷提升大學體育教學綜合育人成效。

總之，在大學體育課程教學中只有全面結合形勢的變化加強育人機制優化探索，才能切實提高體育教學改革成效。

參考文獻

[1] 朱文華，寇健忠.國內外高校大學體育課程體系建設的審視與啟示[J].哈爾濱體育學院學報，2019，37（3）：58-62.

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[3] 周倩.對新世紀以來我國大學體育課程改革的審視[J].時代金融，2016（24）：339，349.

[4] 劉穎輝.大學體育課程的文化解讀與審視[J].當代體育科技，2019，9（30）：71-72.

[5] 范葉飛，謝軍.改革開放以來義務教育階段學校體育課程文件的歷史嬗變與反思[J].北京體育大學學報，2017，40（3）：67-71，92.

[6] 周倩.對新世紀以來我國大學體育課程改革的審視[J].時代金融，2016（24）：339，349.