共克時艱，深化“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”優(yōu)秀案例專題報道

延吉市北山小學按照“八步走”原則，開發(fā)了“小勇士”成長課程，課程重視教師備課、學生活動、效果反饋以及教學反思。一方面為學生提供了學習資源和學習指導，另一方面幫助學生在戰(zhàn)疫中獲得了收獲和成長。

疫情防控期間，延吉市北山小學將學科基礎知識、拓展性知識、探究性知識有機整合，分年級設計了不同的學習內(nèi)容，除學科知識外，還在課程中注重疫情防控知識的普及，加強生命教育、心理健康教育，增強學生愛黨、愛國思想。

“小勇士”課程助線上教學

在德育課程方面，學校開設了疫情專題教育、生命教育等，組織師生開展線上“暖心伴讀”主題教育活動，引導學生樹立堅定的信心，成為有堅定信仰的“小勇士”。

語文課程將線上資源推薦和線下文本學習巧妙結(jié)合，通過讀好書、聽名著等方式，鞏固教材基本知識點，拓寬學生的語文視野。組織學生分類整理“逆行者”的事跡，讓學生通過給英雄人物寫信、改編創(chuàng)編詩詞等方式表達自己的情感，引導學生成為傳承優(yōu)秀文化的“小勇士”。

數(shù)學課程設計上，組織學生上網(wǎng)從官方公布的疫情數(shù)據(jù)中整理疫情變化數(shù)據(jù)等信息，引導學生從統(tǒng)計與概率角度，運用所學知識在線下創(chuàng)編數(shù)學習題，以此培養(yǎng)學生自主學習習慣，成為有嚴謹思維的“小勇士”。

英語課程則組織學生通過鞏固英語詞匯、短片英語配音等方式，引導學生用開闊的眼光認識世界，成為有開闊視野的“小勇士”。

體育課程分段開展了跳繩、仰臥起坐必修項目和親子游戲等選修項目，通過學校提供資源和參照國家體育鍛煉標準，激勵學生每天鍛煉1小時，引導學生成為有健康體魄的“小勇士”。

音樂課程則對不同年齡的學生在歌曲演唱、舞蹈律動、音樂欣賞等方面提出要求，組織學生學習抗疫歌曲，使其成為有柔軟心靈的“小勇士”。

美術課程以開展“畫說戰(zhàn)疫”等活動，引導學生表達對“逆行者”的敬佩，并通過名作欣賞、觀看藝術紀錄片等，使學生感受名作的魅力，成為有燦爛笑容的“小勇士”。

探究課程組織學生從居家生活出發(fā)，對家庭飲食、垃圾分類等進行研究，培養(yǎng)學生科學的生活習慣，讓學生通過查找資料、做家務勞動等豐富研究成果，成為有無畏探索的“小勇士”。

家校合作保線上學習質(zhì)量

學校每周利用微信公眾平臺發(fā)布各學年居家學習任務清單，再通過班級群，將資源的內(nèi)容、使用方式進行引導介紹。

教師每天通過班級微信群、“網(wǎng)絡學習空間人人通”（下稱“人人通”）平臺，以微課講解、線上答疑等方式，參與和助力學生的居家學習和生活，實現(xiàn)有效的家校共育。

同時，科學指導家長線下陪伴孩子學習，營造家庭學習氛圍，培養(yǎng)學生熱愛家庭、感恩父母、責任擔當?shù)那楦小?/p>

學校每周通過微信公眾平臺展示學生的優(yōu)秀學習成果。家長通過“人人通”平臺的“班級圈”或微信朋友圈分享孩子的學習過程，教師通過線上活動組織學生經(jīng)驗交流，新聞媒體對學校、班級的特色活動進行報道。

另外，學校在成長課程中提供了“一日健康成長”課程表、導學單和“一周快樂成長”總結(jié)表、分享單，引導學生和家長一同制訂每天的學習和生活規(guī)劃，要求學生每周末用周記、思維導圖等方式記錄線上學習期間的收獲與體會。疫情防控期間，舒蘭市第三實驗小學教職員工始終堅守在教育陣地上，與學生、家長一起探尋居家學習的新思維、新方法，積極履行著教師的育人職責。

教學常規(guī)不懈怠

學校每周定期進行線上集體備課，精細謀劃、精心組織，教師們分享備課資源，博采眾長，提高線上課堂實效。學校結(jié)合學生專注力不足和視力保護的實際，科學確定線上教學內(nèi)容，合理進行課時分解。隨著線上教學的深入開展，及時調(diào)整不同時期線上教學的關注點。教導處嚴格要求教師線上教學的教案書寫格式和內(nèi)容，對教師使用網(wǎng)絡教學資源的銜接語和過渡語設計進行嚴格檢查，對暫停的時間進行精確標注，對在業(yè)務檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀教案及時上傳釘盤進行全校展示，并根據(jù)教師提前一天上傳的教學設計進行聽課巡課，保證教師二次備課的實效性。

學校實行了分級監(jiān)管制度，一是包保領導巡課監(jiān)管，校領導分工合作，學年段、學科組包保到人。通過每日巡課，及時捕捉好的做法和教學中的亮點，發(fā)現(xiàn)不足和問題，及時與教師進行溝通交流，通過日反饋、周總結(jié)，提出解決問題的建議，推廣優(yōu)秀案例，并根據(jù)情況隨時調(diào)整教學管理思路。二是配班教師時時監(jiān)管，所有科任教師分配到全校各班，對班級授課進行時時監(jiān)管，確保出現(xiàn)問題及時反饋解決。三是授課教師自我監(jiān)管。授課教師每節(jié)課后針對課堂教學進行自我反思，填寫線上教學反思表，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學策略，提高教學實效。

學校除了利用“家校本”進行作業(yè)布置和評改外，還探索其他實用性作業(yè)App的應用，不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，布置視頻作業(yè)，評選優(yōu)秀作業(yè)，并制作電子獎狀激勵學生;組織進行單元測試、低分率學生月考，不定期對學困生進行實地家訪和輔導;建立年段學困生輔導群，安排具體輔導時間，開展有針對性的線上輔導答疑，及時安排練習和測試，幫助學生鞏固所學知識;各年級、各班級、各學科根據(jù)實際情況對學生進行綜合性、多元化的全面評價，積極調(diào)動學生的居家學習熱情。

為檢測線上教學效果，學校還集中組織了線上教學期中質(zhì)量測試。

同時，學校十分重視業(yè)務檢查，并及時總結(jié)反饋，以提升教師的教學能力。學校采取了教師業(yè)務周檢查和月檢查相結(jié)合的方法：周檢查即教師提前一周將教學設計、教學資源、周課表上傳至學校釘盤共享空間，業(yè)務領導每周授課前進行檢查反饋;月檢查即延續(xù)常規(guī)業(yè)務月檢查制度，對教師業(yè)務進行全面檢查與反饋，檢查內(nèi)容包括教師的備課及教學反思，教師的聽課記錄、學生作業(yè)、學生單元檢測試卷及分析、教師練功作業(yè)等。

培訓練功不停歇

學校先后組織了兩期“線上教學行與思”教研活動，教師圍繞“新教學，新感受”和線上教學經(jīng)驗進行了年組和學校兩個層面的深入交流和研討。為減輕教師線上教學壓力，提高教學效果，學校轉(zhuǎn)變教師獨立備課直播教學模式為甄選名校優(yōu)質(zhì)教學資源直播授課和獨立備課直播授課相結(jié)合的教學模式;組織進行了“利用優(yōu)質(zhì)資源，實施有效教學”的年組教研和校級示范教研，深入探索文字互動、語音互動、連麥互動等多種互動方式的合理使用方法，要求教師在選擇互動方式的同時，關注全員，關注互動的實效性。

另外，為分享學區(qū)內(nèi)各學校線上教學經(jīng)驗，使空中課堂更有實效，更好地落實“兩全”教育，學校組織開展了學區(qū)線上送課教研活動。學校4個年段6個學科的8位教師為學區(qū)四所兄弟校送去8節(jié)線上課程，學區(qū)內(nèi)170余名教師參與聽課研討活動。這些云端教研，使線上教學精彩紛呈。

學校還通過線上培訓為網(wǎng)絡教學保駕護航。學期初，學校組織進行了釘釘軟件的常規(guī)應用培訓、線上教學教師規(guī)范培訓。隨后，針對教師需要先后進行了輔助軟件使用、微課制作、問卷星應用、云課堂應用、釘盤使用等多次培訓。

教師們居家練功，專業(yè)素養(yǎng)得到快速提升。線上教學期間，學校共設計、錄制了51節(jié)體育微課、33節(jié)音樂微課、39節(jié)美術微課、84節(jié)書法微課、32節(jié)讀書微課。

疫情防控期間，家長和教師雙方通過有效交流，家長們的思想意識、能力素養(yǎng)都得到了顯著提高。學校也積極開展各項活動深入落實“兩全”教育，努力實現(xiàn)“五育”融合、“五育”并舉。