溫夢瑤

◆摘? 要：隨著教育和文化的不斷發展，素質教育成為了教育發展的重要方向。素質教育的背景下，對于小學生的教育以全面發展為主?？茖W是小學教學的重要內容，對于學生的綜合能力提升有著重要的作用?？茖W是一門實踐性學科，所以教學的過程中，理論知識和實踐活動進行有效的結合，對于教學質量的提升有著重要的作用，”做與思”是一種新型的教學理念，顧名思義，便是將活動和思考進行結合，也就理論和實踐進行有效的結合，所以小學科學教學的過程中，落實”做與思”的教學模式非常重要。

◆關鍵詞：小學科學;“做與思”;教學策略

小學科學教學的過程中，培養學生的思維能力和實踐能力是教學的重要目標，但實際教學的過程中，教師所采用的還是傳統的教學模式，忽略了學生的思維能力和實踐能力培養，這對于小學生的成長和發展有著重要的阻礙，也不利于小學科學的教學發展。將”做與思”的理念融入到小學科學中，不僅可以提高學生的學習興趣，激發起主動性，還可以提高學生的教學參與度，這對于教學效率的提升有著積極的作用。新課標的背景下，核心素養是小學科學教學的重要方向，核心素養的教學目標以培養學生的綜合素養為主，”做與思”的教學模式對于學生的綜合能力培養有著重要的作用，所以小學科學教學中滲透”做與思”的教學理念，符合了新課標的教學方向。本文主要以小學科學為背景，分析了小學科學的教學現狀，以及”做與思”理念在教學中的意義和實施的有效策略，希望給小學科學的教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給小學科學的教學發展奠定一個良好的方向。

1小學科學的教學現狀

1.1教學模式缺乏新意

科學對于社會的發展有著重要的意義，無論是經濟、文化和科技，其發展都離不開科學，所以小學教學的過程中，教師一定要注重科學教學。受應試教育的影響，小學科學實際教學的過程中，教師更注重的是理論知識的教學，忽略了科學的實踐性，所以這樣的教學缺乏新意，比較單一。小學生有著天生的好奇心，如果教學的模式過于單一，會影響學生的興趣培養，也會阻礙學生的發展。

1.2沒有認識到小學科學的重要性

小學階段，學校更注重語數英等文化課程的教學，對于科學、音樂、美術等學科，有所忽略。受學校的影響，學生在學習的過程中，也會將重心轉移到文化課程上。因為課程安排的影響，學校安排給小學科學的教學時間本來就比較少，如果教學的過程中，不能認識到科學的重要性，這樣的教學就失去了根本的效果。社會的發展離不開科學的進步，這是創造力的來源，所以教師在教學的過程中，一定要正確認識科學學科。

1.3忽略了學生的實際需求

科學具有很強的開放性，所以教學的過程中，學生的主觀能動性非常重要，對于教學的質量有著直接的影響。但實際教學的過程中，教師的教學活動和教學安排，都是以教材為主，根據學校的教學任務進行調度，忽略了學生的意見，這樣的教學模式沒有辦法滿足學生的實際需求，也不利于學生的創新意識和創造力培養。所以教學的過程中，教師要提高小學科學的教學效率，一定要立足學生的實際需求，發揮學生的主體性。

2“做與思”教學理念對于小學科學教學的重要性

2.1可以培養學生的實踐能力

“做與思”是將實踐活動和思考進行結合，教學的過程中，讓學生在實踐活動中進行思考，不僅給了學生動手的機會，還給了學生思考的時間，這對于學生的思維能力鍛煉有著重要的意義，也可以有效的提高學生的實踐能力。小學是教育發展的初期，也是學生思維啟蒙的階段，培養學生的實踐能力，不僅可以幫助學生更好的學習科學，還可以幫助學生更好的學習其它的學科。學科具有很強的相容性，學習其它學科的過程中，對于學生的實踐能力也有著重要的要求，尤其是數學學科，具有很強的科學性，所以小學科學中采用”做與思”的教學模式，可以促進學生的綜合發展，提升學生的實踐綜合能力。

2.2可以培養學生對于科學的興趣

教學的過程中，如果采用傳統的理論教學，會嚴重影響學生的興趣培養。但”做與思”教學模式中，注重實踐活動，學生在實踐活動中，可以對教學的內容進行實驗。小學生有著天生的好奇心，對自然和生活中初選的事物都有著求知欲望。學生或許不喜歡學習文字只是，但喜歡自己動手。在實驗操作中，可以有效的培養學生的興趣，所以說”做與思”的教學模式不僅可以培養學生的興趣，還可以讓學生對教學的內容有一個更好的理解，這對于教學質量的提升有著本質上的作用，所以小學科學教學的過程中，采用”做與思”的教學模式非常有必要。

2.3可以培養學生的創新意識

社會發展的過程中，創新思想非常重要，無論是科學還是技術，其發展都離不開創新意識?！弊雠c思”的教學模式也是教育創新的表現，小學科學教學中采用”做與思”的教學模式，對于學生的創新意識培養有著重要的作用。不同的人看待同一事物的角度是不一樣的，不同的思考維度所得出的結論也是不一樣的。小學科學教學的過程中，鼓勵學生動手，可以鍛煉學生的實踐能力，也能培養薛恒的創新意識，讓學生敢于實踐自己的想法，這對于科學的發展和創造也有著重要的推動作用。

3小學科學中”做與思”融合的有效策略

3.1加強師生的互動，提高學生的積極性

小學科學教學的過程中，要促進”做與思”的有效融合，需要為學生營造一個良好的教學氛圍，讓學生積極參與到教學的活動中，只有這樣，才能促進”做與思”的融合。要做到這一點，需要在小學科學的教學課堂上加強師生的互動?，F階段，很多學生對于科學的學習態度十分消極，多余課堂上的學習態度并不端正。加強師生的互動，不僅可以激發學生的興趣，還可以幫助教師構建一個良好的課堂氛圍。以《新的生命》為例，這是小學科學四年級的教學內容，在教學這一單元的時候，教師可以采取游戲的方式。將學生劃分成小組，帶領學生到戶外。教材是由“觀察油菜花”開展教學活動的，戶外會有花香、草香，也會有音樂和聲音，教師可以引導學生蒙上眼睛通過感官了解世界。游戲結束之后，教師可以詢問學生對生命有什么感受。對戶外的植物進行仔細的觀察，了解植物生命的繁殖。通過這樣的方式，可以培養學生對科學的興趣，也能讓學生積極參與到教學活動中，活動結束之后，學生可以對自己的體驗進行深入的思考，這充分促進了”做與思”的融合，對于教學效率的提升有著重要的意義。

3.2加強學生的實踐和思考

要在教學中促進”做與思”的融合，需要教師對自己的教學活動進行合理的設計，活動設計的過程中，要立足學生的實際需求，根據學生的身心特點完善教學計劃。只有這樣，才能提高教學的有效性，也能促進教學質量的提升?？茖W教學活動開展的過程中，要加強學生的實踐能力培養，這樣可以增加教學的趣味性，以《食物》為例，教學這一單元的時候，教師可以結合生活教學，這一課中有關于飲食材料的探索，不同的材料，其成分和營養是不一樣的。教學的過程中，教師可以安排學生對食物的營養成分進行分析，準備相關的實驗材料，像綠葉蔬菜、顏色鮮艷的瓜果等，將不同的材料分別放在實驗臺，讓學生觀察其特點、顏色和氣味，并記錄下來。這樣可以幫助學生更好的了解食物的變化和獲取食物的信息。以《巖石和礦物》為例，這一單元主要探討了地球物質的問題，所以教學的過程中，教師可以利用信息技術展示地球資源，也可以結合環境污染的問題進行教學。播放環境污染的圖片和視頻，通過這樣的模式，引導學生對環境保護進行思考。教學完成之后，教師可以設計教學問題，我們要怎么保護環境？通過作業設計，既可以引導學生對教學的內容進行思考，也可以加深學生對知識的理解，這是促進”做與思”有效融合的有效策略。

3.3鼓勵學生實踐和思考

教學的過程中，要促進”做與思”的融合，還需要發揮學生的主動性，要做到這一點，需要教師鼓勵學生動手實踐和思考。小學生有著天生的好奇心，總是會有各種疑問。教學的過程中，教師要注重學生的疑問，鼓勵學生提出質疑和問題，這樣可以激發學生的想象能力和創造力。面對學生的疑問和質疑，教師不能直接否定，也不要直接給出答案，而是引導學生思考和探討，并動手實踐。這樣可以讓學生養成良好的學習習慣，也可以提升學生的科學素養。教學的過程中，教師如果不能正確處理學生的疑問，會打消學生思考的積極性，這對于學生的綜合素養培養有著嚴重的阻礙。所以教師要鼓勵學生動手，加強實踐和理論知識的結合。以《磁鐵的兩極》為例，教學的過程中，教師可以準備磁鐵，并讓學生進行觀察。活動的時候，讓學生隨意的將磁鐵進行觸碰，實驗的過程中，學生能發現磁鐵可能會吸在一起，也可能會產生排斥感。磁鐵分為南極和北極，不同的磁極會相吸，同樣的磁極會相斥。教學的過程中，教師也可以借助多媒體輔助教學，利用視頻展示這一實驗。通過實踐和實驗觀察，可以讓學生對其中的現象進行思考，這對于”做與思”的結合有著重要的作用，也能引導學生對自然現象進行思考。

3.4結合生活教學

知識來源于生活，自然科學中的現象也是對生活的觀察。所以小學科學教學中，教師要促進”做與思”的融合，可以結合生活教學，這樣不僅可以提高學生的實踐能力，還可以幫助學生將所學的知識應用于生活中。以《跳動起來會怎樣》為例，教學的過程中，教師可以讓學生測量一下自己此刻的呼吸和心跳。生活中，學生都有跑步和運動的經歷，教師再讓學生測試一下自己運動之后的呼吸和心跳，并進行對比。通過這樣的方式，可以讓學生發現心跳和運動的關系。小學生的認知能力還不夠成熟，和書本的理論知識相比較，生活中客觀出現的事物更符合小學生的心理特點，所以結合生活教學可以有效的促進”做與思”的融合，也能促進教學效率的提升，這對于學生的學習和成長有著重要的作用。

4結語

綜上所述，小學科學對于學生的發展有著重要的推動作用，教學的過程中促進”做與思”的融合，可以提高學生的實踐能力和思考能力，對于學生的核心素養培養有著重要的意義。所以小學科學教學的過程中，教師一定要促進”做與思”的融合，積極采用”做與思”結合的教學模式。這樣不僅可以提高學生的學習效率，還可以推動小學科學的教學發展。

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