小學數學教學方法的創新及對策

王紅亮

摘 要：在小學數學教學過程中，教師要根據學生的認知興趣，探索創新性的教學方法，推動學生扎實掌握數學基礎知識的同時，活躍學生的數學思維，引領學生多角度思考問題，為學生帶來靈活的學習體驗。

關鍵詞：小學數學;創新;教學方法;應用

數學被稱為思維的體操，這是因為學生在數學學習的過程中，不僅要有效掌握課本內容，更要培養良好的問題解決意識，展開生活化問題的多元探究。但當前在小學數學教學中，很多學生數學方法、數學思維運用不靈活，方法意識不強，遇到一些有難度的問題，學生很容易退縮。為了更好地推動學生學習、成長，提升學生的數學探索熱情，教師要注重創新性教學方法的應用，為教學有效助力。

一、小學數學教學方法創新的多元意義

在小學數學學習的過程中，很多學生常常依賴教師講解來學習，對數學知識理解不透徹，對于一些隱含條件也不能靈活提取，尤其是對于一些需要讀圖類、數形結合的題目，學生單純地進行數學運算會極大地影響數學思維的靈活性。在數學教學過程中，教師要注重創新性教學方法的應用，為數學課堂注入更多的活力。

創新性教學方式的應用可以讓學生在積極動腦思考的同時，嘗試動手實踐，并通過模型構建、解題分析、合作討論等，更好地提升學生的學用結合能力，使學生在數學學習的過程中建立起屬于自己的知識體系和思維脈絡。創新性教學方式的應用，能更好地落實以人為本的教育理念，融合多個學習過程培養學生良好的解題意識，可以使學生快速找到答題的切入點，提升學生數學學習的成就感，同時對于優質問題，也能引導學生舉一反三，豐富創新。

二、小學數學教學方法創新的對策

1.善用生活模型，引領學生學習思考

在小學數學教學過程中，教師不僅要讓學生有效應用常規性計算方法，更要讓學生善于借助生活模型學習、思考，使學生在數學學習中可以邊思邊行，不斷進步。

教師要從生活應用的角度設置問題，激發學生的探究欲望。在解決一些時間分配類問題時，教師可以從生活角度設疑：爸爸要在家里招待客人，拖地需要8分鐘，燒水需要10分鐘，沏茶需要3分鐘。請問如果客人9點到，爸爸需要從幾時開始落實準備工作？這個問題的設計有很強的開放性，而且與學生生活密切相關。很多學生都有在家庭中招待客人的經驗，在落實準備工作的過程中，學生靈活設計先后順序，但必須先燒水才能沏茶，因此，燒水過程必須前置。在燒水的同時，還可以安排拖地的工作，這樣就能夠使準備的時間大大縮短。在解決這類問題的過程中，除了讓學生單純將3個數字相加之外，還涉及了生活邏輯，先后任務的靈活穿插，對于提升學生思維的敏捷性，引領數學與生活有效互動具有很大意義。

2.逆向思維，將問題探究的主動權交給學生

在小學數學教學過程中，教師要更好地鼓勵學生積極提出問題，使學生探究問題的視角可以進一步拓寬。例如，在教學人民幣的相關知識時，教師除了要讓學生計算不同物品的總價外，還要鼓勵學生主動提出問題。教師可以在大屏幕上出示多種物品的圖像及價格，然后讓學生結合大屏幕上呈現的物品來設計問題，由其他的同學來解答。

這樣一種問題設計思路給了學生更大的學習主動權，而且可以兼顧不同層次學生的能力基礎來讓學生自主設計問題。除了一些常規性問題外，學生還設計了一些優質問題：小明要買3支鋼筆，4本生字本，5個田字格，他總共帶了30元，夠嗎？這種探究性問題更加新穎，除了加減計算外，還設計了數據大小的比較。讓學生自主創編問題，可以使學生的問題解決意識獲得突破性發展，學生學習活動的興趣也能大大提升。

3.創新應用，指引學生豐富學習實踐

在小學數學教學過程中，教師除了要讓學生完成課本及練習冊上相應的習題，進行一些數學閱讀之外，還要延伸實踐活動，使學生的數學學習探究意識更加濃厚。如教師可以讓學生做一些手工作業，通過剪、拼、粘、貼等多種方式，將學生在閱讀中學習的一些數學知識有效整合，匯編成一幅手抄報作品，在課堂上學習和展示，并讓學生到臺前為大家進行簡單的語言講解。這種實踐作業的模式非常靈活，不僅可以開闊學生的知識視野，還可以培養學生良好的整理習慣，使學生自身的學習能力獲得突破性提升。另外，教師還可以讓學生參與一些調查類活動，并將調查數據有效匯總好，寫相應的調查報告，這些生活實踐作業的落實，可以更好地推動學生對數學知識的綜合性理解，豐富學生的學習體驗，激發學生的學習動機。

總之，在小學數學教學過程中，為了更好地增強教學趣味性，推動學生學習探究，積極進步，教師要注重多元創新方法的有機整合，讓學生積極學習，自信展示，不斷進步。