信息技術(shù)融合下的道德與法治教學(xué)思考

孫雪嬌

摘 要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有豐富的教學(xué)資源，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大量的信息也給學(xué)生帶來(lái)了沖擊，學(xué)生需掌握辨別信息的能力。道德與法治課是一門較為基礎(chǔ)的課程，多媒體環(huán)境下小學(xué)道德與法治教學(xué)也需發(fā)生變化，教師應(yīng)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源加以運(yùn)用，讓道德與法治課程煥然一新。針對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)的具體方法展開(kāi)探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò);小學(xué)道德與法治;教學(xué)策略

傳統(tǒng)的道德與法治課堂缺乏生機(jī)與活力，也缺乏趣味性和多樣性，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教師應(yīng)注重教學(xué)形式和教學(xué)方式的改變，以改變小學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的固有印象，讓學(xué)生從積極性不高甚至有些排斥的狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓小學(xué)生在道德與法治課堂上有收獲、有成長(zhǎng)。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)動(dòng)興趣

小學(xué)生年紀(jì)小，其生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不足。因此，在面對(duì)以說(shuō)教為主的教學(xué)方式時(shí)，小學(xué)生一方面對(duì)知識(shí)理解存在難度，另一方面會(huì)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)道德與法治教師最應(yīng)做的則是激發(fā)興趣，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生眼前一亮，產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的想法和興趣，為小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

例如，在“大家排好隊(duì)”一課的教學(xué)中，教師可以別出心裁，用動(dòng)畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，引入《不排隊(duì)的大頭沒(méi)車坐》的動(dòng)畫(huà)片段。首先，小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單的內(nèi)容中往往蘊(yùn)含著生活道理，小學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)與反思的過(guò)程。其次，動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容很多時(shí)候是對(duì)生活問(wèn)題的反映，動(dòng)畫(huà)中大頭沒(méi)有按照規(guī)則排隊(duì)，最終沒(méi)有坐上車。以此片段內(nèi)容做導(dǎo)入，能夠讓小學(xué)生集中注意力，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，也能讓小學(xué)生明白排隊(duì)的重要性，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓小學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)組織小學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率有較大的差距，自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，被動(dòng)學(xué)習(xí)則反之。多媒體網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。因此，教師要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源設(shè)計(jì)與制作微課視頻，為小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持。微課視頻的時(shí)間較短，且有重點(diǎn)、有方向，是小學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的好幫手，也是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具，能夠幫助小學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如，以“少讓父母為我操心”為例，教師可以將父母為生活奔波、為工作努力以及為我們操心的畫(huà)面一一記錄放到微課視頻中，讓小學(xué)生感受到父母的辛勞，想要主動(dòng)為父母分擔(dān)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。而后，教師可以將少讓父母為我們操心的內(nèi)容放到微課視頻中，讓學(xué)生知道在家中應(yīng)怎么做，在學(xué)校中應(yīng)怎么做，在玩耍時(shí)又應(yīng)怎么做。在結(jié)尾處，教師可以用別樣的字體發(fā)問(wèn)：有時(shí)候我們無(wú)意的舉動(dòng)會(huì)給父母增加很多麻煩，讓父母為我們操心，你認(rèn)為如何做可以少讓父母為我們操心？請(qǐng)寫出你的想法和建議。此種方式不僅能讓學(xué)生預(yù)習(xí)課程，還會(huì)讓學(xué)生反思自己的言行，爭(zhēng)做懂事的孩子，主動(dòng)為父母分擔(dān)。

三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念

多媒體網(wǎng)絡(luò)的確給教學(xué)帶來(lái)了便利，但是，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，帶給我們便利的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)不好的影響。特別是小學(xué)生，自控能力不足，極易受外界環(huán)境的影響，如果不能正確地利用網(wǎng)絡(luò)，很有可能會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。因此，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，讓小學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)十分重要。

以“網(wǎng)絡(luò)新世界”為例，網(wǎng)絡(luò)世界的確很精彩，它能給我們帶來(lái)各種便捷的服務(wù)，便捷我們的生活。但是網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，有相應(yīng)的規(guī)則，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：小麗是一名五年級(jí)的小學(xué)生，上網(wǎng)認(rèn)識(shí)了一位新朋友，每天放學(xué)都與新朋友聊天，無(wú)暇顧及作業(yè)和功課。一段時(shí)間后，她不僅學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，還被網(wǎng)絡(luò)上的新朋友騙走了錢。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生針對(duì)視頻情境聊聊自己的想法，讓小學(xué)生暢所欲言，對(duì)于錯(cuò)誤的觀念，教師應(yīng)及時(shí)糾正;對(duì)于正確的想法，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，讓小學(xué)生能夠以此為鑒，正確利用網(wǎng)絡(luò)，也學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不沉溺網(wǎng)絡(luò)世界。

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)道德與法治教學(xué)帶來(lái)了便利與生機(jī)。教師應(yīng)運(yùn)用好多媒體網(wǎng)絡(luò)，探索多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于道德與法治課堂的多樣方式與方法，以為小學(xué)生帶來(lái)充滿色彩與生機(jī)的道德與法治課堂，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。