高中英語教學中"線上線下"混合式教學模式的應用探究

和玉花

◆摘? 要：隨著高中新課改的不斷深入和信息技術的發展，傳統的學校教育已經不能滿足社會飛速發展的需要，為了培養與現代社會接軌的人才，必須創新高中英語的教學模式。線上線下混合的教學模式就是在這個背景下發展出來的，在教師的引導下，學生能夠提高參與課堂的主動性，與教師和同伴之間互相交流，同時，在國家相關政策的要求下，教師要積極培養學生學習的主動性、促進學創新精神和實踐能力的發展，為國家建設培養全面發展的人才，使學生的英語綜合素質得到較大的發展。

◆關鍵詞：高中英語;混合教學模式;應用

隨著信息技術的發展，尤其是經濟全球化、信息全球化社會，人類所處的社會已經是信息化、大數據的時代。因此在新時期的背景下，學校教育資源也得到了快速的發展，很多教學資源都以在線的方式呈現給師生，尤其是在高中的英語課程教學中，通過利用網絡化的教學方式，提高學生的學習效果。教師在新時期的課程改革下，通過不斷創新高中英語的教學模式，將線上和線下教學模式進行有機結合，通過將傳統課堂教學和線上教學的優勢結合并充分發揮出來，使學生對高中英語的學習更加有興趣，對學習形成正確的認知，提高高中英語教學的有效性。

一、開設微課教學課堂

課堂導入是進行英語教學活動的關鍵步驟，教師導入的好就能吸引學生的眼球，使學生廣泛參與到英語課堂中。導入不僅要幫助學生溫故知新，還要具有很強的概括性和趣味性，引發學生的興趣和學習的欲望，帶學生走進英語知識的學習中。同時教師要想提高本節英語課的教學效果，最關鍵的就是使學生能夠掌握本節課的重難點。教師可以通過設計有趣的幻燈片等方式，將英語中較難理解的知識以微課的方式呈現出來，通過構建重難點知識的框架，使重難點內容可以清晰地展示給學生。

例如教師在設計有關海底世界這部分英語教學活動時，教師可以在網上搜索有關海底動植物的圖片或者小視頻，利用這些有趣的圖片或視頻，將學生的注意吸引到英語學習中。通過創建良好的教學環境，使學生能夠在英語課堂中跟隨教師的思路和引導，學習有關海底世界的英語知識，培養學生愛護大自然中的動植物。同時教師在課堂結束之后，還可以將本節課的課件上傳到網絡教學平臺中，使學生在課下可以重溫課上沒有掌握的知識內容。學校也可以開發出屬于本校的英語教學軟件，使學生在手機上可以隨時隨地進行英語的學習和練習，通過個人學習記錄，學生可以將自己遇到的難題等記錄下來，方便學生對自己英語知識掌握薄弱的地方一目了然。此外，教師還可以在英語課堂中不定時的抽查學生的學習情況，對于學生遇到的困難，進行詳細的講解，充分發揮線上線下混合教學模式的優勢。

二、開展口語實踐活動

因為社會需要的是英語實際運用能力較好的學生，所以教師要在英語教學過程中增設口語實踐活動。學生可以通過網絡教學平臺，或者學校開發的英語學習軟件對自己的英語口語能力進行測試，對自己的英語口語交流進行充分的掌握，指導自己口語薄弱的地方，在實際的學習過程中，根據自己薄弱的地方進行深入學習。教師在掌握班級中學生的口語水平之后，根據學生薄弱的地方進行針對性的教學，糾正學生的英語發音和語調等。同時教師還可以開展英語交流活動，幫助學生用英語與他人進行交流的實際鍛煉，同時也可以增強學生的英語口語體驗。

例如，教師在教授高中英語有關“百萬英鎊”這一章的內容時，學生在了解文章的內容之后，教師可以讓學生在課堂中，對文章內容進行角色扮演，在表演的過程中使學生切實感受到英語語言的魅力。對于班級中大多數學生口語訓練效率不高的情況，教師可以創建一套系統化的訓練模式，通過加強學生的英語詞匯、句式掌握，通過線上線下相結合的方式對學生的英語口語進行訓練。此外，教師要充分發揮自身的引導性，詳細分析學生的訓練結果，提出具有建設性的建議，使學生正確認知自己的口語水平，并填補自己的英語口語短板。

三、構建團隊協作模式

教師可以通過構建團隊合作的模式來發散學生的英語思維。例如，教師可以將班級中的學生分成幾個學習小組，以小組為單位，在網絡教學平臺中或者課堂中進行英語知識競賽，答對積一分，然后競賽結束之后將積分最高的小組評為獲勝方。學生在交流的過程中可以掌握更多的表達技巧，同時也可以切實提高自己的英語運用能力，在團隊協作中不斷豐富英語知識和經驗。或者教師在教授有關“身勢語”這一部分的英語內容時，教師可以先引導學生回憶自己和不同的人進行交往時的體態和面部表情。然后讓電腦操作技術水平高的學生在網上搜索有關身勢語的相關信息，組織學生展開一定的互動，來檢驗學生本節課的學習效果。

同時，教師要利用線上和線下的方式對學生在英語小組中的表現進行評價，多元化的評價機制同樣也分為線上和線下兩個方式。線上的評價機制主要是對學生的自學能力、線上學習時間等內容進行，而線下的評價機制主要是學生的英語表達技巧和英語口語發音等內容，教師根據小組中成員在進行口語對話時的表現作出評價，并以此作為口語強化訓練的重要依據。

四、結束語

綜上所述，在高中英語教學中運用線上線下混合教學模式的重要性顯而易見，不僅可以方便學生進行實時的英語學習，也可以幫助教師整合各種優質的英語教學資源，擴展學生的英語知識，提高學生的英語口語。因此教師開展高中英語的教學活動時，要充分結合線上線下的教學模式，從不同的角度將混合教學模式的優勢發揮出來。

參考文獻

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