應急響應機制下《新媒體營銷》課程遠程實踐方案初探

湛玉婕 劉海兵 張曉燕

摘? 要：本文主要針對在應急響應機制下新媒體營銷課程遠程實踐方案，解決更適合學生利用網絡隔離學習、實踐的方式。研究國內企業新媒體運營型人才需要的素質及專業技能，了解新媒體營銷課程崗位的特征，崗位的分類，還有在應急響應機制下新媒體遠程教學的特征，探索如何利用新方式理念打破傳統教育思想、如何結合使用新技術和互聯網共同發展，利用開發教育相結合形成現代遠程開放教育。設計創設情景大眾化情景教學，設計便利高效的遠程教學結合沉侵感教學手段，通過利用現代科技手段虛實結合，優化創新遠程的教學實踐。

關鍵詞：應急響應? 新媒體營銷? 遠程教學? 實踐教學

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）02（b）-0233-03

A Preliminary Study on the Remote Practice Plan of "New Media Marketing" Course under the Emergency Response

ZHAN Yujie? LIU Haibing? ZHANG Xiaoyan

（Xuzhou College of Industrial Technology， Xuzhou， Jiangsu Province， 221000 China）

Abstract： This article mainly aims at the remote practice plan of the new media marketing course under the emergency response mechanism， and solves the method that is more suitable for students to use the network to isolate learning and practice. To study the quality and professional skills required by domestic enterprise new media operation talents， understand the characteristics of new media marketing courses， job classification， and the characteristics of new media distance teaching under the emergency response mechanism， and explore how to use new methods and concepts to break the tradition Educational thinking， how to combine the use of new technologies and the Internet to develop together， and use the combination of development and education to form modern distance open education. Design and create scene popular scene teaching， design convenient and efficient distance teaching combined with intrusive teaching methods， and optimize and innovate distance teaching practice by using modern technology to combine virtual and real.

Key Words： Emergency response; New media marketing; Distance Learning; Practical teaching

1? 新媒體營銷崗位特征

1.1 新媒體營銷工作背景

根據國際教科文組織對新媒體的定義，用新設備、新技術進行的媒體傳播。目前新媒體大多借助電子互聯網，移動媒體，電子商務，文娛類教育等手段。一半以上的工作集中在移動互聯網上。新媒體營銷工作的中位工資水平在電子商務界排名第一，整個行業的中位工資并不高。新媒體運營（含活動運營、用戶運營等）是新媒體工作的重點，對從業者的互動結合、熱點把控、創意規劃等能力要求是關鍵，另外值得關注的是越來越多雇主在逐步提升對從業者的數據分析能力要求[1]。

1.2 新媒體營銷崗位主要內容

（1）負責移動互聯網媒體平臺的日常運營和推廣。 （主要是微信，微博和移動終端）。

（2）負責微信公眾號的獨立使用，為用戶策劃和提供高質量，廣為宣傳的內容。

（3）負責增加粉絲數量，增加粉絲的興趣和活動，并及時與粉絲互動。

（4）調查分析網民的行為，習慣，情緒和經歷，及時發現熱點新聞，有效開展專項策劃活動。

（5）關注微信營銷的發展趨勢，重視公共賬戶的比較，積極探索微信營銷的工作模式。

1.3 新媒體營銷崗位分類

1.3.1 新媒體記者

新媒體記者就是生產內容，也就是寫手是產出優質原創內容，職責是基于品牌定位和熱點，進行獨立原創內容。

1.3.2 新媒體編輯

新媒體編輯涉及內容管理，主題計劃，高級發布以及所有平臺的日益增長的影響力。需要良好的美學能力和高靈敏度。

1.3.3 新媒體運營/營銷

主要是包括內容制作，渠道執行，業務協作和活動計劃。目標是吸引潛在用戶并提高轉化率。

1.4 新媒體營銷人才市場特征

這些年，對新媒體營銷職業的需求增長數倍，已成為近幾年來增長最迅猛的行業。多年來，中國新媒體產業市場規模持續快速增長，根據LinkedIn的統計，新媒體行業對人才的需求主要集中在運營，設計和文案寫作上。該職位增加了新媒體職位對人才的需求。

（1）無論是傳統公司還是互聯網公司，業務部門都在紛紛涉足新媒體行業，對工作的需求很高，對運營新媒體的人才需求巨大。新媒體營銷已成為組織的標準“最便宜的組織廣告方式”。

（2）未來新媒體營銷的發展趨勢是光明的，職業領域也很大。新媒體營銷的入職要求相對較低，目前從事該行業的大多數人是從新聞工作者，運營，計劃，文案寫作和編輯等內容工作者中轉移出來的。

2? 應急響應下新媒體營銷遠程教學特征

2.1 教學媒體更為先進

廣播電視擁有音頻和視頻媒體（印刷，廣播，電視）學生只能根據所提供的量化信息的訂購內容和學習，無論是否存在信息量不足現象。由于多媒體計算機和數據選擇功能，現代遠程教育可以使學生對信息的選擇和教學信息的飽和度具有相同的容忍度。

2.2 教學交互性更強

在應急響應機制下現代遠程教育的最明顯特征是，學習者和導師不在同一地方，并且在地理位置上遙遠，因此需要各種材料和方法來傳播學習內容[2]。基于電子通信技術的現代遠程教育使用雙向交互通信媒體，并且與現代教育通信理論和基于實時網絡交互的學習理論緊密結合。 在現代遠程教育中，老師要運用信息技術通過各種方便設備向學生傳授，要充分利用信息技術，利用現代傳媒。同時，學生還可以報告學習問題。

2.3 學生學習更主動

現代遠程教育結合了文本，并使用圖像，音頻，視頻和虛擬顯示技術來提供教學內容。 它還使用各種技術來實現Internet和資源庫，以使學生意識到教與學之間的交互作用。教與學無所作為從對象到科目，從指導到主導，從學習，如何學習以及從學生選擇中活躍起來，學生選擇學校、專業、老師，學習內容和學習進展。這種區別是前所未有的[3]。

2.4 缺乏社會認可度和話語權

傳統報紙，廣播，電視和其他媒體在傳播一些重要信息方面有嚴格的控制。在以傳統媒體為主導的傳統媒體市場中，媒體可以清楚地理解話語權并指導整個社會的輿論。而且由于對傳統媒體的控制是如此嚴格，群眾和人民都相信原始媒體的真實性，它具有很高的力量和信譽。這種現象主要是由于在以傳統媒體為主的環境中，大多數群眾的信息資源都依賴于傳統媒體，而信息資源的渠道卻較少。但是，由于網絡技術的發展，微博，微信，手機報紙等信息源的渠道越來越多，這些信息的準確性非常低。

2.5 新媒體營銷遠程教育是將來的發展趨勢

現代遠程教育必將是一個大的趨勢，因為就連傳統的院校也都在大力研發在線學習課程，為的是讓學習離人們的距離更近，同時更加輕松與便捷。從遠程教育的情況來看，在線實時教學將成為未來的新規范。由13個部委組成的政府對此給予了高度評價。“關于支持發展健康的新業務模型和使消費者市場推動就業增長的意見”討論了實踐模型的調查和改進。醫學和教育行業的許多新觀點都與個人職業發展相適應。多點實踐的使用將使教育培訓行業的就業狀況更加靈活。現在，可以在諸如騰訊視頻，頭條，微博等主要應用中學習導航欄。

在新基建強大推動下，在線教育、智慧教育毫無疑問迎來了發展的黃金時代，已開始逐步擺脫緩慢數字化轉型升級模式，而是以全新的智慧場景呈現，基于場景的深入與創新越來越頻繁，呈現出持續爆發，持續下沉的態勢，以在線遠程教育產業為基點的開放生態將成為未來的核心生態之一。

3? 應急響應機制下新媒體營銷課程遠程實踐方案設計

3.1 情境教學

我們應該追求創造情境的普遍性，也就是說，在正常的教學條件和教學設施下創造情境時應該出現的常態。我們必須考慮和實踐創建教學情境，擺脫教學情境的簡化，普及和“草根”、“激情與荒誕”的確做到了。在日常教學中，教師應將傳統的學校教學環境與現代教育技術相結合，追求簡單，穩定和有效，并提高創造教學情境的質量。使用它來創建教學環境的含義取決于學校的實際教學條件。現代學習方法并不是創造課堂教學環境的必不可少的武器。在設計教學場景之前，有必要定義必須與一堂課一起創建的情境，大量清晰的情境或可以實現與傳統教學方法相同的結果的情境，您無需花費時間和精力來上一堂課。日常教學還要求多媒體老師不能在每個班級的課程設計上花費精力。教學場景的設計應盡可能簡潔明了，易于實施，避免使用復雜的生產技術，在確定情境之后，情境問題應及時，簡單且接近教授的重點。改道，繞道而行后找不到答案。應杜絕高級、奇異而復雜的內容，并選擇易于教師和學生接受的材料。用于創建教學情境的材料無處不在。例如，教科書還被設計為包括某個活動上下文。進入實驗室，小型家庭實驗，科學史，問訊處等，為教師設計教學場景提供了豐富的資源和創造性的啟示。教師可以集中精力處理這些看似微不足道的內容，并將其轉變為場景設計的有用信息，在準備課程時，教師應將這些材料進行挖掘。

3.2 遠程教學

在疫情期間學生進行遠程網絡教學通過統計摸索主要發現了以下問題：學習任務不明確，學生在網上迷失或者完全脫離現在明白，遠程并不是影響學習質量高低的主要因素，學生的自主自律能力、教師的設計能力，才是決定效果優劣的主要因素[4]。

3.3 沉浸感知式教學

大規模5G應用將改變當今傳統的課堂定點教學方法，這種優勢在緊急響應機制下尤為明顯。時間和空間正逐漸被傳統的教學所取代，教師教授自由和課程的時間和空間將更加靈活[5]。“按需學習”并專注于解決其知識系統中的弱點。教師還可以通過視頻，文本，音頻和其他方法與學生進行交流，還可以隨時交付文檔，圖表和其他媒體。高速和低延遲的5G通信技術將繼續凸顯教學科學和教育的優勢。技術體驗比傳統教室要豐富，學習的樂趣也要比傳統教室要高[6]。

4? 結語

在應急響應機制下或者未來的教育發展中，新媒體現代遠程教育的發展已經是必然的趨勢。但是教育的前提也要結合社會發展，包括課程專業的職位發展，以及實時的社會環境問題都要有所考慮，并不是一味不變的。教育資源與教育方式是與時俱進無時無刻地在發生著變化，在信息時代更要借助現代傳媒的便捷，借助時代產物與時俱進;進行系統的有規范的教學。

參考文獻

[1] 施芬.企業大數據精準營銷的接受意愿影響因素分析——基于整合UTAUT模型與4C理論[J].重慶工商大學學報：社會科學版，2019，36（1）：62-71.

[2] 教育部.關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見[Z].2020.

[3] 李蕾. 基于移動教學終端中職翻轉課堂教學模式的研究[D].石家莊：河北師范大學，2020.

[4] 湛玉婕， 張曉燕. 電商專業移動教學資源平臺方案研究[J]. 商場現代化， 2019， 892（7）：80-81.

[5] 羅莎.移動互聯網視域下遠程教育創新探究[J].繼續教育研究，2016（11）：74-76.

[6] 湛玉婕， 李春俠. 電子商務專業移動教學資源平臺實施方案設計[J]. 商場現代化， 2019（8）：48-49.