農(nóng)村單親兒童心理健康及學(xué)校干預(yù)策略研究

胡全鑫

摘 要：社會(huì)對(duì)單親家庭兒童的教育以及成長(zhǎng)極為重視，教育行業(yè)也是如此，老師在教育過(guò)程中需要重視自身所教學(xué)生中單親學(xué)生的心理健康問(wèn)題，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，促使其形成一個(gè)良好的心理狀態(tài)，促使其穩(wěn)定順利地成長(zhǎng)。基于此，針對(duì)農(nóng)村單親兒童心理健康及學(xué)校干預(yù)策略作出分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村單親兒童;心理健康;干預(yù)對(duì)策

農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)要給予農(nóng)村孩子更多的親情和愛(ài)心，從而彌補(bǔ)農(nóng)村單親孩子的心理空白，使他們樹(shù)立自信。由于多方面因素導(dǎo)致家庭成員欠缺的家庭被稱(chēng)為單親家庭。單親孩子在和正常孩子一同生活的過(guò)程中，不可避免地會(huì)受其影響，特別是大部分的農(nóng)村家長(zhǎng)，自身的文化較低，無(wú)法和孩子有效交流，不夠重視孩子精神方面的需求，導(dǎo)致其極容易產(chǎn)生一些心理方面的問(wèn)題，因此，強(qiáng)化農(nóng)村單親孩子心理健康教育具有必要性，老師和家長(zhǎng)一定要提升其自身的重視程度，促使孩子健康成長(zhǎng)。

一、呵護(hù)學(xué)生心靈

由于農(nóng)村單親孩子自身的心理具有一定程度的欠缺，對(duì)幸福圓滿(mǎn)的家庭極為向往，因此，在日常的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，老師一定要重視這部分學(xué)生，多為這部分學(xué)生提供幫助和愛(ài)護(hù)。

例如，老師在平時(shí)就可以時(shí)常和學(xué)生進(jìn)行交流，詢(xún)問(wèn)一下學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)或者是在其他方面需不需要老師的幫助，若是需要，老師需要盡自身最大的努力為學(xué)生提供幫助，這樣學(xué)生就能夠感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)，從而使學(xué)生的精神體驗(yàn)得到滿(mǎn)足。除此之外，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師也需要格外小心，避免出現(xiàn)一些能夠使學(xué)生的心靈受到傷害的話(huà)題，比如，家長(zhǎng)、家園等等，若是一定要開(kāi)展這部分話(huà)題討論或者是活動(dòng)的時(shí)候，就需要格外重視單親兒童在這一過(guò)程中的心理狀態(tài)，若是發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)任何異常，老師就需要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。這樣就可以保障學(xué)生在一個(gè)健康樂(lè)觀的環(huán)境中成長(zhǎng)，促進(jìn)其形成一個(gè)良好的心理狀態(tài)。

二、用友情彌補(bǔ)親情

對(duì)于農(nóng)村單親孩子來(lái)說(shuō)，親情也是導(dǎo)致其出現(xiàn)心理問(wèn)題的主要因素。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中并沒(méi)有親情，在這一過(guò)程中只有學(xué)生和學(xué)生之間的友情。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，就可以運(yùn)用學(xué)生和學(xué)生之間的友情去改善單親學(xué)生的心理問(wèn)題，彌補(bǔ)學(xué)生缺失的親情。

例如，在平時(shí)的學(xué)校生活過(guò)程中，若是老師知道單親學(xué)生馬上就要過(guò)生日了，那么老師就可以帶動(dòng)全班學(xué)生為其慶生。但是在這一過(guò)程中需要注意的一點(diǎn)就是，不要讓單親學(xué)生顯得特殊，不要為這部分學(xué)生搞特殊，這樣才可以使學(xué)生感受到自身和所有人都是平等的，從而形成一個(gè)良好的心理狀態(tài)。

三、時(shí)時(shí)關(guān)注，培養(yǎng)他們健全的個(gè)性

老師可以運(yùn)用各門(mén)課程的特點(diǎn)為學(xué)生展開(kāi)心理健康教育。比如，在生活品德、健康成長(zhǎng)等課程的教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生開(kāi)展心理教育。除此之外，老師還可以為學(xué)生開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中為學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育，如，主題班會(huì)、心理游戲等等;課外活動(dòng)。科學(xué)合理地為學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，為學(xué)生提供有利的互動(dòng)環(huán)境，在這一過(guò)程中不斷地為學(xué)生進(jìn)行心理教育，這樣不但可以使學(xué)生在這一過(guò)程中不斷地提升自身的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以使其在這一過(guò)程中形成健全的心理素質(zhì)。

四、應(yīng)對(duì)父母重新組建家庭后被放棄的孩子的心理問(wèn)題

這部分學(xué)生的心理問(wèn)題比較多，他們的心靈以及精神長(zhǎng)時(shí)間被孤獨(dú)以及恐懼的情緒圍繞，導(dǎo)致這部分學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中極為自卑、散漫，自我約束能力較差。在針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，一定不要過(guò)于著急，更不能運(yùn)用強(qiáng)硬的方式去處理問(wèn)題，生活中眾多的案例表明這種方式是沒(méi)有任何效果的，甚至還會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理。要和這類(lèi)學(xué)生建立起真摯的友誼。在生活上給予他們父母般的呵護(hù)和照顧。在建立起親密關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步調(diào)整和改變他們的認(rèn)知。

綜上所述，孩子是我們國(guó)家的未來(lái)，而家庭就是未來(lái)的基礎(chǔ)。因此，一定要重視對(duì)農(nóng)村單親家庭學(xué)生的心理健康教育，重視學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，運(yùn)用友情逐漸感化學(xué)生心理，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)為其提供有效的幫助，促使其健康成長(zhǎng)。

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