也議高中語文教學中翻轉課堂的應用

唐涵標

◆摘? 要：翻轉課堂的最大特點是知識傳授的識得過程與基本的習得過程發生在課外，知識內化的習得與悟得過程發生在課堂，它打破傳統課程中知識傳授和知識內化兩個階段的順序。前者是傳統教育中課堂教育的重點，而后者則必須通過作業、操作或實踐完成。在翻轉課堂教學中，知識傳授前移，學生在上課之前先完成微課學習。知識內化即技能培訓成為課堂學習的重點，并在老師和同學的幫助下完成。翻轉課堂最初用于具有完整知識系統的學科（例如化學和數學）并且知識的內在化可以通過實踐來實現。

◆關鍵詞：高中語文;翻轉課堂;應用

由于語文學科的性質，語文知識點多而且瑣碎給學生的理解和記憶帶來一定的困難，所以學生對學習語文不是很感興趣。由于諸如此類的多種原因，學生的語文成績并不理想。因此，教師必須找到解決這些問題的方法。筆者認為，針對這種學習現象，教師可以根據教學實際情況采用翻轉課堂教學方法，克服傳統教育教學的局限性，幫助學生更好地學習語文，從而提高語文成績。

一、問題的提出

翻轉課堂是“翻轉課堂”是一種把學習延伸到課堂內外的一種新的教學組織方式。它強調先學后教，強調學生課前的有效學習，課中有效地解決教學疑難問題，提高學習的質量。跟傳統的課堂模式不一樣的是，翻轉課堂可以讓學生提前預覽課程，教師使用最新的信息方法和手段（例如電子書或視頻）來講解內容。學生可以記錄自己不了解的內容并在教室里問老師，從而加深對知識點的理解和記憶。

二、翻轉課堂是對教學效果的翻轉

由于教學觀念的局限性，傳統教學方法仍在高中語文中占主導地位。由于各種原因，語文老師很少會去嘗試新的教育教學模式。受傳統教育教學模式的影響，學生的參與度不高，他們不能很好地參與具體的教學，很難有機會思考老師在課堂上提出的問題，這不利于培養他們的語文能力。在高中語文教育中，使用翻轉課堂可以徹底打破了以前的教育模式，有效地彌補傳統教育的短板和不足。此外，這種新教學模式的有效實施凸顯了學生的主導地位。在教授語文之前，語文教師可以根據備課深入地研究教科書，并為學生做好相關的視頻設計。在課堂上，學生可以在輕松活躍的氛圍中學習語文，可以記錄自己難以理解的部分，整理該部分的內容，做好相應的標記，然后由老師幫助來學生分析理解這一部分內容。老師可以根據學生的預習情況做出相應的評價，給予學生足夠的肯定，使學生感受到老師的認可，增強學生的自信心，提高學生的語文能力。

三、當今高中語文教學中的翻轉課堂

（一）教師課件制作的質量

翻轉課堂的應用方式雖然對于學生來說是相同的，但對于老師來說仍然存在一些差異。由于教師準備的課件必須在上課前交付給學生，因此教師創作的課件的質量直接影響學生的學習效果。當前，許多高中語文教師在教學過程中強調的側重點存在差異，因此教師課件的質量參差不齊，這妨礙了學生在同一水平上在線學習。

（二）學生參與的積極性

在學習過程中，許多高中學生受傳統教學方法影響很大，他們的思維和學習行為嚴重依賴老師。但是，翻轉課堂對學生的主動性要求很強，那些習慣于聽老師講授的內容的學生不會獨立地分析自己所學的內容，在學習過程中很難發現存在的問題，也不會積極主動的參與課堂的討論，對翻轉課堂沒有什么興趣，所有這一些都不利于語文課堂教學的發展。

（三）課堂學習效果的評價

在翻轉課堂中，老師會根據學生課堂學習過程中的具體表現來評估學生的學習效果，家長也會根學生據實際成績來對其進行量化評價。在翻轉課堂教學過程中，學生必須經歷一個長期的自學過程，并且短期學習效果難以表現，因此教師、家長甚至學生自己都無法快速地評價課堂學習的效果。

四、如何提高翻轉課堂的教學效果

（一）優化教學內容，精心準備教學課件

我國的文化博大精深，體現在高中語文課本中，內容和主題非常豐富。為了提高學生的學習效率，教師需要站在自己的角度思考，無非就是將自己的知識傳授給學生。在這個過程中，傳授的方式選擇很重要。隨著現代技術的發展，多媒體已成為學校必不可少的硬件工具，教師可以通過精心備課，制作高質量的課件激發學生的學習興趣。但在課件制作過程中，不能盲目地將教學內容一概而論，而是要在課件中突出教學重點和教學難點，只有這樣才能對教學起到積極的作用。

（二）突出學生的主體性 眾所周知，翻轉課堂是一種全新的教育理念，強調學生的主體地位是其最大的特點。為了使教師在高中語文教育中真正貫徹“以學生為中心”的教學理念，教師必須尊重語文學科的特點，根據學生的實際情況，最大限度地發揮翻轉課堂教學的優勢，為語文教學工作提供更好的服務。翻轉課堂教學模式的為改變當今苦悶的語文課堂提供了一種全新的教學方式，為學生帶來了全新的學習體驗。通過學習視頻內容，學生可以預先對課文有一個大致的了解。這可以激發他們探索知識的欲望，從長遠來看，必然會促進他們學業的進步。

（三）引入多元評價機制，促進學生語文綜合能力的提升

引入多元評價對翻轉課堂優勢的發揮起著非常重要的作用。這不僅使教師能夠及時準確地獲得有關學生的學習狀態、知識和能力以及相關內容的第一手資料，而且使他們能夠根據更全面的課堂教學信息反饋及時調整教學策略，最有效地提高我們高中語文課堂教學水平。當然，在實際的翻轉課堂教學中，教師不僅要特別注意培養和訓練學生的自我反思能力，還要特別關注學生的學習意愿、學習態度、學習情感和學習能力。

五、結語

作為一種全新高效的教育教學模式，翻轉課堂教學模式的應用不僅可以最大程度地滿足學生自主學習的意愿，而且可以讓學生最大限度地感受到語文學習過程中的樂趣。作為一名高中語文教師，必須認識到翻轉課堂教學模式的優勢，在教學過程中運用高質量和高效的教學策略，以促進高中生語文能力的全面提高。

參考文獻

[1]楊凱鋒.翻轉課堂課前如何引導學生自主學習——以高中語文學科為例.教學月刊·中學版 （教學管理），2014（05） 21-22.