“后疫情時代”視域下高校學生工作的“新常態”研究

安興爽 趙文輝

◆摘? 要：隨著疫情的發展，當代社會已經進入“后疫情時代”，這就意味著，疫情不會完全消失，我們每個人都要做好與病毒長期共存的準備，我們的生活也不會完全恢復到疫情以前，我們的習慣、文化、教育、觀念都將發生變化。高校學生工作在這個大環境下亦是如此。那么，“后疫情時代”視域下，高校學生工作也面臨著一些“新常態”，要求做學生工作的輔導員們在全面做好疫情防控工作的基礎上，有條不紊地開展思想政治教育工作。本文首先闡述了后疫情時代給人們的生活帶來的影響，隨后總結高校學生工作在面對疫情時需要面臨的四個“新常態”，以及作為輔導員在這個背景下應該怎么做。

◆關鍵詞：“后疫情時代”;影響;新常態;應對

2020年1月，新型冠狀病毒肺炎疫情突如其來，這是新中國成立以來發生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發公共衛生事件。該病毒具有高傳染性，傳染途徑主要有飛沫傳播、氣溶膠傳播和物體表面接觸傳播三種。人感染了新型冠狀病毒，較嚴重的可導致肺炎、嚴重呼吸道感染、呼吸衰竭，甚至死亡。經過全國人民上下一心的努力，我國的疫情防控工作取得初步勝利，現在的態勢良好。現在已經進入“后疫情時代”，這意味著，疫情不會完全消失，我們每個人都要做好與疫情長期共存的準備，我們的生活也不會完全恢復到疫情以前，我們的習慣、文化、教育、觀念都將發生變化。高校學生工作在這個大環境下亦是如此。那么，“后疫情時代”視域下，高校學生工作也面臨著一些“新常態”，要求做學生工作的輔導員們在全面做好疫情防控工作的基礎上，有條不紊地開展思想政治教育工作。

一、什么是“后疫情時代”

后疫情時代，指的是新型冠狀病毒疫情過去后的時代。

二、“后疫情時代”對人們日常生活的影響

由于疫情影響，人們在生活中的體驗、需行、行為方式等都因疫情徹底改變，因此有些思想觀念和行為模式也將隨之改變和更新：

1.思想觀念發生變化

（1）對健康理念更加關注

有調查顯示，經過一場疫情，年輕人對健康理念更加關注，這里的“健康”一般而言包括身體健康和心理健康。媒體的大范圍對健康知識的宣傳和科普使人們認識到，只有提高自身的免疫力，才能抵抗病毒對身體的入侵。所以，對免疫力增強、呼吸系統健康、營養均衡、睡眠質量等健康問題，人們有了更多的關注，更多的年輕人也愿意花更多的時間在鍛煉上。另外，由于疫情防控，人們的社交生活減少，導致很多人的心理健康受到影響，比如造成焦慮和恐懼。隨之帶來的是，社會以及相關部門對心理健康知識的重視，使人們的心理健康意識逐漸提升。另外，除了生理健康和心理健康之外，人們也對醫療健康提高了關注度，更多的年輕人會比疫情之前更多地尋求有科學依據的信息，以及更多地信任主流醫學，以求做出有數據依據的決定。

（2）消費觀念的理性以及消費習慣的變更在疫情期間，由于部分企業停產停工，導致部分家庭收入來源減少或不穩定，因此，人們在消費觀念方面更加理性。疫情促使人們更加注重生活的質量與產品的健康性，盲目消費或者跟風消費會減少。

同時，疫情進一步強化了人們的線上消費習慣，以直播為代表的線上消費呈現出火爆態勢，不僅僅直播帶貨，直播加旅游、直播加健身，還有各種在線服務都迅猛增長，疫情防控常態化背景下，線上消費仍會保持高增長。

2.行為模式發生變化

（1）線下的社會交往減少

疫情期間，人們響應防疫號召，大多數人居家隔離，通過避免人口聚集和大規模流動的方式減少疫情傳播，給防疫工作帶來了很好的效果，因此，線下的社會交往在疫情期間急劇減少。

（2）線上的社會交往增多

隨著網絡的發達，人與人之間的交往相較于以前更加依賴于線上，這一點對年輕人來講表現地更加明顯。比如在工作方面，線上遠程辦公也成為一種選擇，實際上，線上遠程辦公流行過一段時間，而在后疫情時代，遠程辦公無疑將慢慢成為一種主流。

三、高校學生工作面臨的“四個新常態”

基于以上“后疫情時代”對所有人生活造成的深遠影響，具體到高校學生工作而言，也出現了一系列的新變化，在本文中，概括為高校學生工作的“四個新常態”：

1.環境“新”。這里的環境“新”指的是，疫情防控下的校園環境，以后疫情防控都要作為大的環境和背景，成為所有學生工作需要考慮的前提。在進一步加強校園防控制度建設方面，以及學生動態信息數據庫方面都應有所推進，以維護和保持一個安全、穩定的校園“新”環境。

2.思路“新”受疫情影響，我們在工作思路上需要與時俱進，有所創新，比如，在就業方面，學生更愿意選擇體制內的穩定性工作，或者更多地利用網絡進行舉行線上招聘會。再比如，隨著學生思想觀念和行為模式的變化，我們在工作思路方面進行調整。

3.方法“新”在疫情期間，輔導員需要不斷監測、匯總學生信息，工作復雜而繁瑣，這就需要我們在工作方法上有所創新，比如利用“大數據”，通過信息化智能化平臺，進行數據分析，有效掌握疫情學生分布網絡，精準而迅速地掌握學生狀況，為學校防疫工作提供決策依據。

4.理論“新”疫情的突襲，實質上是一次公共衛生危機下對全社會的一次考驗，對高校學生工作來說亦是如此，因此，我們要在理論上有所創新，以備面臨未來有可能發生的其他突發狀況。

四、面對新常態，作為一線輔導員，在學生工作方面如何應對

1.加強在生活習慣、生活規劃方面的教育

重視學生身體健康，始終把學生的安全與健康放在首位。因此，學校應當在生活習慣和生活規劃方面進行更多的教育引導，教給學生預防新冠病毒知識，以及其他的相關知識，督促學生養成健康、衛生的生活習慣，同時加強體育鍛煉，使學生在大學期間能夠塑造健康的體魄。

2.加強在線思想政治教育工作

思想政治教育是學生工作的生命線，也是疫情防控的重要保障，要積極克服消極影響，拓展思政教育新的形式和內容，轉 “危”為 “機”，探索思政教育的新天地。一方面，要善于通過網絡對學生進行正面引導，通過網絡平臺了解學生的思想狀況以及變化。針對社會上的熱點問題及時發聲，尤其是各種謠言的散播，要利用微信、QQ等網絡平臺發布權威信息，教育學生甄別、判斷信息，做到不造謠、不信謠、不傳謠，對于負面輿論和情緒有針對性地行正面教育、引導，提升學生的網絡媒介素養，形成網絡思政教育主陣地。另一方面，要大力弘揚社會主義核心價值觀，比如可以結合我國抗擊疫情的典型人物和故事，貫穿到思想政治教育中，提升學生的政治覺悟，以及積極為國家和社會做貢獻的責任心。

3.加強對學生的心理疏導，倡導生命教育

面對疫情的突然來襲，學生在校生活和學習方式被打破，長期的居家隔離，與學校老師及同學缺乏溝通和交流，使各種不良心理反應出現，比如擔憂、煩躁、郁悶、恐慌等負面情緒，甚至引發學生與家長之間的關系緊張、矛盾沖突等問題。面對這些狀況，學校要及時進行心理干預，并提供必要的幫助。對于出現不良情緒的學生，我們首先要第一時間準確把握每個學生的思想動態，走進學生的內心。

了解產生負面情緒的原因，有針對性地進行心理疏導。同時要與學生家長取得聯系，家校聯動來幫助學生進行心理調整。生命教育，已經逐步被納入很多高校的心理健康教育課程中，教育學生直面生命和人的生死問題，積極探尋生命的意義，珍惜生命，實現自我生命的最大價值。

4.加強后疫情時代的學生工作理論研究

“后疫情時代”這個大的時代背景，有很多值得重新考慮的問題，對于高校學生工作來講，比如“線上與線下如何有效結合”、“學生工作的信息化管理轉型”、“學生就業方面如何促進”等課題，都是在疫情期間，需要我們尋找行之有效的方法并且隨時進行總結、研究的。

五、總結

在后疫情時代，高校學生工作面臨著諸多新常態，需要我們在實踐工作中不斷總結經驗，與時俱進改進工作模式，創新工作方法，拓展、延伸工作職責和內容。高校輔導員要從此次疫情防控中找差距、找不足，在大學生思政教育中，要重視人文關懷、文化育人的教育方略，把人文素養培育作為思政教育的優勢路徑選擇，充分發揮醫學院文化浸潤、感染、熏陶功能，引導大學生用正確的價值標準看待社會、人生以及自己的生活、生命，正確認識人生的意義，正確理解生命的價值。

參考文獻

[1]百度百科，https：//baike.baidu.com/item/%E5%90%8E%E7% 96%AB%E6%83%85%E6%97%B6%E4%BB%A3/50186431？fr=aladdin.

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