淺析微課在兒童陶藝教學中的應用

夏江南

摘 要：隨著網絡信息不斷地深入人們的日常生活中，微博、微信等軟件給人們的生活帶來極大的便利，自此互聯網進入了“微時代”。微課就是“微時代”中的一分子。無論是牙牙學語的幼兒，懵懵懂懂的兒童，活潑好動的小學生，努力奮進的中學生，還是即將走向社會的大學生都能在微課中學習到很多知識。陶藝是一項歷史悠久的傳統工藝，在這個“微時代”，人們越來越注重傳統文化的繼承與傳播，對于小孩子來說，學習陶藝，不僅僅是了解中國陶藝文化，還提高了動手能力。但是陶藝課是課程與手工結合在一起的教學，需要準備的東西較為煩瑣，如果以微課的形式授課，生動形象的畫面可以激發起兒童的好奇心，幫助老師豐富課程內容，提高教學效率。主要介紹微課在兒童陶藝教學中的應用。

關鍵詞：微課;兒童陶藝;應用

陶藝是一門以動手操作為主的課程，這樣的教學方式對兒童的吸引力極大。如何讓兒童理解并學好陶瓷工藝，是每一位陶藝老師需要思考的問題。微課的出現解決了老師的難題。兒童陶藝教學與微課相結合，就是將傳統文化與新時代新科技相結合，讓原本離人們生活遙遠的陶瓷工藝，可以直觀地展現在兒童面前，并且可以讓兒童詳細地了解制作過程，從而進行動手操作，體會到陶藝的樂趣，讓兒童在玩樂中學習到傳統陶藝工藝，有利于將來繼承并弘揚中國傳統陶藝文化。

一、微課能夠增加陶藝課堂上兒童動手操作時長

在過去，陶藝教學一般是老師演示一個陶藝技巧，學生理解后嘗試制作。但是這樣的教學就面臨一個很嚴峻的問題，陶藝是一項“慢工出細活”的工藝，老師想要做出一個精美的陶瓷工藝就需要花費較長的時間，但是課時是有限的，老師演示結束，留給兒童的操作時間就縮短了，往往在有限的課時中完成不了一件陶藝，導致達不到理想的教學效果。而微課的出現，就解決了這個困境。老師可以提前將要講解的工藝技術錄制好，并加上一些能夠吸引兒童注意力的視頻效果，配上生動有趣的解說，將這樣的視頻展現給學習陶藝的兒童，他們可以對照著視頻進行操作，老師也可以從單純的演說解脫出來，到每個學生的身邊去指導。微課的合理應用，縮短了老師講解課程的時間，增加了兒童動手操作的時間，同時有趣的微課視頻集中了兒童的注意力，為兒童未來的發展也打下了良好的基礎。

二、微課能夠細化陶藝教學中的知識點

陶藝作為中國一項歷史悠久的傳統工藝，經過了無數次歷史的洗禮，工藝技術包羅萬象，博大精深。甚至一些經驗豐富的工匠不需要過多的制作工具，僅憑一雙巧手就能制作出一件美輪美奐的陶瓷工藝品。但是這些工藝技術如何講解給天真活潑的小孩子呢？老師的示范和講解并不能加深兒童對陶藝的理解，而使用微課可以重復播放教學內容，讓兒童通過重復觀看細致地了解陶藝。在動手操作的過程中，遇到不會的操作也可以重新觀看視頻進行學習，甚至可以一邊播放視頻，一邊對照著視頻中的操作動手制作。而且微課可以把老師演示的制作過程進行放大和慢處理，這樣一些較難的陶瓷工藝操作便可以更為清晰地展現給兒童。將原本復雜的陶藝碎片化切割出來，將每一個步驟都通過視頻、音頻輸出給學生。在他們動手操作的時候，學生可以結合視頻順利地進行制作，成功地做出陶藝品，這對于兒童來說也是一件非常有成就感的事情。

三、微課能夠提高老師對陶藝的熟練度

陶藝老師準備微課時要思考一個問題：如何在幾分鐘時間里將一項工藝展現出來？這就需要老師通過熟練的操作來縮短制作工藝的時間。同時在這短短幾分鐘里，怎樣把一項工藝技術講解清楚呢？就需要老師由繁化簡，把工藝中的重點、難點提煉出來，將講解內容變成兒童能聽懂、能理解的語言。這樣的授課方式對于老師來說是一個挑戰，但是對于未來老師在課堂上授課和管理學生都有極大的幫助。

四、結語

微課在兒童陶藝教學中的廣泛應用，能幫助授課老師縮短授課時長，將更多的精力放到每個實際操作的兒童身上，更加細致地指導兒童的動手操作，提高兒童的動手能力。同時，微課也將原本復雜的工藝技術片段化地展示給兒童，讓兒童在一個又一個短小而有趣的視頻中學習到陶瓷工藝，了解到中國傳統文化中陶藝的悠久歷史，從兒童時期激發對傳統文化的興趣，在未來，成為中國傳統文化、傳統工藝的接班人。我們應該積極地將微課應用到陶藝教學中，幫助學生快速吸收新的知識，提高教學質量。

參考文獻：

[1]韓春華，陳旭芳.微課在學前教育中可行性初探[J].陜西學前師范學院學報，2018，34（2）：69-72.

[2]謝獻.淺析微課在兒童陶藝教學中的有效運用[J].湖南教育（D版），2021（3）：35-36.