學困生轉化在初中歷史課堂教學中的思考分析

蘇晶晶

◆摘? 要：隨著我國不斷實行新課程教育理念，這就要求教師在教學過程中要兼顧班級所有學生的學習情況與個性，促進班級學生在學習過程中綜合能力的發展，自然教師也需要逐漸理解和接受學困生的學習現狀和學習態度，逐步幫助他們提升主觀能動性，促進自身的全面發展。本文就來探究學困生在初中歷史課堂教學過程中的轉化策略，希望以此促進初中歷史課堂教學質量的提升。

◆關鍵詞：初中歷史;學困生;教學方法

初中歷史作為初中學習階段的基礎學科之一，但初中歷史知識內容較為枯燥，尤其是對于學習積極性不高的同學而言無法提起學習的興趣，久而久之容易失去學習的主觀能動性，成為班級的學困生。同時歷史學科對于促進學生的綜合素質具有重要的意義，學習歷史有利于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升自身愛國主義思想，建立良好的行為習慣，為今后學習和發展有重要的作用，所以對于學困生而言，提高自身歷史素養是非常有必要的。

一、堅持以學生為主體，激發學困生學習的興趣

初中歷史教師在教學過程中應該摒棄傳統的教學模式，在課堂上堅持以學生為主體，讓學生為課堂上的主人，讓學困生提高學習歷史的興趣，更好的在學習過程中發揮自身主觀能動性。同時國家已提出了新課程教育理念，教師應該在教學過程中運用新課程教學理念所倡導的創新教學方法進行教學，如游戲教學法、情景模擬教學法、互聯網教學法、問題導入教學法等等，真正讓學困生在學習過程中愛上初中歷史，更積極主動的參與到學習歷史中來。

例如在進行學習《為實現中國夢而努力奮斗》這部分教學內容中，教師要讓同學們通過學習了解中國夢的提出中國夢的目的和兩個100年的奮斗目標，從而能夠引導學生找出歷史現象之間的內在聯系，培養學生透過現象看本質的能力，真正能為中國民族偉大復興添磚加瓦。在進行課堂導入時，教師可以播放圖片《蘇格拉底》并且提出問題：你們的夢想是什么？進一步引導學生將個人夢想與中國夢相結合。其次，教師可以通過多媒體來播放《復興之路》和習近平主席深刻闡述中國夢的宏偉藍圖的相關視頻，讓學生結合教材分組進行討論中國夢的本質是什么？為實現中國夢。中國共產黨進行了哪些規劃？另外，教師還可以組織學生進行改革開放親身尋訪新時代城區新舊照片征集活動展示，這樣能夠幫助學生在收集老城區新舊照片的過程中深刻認識到改革開放的成就，并且在下次上課時展示學生的收集成果，活躍課堂氣氛，使得政治性較強的內容變得不枯燥。

二、運用分層教學法，提高學困生的知識掌握能力

在初中歷史教學過程中，教師往往在課堂上無法兼顧到每個學生的個性發展，這樣就可以運用分層教學法來提高學困生對于歷史知識的掌握能力。首先教師可以按照學生的平時的學習情況和學習態度將學生進行分組。學習成績優秀、學習態度好的同學可以分為第一組，學習成績中等、學習態度一般的同學可以分為第二組，學習成績較差，學習積極性不高的同學可以分為第三組，第三組也就是我們所定義的學困生，這樣教師就可以針對第三組來設計合理的教學目標和教學計劃，能夠讓學困生提高學習歷史的自信心。通過逐步進行小組探究來提高對知識的求知欲和自我的滿足感，真正能夠促進學困生在歷史學科個人綜合能力的發展。

例如在學習《宋代經濟的發展》這部分教學內容中，教師就可以根據學生目前的學習情況和學習態度分為三個層次并設置三個層次的教學目標，首先對于第一層次的同學，教師可以讓學生通過學習掌握宋代農業、手工業、商業發展的史實，幫助學生了解經濟重心南移的過程，提高學生依據歷史資料發揮想象力的能力，并能夠從中體會中國經濟的先進性，建立屬于自身的中國經濟思維。對于第二層次的同學，教師可以讓學生通過觀察、閱讀分析、圖片資料、文字資料、視頻資料感知宋代經濟的發展，形成古代經濟重心南移的概念，從而能夠指導學生運用數學知識解決初中歷史課本上的問題。對于第三層次的同學，教師可以讓學生在溫故而知新的基礎之上，了解宋代南方農業、手工業、商業發展史實與概念，體會理解經濟重心南移的原因，能夠運用所學歷史知識解決書本上的概念習題。

三、建立良好的師生關系

眾所周知，良好的師生關系對學生的學習效率和質量都有重大的影響，學困生本來的學習態度不高，學習成績低、學習積極性較差，在很大程度上與教師自身的教學情況和教學認知度有關，如初中歷史教師在教學過程中不關注、不尊重、不愛護學生，反而對他們不斷進行指責，則會使師生關系過于緊張，從而產生一些阻礙學習的因素，所以初中歷史教師要懂得建立良好的師生關系，以促進初中歷史教學質量的整體發展。如教師可以在日常教學過程中對學生進行鼓勵和表揚，讓學生建立起學習歷史的自信心，其次，在課堂上可能有些學生會調皮搗蛋，不注意聽講，教師能夠從學生的性格出發，恰到好處的去改善這些不良行為，讓學生積極主動參與到學習中來。另外，教師也可以來組織多種多樣的有關歷史活動，來豐富學生學習歷史的途徑，如教師可以組織歷史知識大比拼、歷史知識辯論賽、帶領學生去參觀當地歷史文化館等等，這些活動能夠促進學困生與其他同學的互相關愛，增強班級學生整體的凝聚力。久而久之學困生的學習效率和學習態度就會潛移默化的發生改變。

四、結束語

綜上所述，教師要想在初中歷史教學過程中轉化學困生目前的學習困境，首先要堅持新課程教育理念倡導的教學方法和教學原則，其次能夠將這些教學原則與方法運用到初中歷史教學中，提高學生學習的興趣。另外，教師還可以采用分層教學法，設定具有針對性的教學目標和教學計劃，逐步提高學困生的知識掌握能力，另外，教師還要在建立良好師生關系的基礎之上不斷的開展初中歷史課堂活動，久而久之就會讓學困生潛移默化的改變學習態度，讓他們在歷史學科上得到全面的提升。

參考文獻

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