講好故事開好主題班會的實踐

藍秋夏

摘 要：新時代學生的自主意識較強，在主題班會中，班主任以說教的方式進行教育的效果甚微。采用講故事的方式，教師先做好心理上、理念上的準備，再通過《愛國主義教育》主題班會和《心理健康教育》主題班會，讓學生真正用心去領悟道理，聽從班主任的教導。這樣的主題班會給學生帶來可喜的變化，有利于良好的班級管理。

關鍵詞：班主任;主題班會;班級管理

主題班會課是班主任對學生進行思想教育的重要途徑之一。會講故事、講好故事是作為優秀班主任的前提條件。為什么要講故事？講好故事給主題班會帶來什么樣的變化？

一、講故事的目的

從事班主任工作多年，筆者發現意志品質是當今青少年的重要品質之一。但是部分學生不能堅持體育鍛煉，不能持久遵守紀律，缺乏學習動力。馬克思說：“生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。”可見鍛造未成年人堅強的意志品質非常重要。可是，直接對學生進行說服教育效果不明顯，采用講故事的方式能夠達到教育的目的。

二、講好故事的準備

（一）做好心理上的準備

奧古斯特·羅丹說：“生活中從不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”其實教育中從不缺少故事，缺少的是發現故事的眼睛。從某種意義上說，教育就是師生的共同成長，教師必須沉淀下來，用最大的耐心，帶著愛的眼神，饒有興趣地去感受、去體會，才有可能發現好故事，所以唯有輕松平和才有可能發現故事。

（二）做好理念上的準備

什么是教育？如何構建師生關系？這些問題都需要我們在閱讀思考中理理思路、找找法子，然后在實踐中靈活運用，在應用中反思實踐，才能發現好故事。如果以一成不變的理念去工作，教育就有可能變成一潭死水，所以唯有更新理念才有可能發現故事。

三、講好故事的途徑

（一）《愛國主義教育》主題班會

在講愛國主義教育的時候，列舉許多革命先烈的例子，班主任講得興致盎然，但教學效果并不理想。這可能是教師講授的方式不適合學生。教師不妨給他們講《周恩來的故事——言談語吐不忘愛國》的故事：一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產的派克鋼筆。他便帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產的鋼筆呢？”周總理聽后，風趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收了。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得很有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。”美國記者一聽，頓時啞口無言。

周總理說美國產鋼筆是抗美援朝戰場的戰利品，使這位美國記者丟盡顏面。記者往往有意為難周總理的提問，卻常常成了搬起石頭砸自己腳的鬧劇。這是反譏式的急智應對。

周恩來總理在北京舉行記者招待會時，有位西方記者提問：“請問，中國人民銀行有多少資金？”在建國的初期，這句話當然是在譏笑中國的貧窮。周恩來總理幽默地回答：“中國人民銀行的資金嘛，有18元8角8分！”這一回答，使全場記者為之愕然，場內鴉雀無聲，都在靜聽著周恩來總理的解釋。周恩來總理清了清嗓子，洪亮地說：“中國人民銀行發行的人民幣面值為：10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分等十種，加起來一共是18元8角8分！”他稍微停頓了一下，繼續說道：“中國人民銀行是由中國人民當家做主的金融機構，有中國人民做后盾，信用卓越，幣值穩定，實力雄厚，是世界上最有信譽的一種貨幣！”總理的話再次激起了全場的熱烈掌聲。這位西方記者啞口無言，只得面紅耳赤地坐了下去。周恩來總理正是用他敏銳機智的頭腦來捍衛祖國的尊嚴，這種民族的骨氣，就是最好的愛國主義精神的體現。

（二）《心理健康教育》主題班會

作為班主任，不僅要注重學生的學業成績，更要注重學生的心理健康教育。但是，每每教師講心理教育的時候，學生總是你一言我一語地說開來。這是一個敏感的話題，班主任也難以說明道理，結果草草收場。這時教師可以給學生講一講《斯芬克斯之謎》的故事：在古希臘的時候，人類存在著大量的燒、殺、搶、掠等各種罪行。神覺得人類沒有真正認識自己，就決定讓人類認識自己的同時也順便懲罰一下人類。于是神就派了一個“獅身人面”的怪獸到人間。它作為神的使者，帶著對人類的忠告——“人，認識你自己。”從奧林匹斯山來到了古希臘的忒拜城堡，駐扎在城堡通向外部的唯一的一條道路上。它每天都向過路的行人重復著一個謎語，如果行人能夠答對謎底，它就放他們過去，否則就把他們吃掉。就這樣，時間一天一天地過去，沒有人回答出怪獸的問題。所以，眾多的行人就成了怪獸的口中之物。有一天，一個叫俄狄浦斯的年輕人從這兒路過，這個“獅身人面”的怪獸又讓他猜那個謎語，怪獸說：“什么動物早上用四條腿走路，中午用兩條腿走路，而到了晚上則用三條腿走路？”俄狄浦斯想了想說，“這不就是人嗎！人剛出生不久的時候好比是早上，這個時候我們是爬行，所以說是用四條腿走路;而到了青壯年的時候，就相當于人生的正午，這個時候我們是直立行走，所以說是用兩條腿走路;而到了晚年，就相當于走到人生的傍晚，這個時候由于我們年邁體衰，我們需要借助拐杖行走，所以說是用三條腿走路。”怪獸一聽，頓時氣得渾身發抖，一氣之下跳懸崖自殺了。這個故事就是“斯芬克斯之謎”。故事中“獅身人面”的怪獸可以說是我們成長、發展過程中的一大障礙。當俄狄浦斯回答出謎底“人”，即當我們真正了解我們人類成長、發展過程的時候，障礙就會逐漸消失了。所以，只有充分地了解自己，我們才能排除生活中的一切障礙，使自己順利前行。

四、講好故事帶來的變化

（一）學生肯安靜下來聽故事

每次講故事的時候，學生都自覺安靜下來，把故事聽完，比之前講大道理的說服教育的效果更好。讓學生在安靜聽故事的過程中，自己去領悟，自己去體會班主任的用心。

（二）學生“聽進去”

如果學生的自主意識較強，即使班主任再講一萬遍都是徒勞無功的。這時采用講故事的方式，讓他們真正用心去感受一次“心靈的震撼”。如果學生能“安靜地聽故事”，哪怕只有一次“聽進去”，在生活實踐當中去踐行，就會達到水到渠成的效果。

（三）學生愿意聽班主任的話

自從“講故事”的主題班會課開始后，學生看教師的眼神會有些許的改變。以前都是眼神游離，不敢直視，害怕教師的批評。現在學生真誠地望著教師，讓班主任倍感欣慰。“尊其師而信其道”，學生愿意聽班主任的話，教育會達到事半功倍的效果。

當然，并非改變說教的方式，就能立即取得很好的效果，教師需要持之以恒的實踐。做一個會講故事、講好故事的班主任，主題班會課會有意想不到的收獲。