小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

王會(huì)兵

◆摘? 要：小學(xué)是九年義務(wù)教育的開始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維初級(jí)階段。目前，在小學(xué)教學(xué)中，雖然很多小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中并沒(méi)有得以實(shí)踐。很多教師數(shù)學(xué)教學(xué)只停留在表面的語(yǔ)言工作上，并沒(méi)有時(shí)從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，做出實(shí)際操作性的培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施。本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，來(lái)討論一下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力應(yīng)該采取哪些策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思維能力;培養(yǎng)

目前小學(xué)教學(xué)中很少有機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生的思維能力受局限性。為此授課教師切實(shí)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，制定不同的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)有一定的提高，教師適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入課堂所需要的思維能力，將數(shù)學(xué)問(wèn)題的主要內(nèi)容進(jìn)行分解，摻雜到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣學(xué)生不僅可以更好的融入到數(shù)學(xué)的思維背景知識(shí)當(dāng)中，能夠更加有效地跨越數(shù)學(xué)思維障礙，消除數(shù)學(xué)思想教育盲點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就會(huì)鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效。”數(shù)學(xué)是一門結(jié)合新時(shí)代發(fā)展開設(shè)的課程，所以數(shù)學(xué)教育教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合新時(shí)代信息發(fā)展的新型資源，并結(jié)合學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)，利用傳播媒體，結(jié)合課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的興趣。學(xué)生有興趣才能在數(shù)學(xué)題目中對(duì)題目的考點(diǎn)和涉及的知識(shí)點(diǎn)有很好的理解和思考。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中才能主動(dòng)的參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。因此教師應(yīng)該積極開展多媒體輔助教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，從而正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深度的探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如：在學(xué)習(xí)三角形的分類時(shí)，有的教師可能只會(huì)讓學(xué)生死記硬背公式。目前學(xué)生最討厭這種死記硬背的教學(xué)方式，因此課堂學(xué)習(xí)氛圍也不是很活躍。教師利用多媒體影像播放組成三角形的組成方式，教師將這以抽象的數(shù)學(xué)定義，利用多媒體的圖像和動(dòng)畫等形式展現(xiàn)三角形的組成。學(xué)生通過(guò)多媒體對(duì)課文中抽象的枯燥的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)圖像，動(dòng)畫的形式再現(xiàn)，形成個(gè)性化的教學(xué)模式。多媒體動(dòng)畫與思維結(jié)合，突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

傳統(tǒng)的課堂模式無(wú)非是教師與學(xué)生之間一問(wèn)一答的互動(dòng)模式，教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生，不會(huì)出現(xiàn)角色互換的情況。但是這種傳統(tǒng)的課堂模式，學(xué)生的興趣得不到提高，注意力得不到集中，自然學(xué)習(xí)的效率得不到提升。因此教師應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教育做出變革，加入新的課堂創(chuàng)意。翻轉(zhuǎn)課堂就是一個(gè)很好的創(chuàng)意，課堂的傳統(tǒng)模式被打破，教師和學(xué)生的角色互換，學(xué)生反客為主，容易讓學(xué)生從老師的角度的出發(fā)，提出更加專業(yè)的問(wèn)題，使之更好的融入課堂。課堂上教師充當(dāng)學(xué)生向教師發(fā)出提問(wèn)，教師通過(guò)課前的充分準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行回答。課后，教師對(duì)學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)與糾正。這種翻轉(zhuǎn)模式促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，變換師生角度，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍輕松，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如：在學(xué)習(xí)三視圖時(shí)。首先學(xué)生作為老師之前，需要自己自主規(guī)劃本篇名著的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容（三視圖的考點(diǎn)等），以及課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，風(fēng)格，以及本文展現(xiàn)知識(shí)的方式（是使用PPT、表格統(tǒng)計(jì)、影視傳播等）。這樣不僅考察學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力，課堂上課時(shí)也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交際的能力，還能規(guī)范其普通話的使用。課上教師充當(dāng)學(xué)生像教師發(fā)出提問(wèn)，教師通過(guò)課前的準(zhǔn)備進(jìn)行對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行回答。不僅對(duì)學(xué)生的課堂成果進(jìn)行驗(yàn)收，還可以鍛煉其膽量，在重要的場(chǎng)合中不會(huì)怯場(chǎng)。這種課堂翻轉(zhuǎn)的模式，讓師生的關(guān)系就更加緊密，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、導(dǎo)入生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在數(shù)學(xué)知識(shí)教育教學(xué)中，生活實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)教學(xué)中必不可少的一個(gè)過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的一個(gè)重要方式。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的參與生活的能力。在實(shí)際生活過(guò)程中，獲取知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維拓展能力，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)面。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和感知能力、思維能力處于較低的層次。所以小學(xué)教育工作者根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，做出切實(shí)可行的培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施。教學(xué)中導(dǎo)入生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)50以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情景，這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的興趣，例如小淘氣的爸爸帶著小淘氣在超市買玩具，小淘氣的爸爸，有50元買了19塊錢的水槍和18塊錢的橡皮泥，請(qǐng)問(wèn)小淘氣的爸爸錢包里還剩多少錢？教師這種創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景的方法，在新課中導(dǎo)入生活場(chǎng)景的方案，引導(dǎo)學(xué)生在新的教育內(nèi)容中思想產(chǎn)生轉(zhuǎn)化，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這種將生活場(chǎng)景導(dǎo)入課堂的方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，做出實(shí)際操作性的培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施。可以利用多媒體輔助教學(xué)等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這樣個(gè)性化創(chuàng)新的教學(xué)模式，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也鍛煉學(xué)生的課堂口語(yǔ)交際能力和培養(yǎng)生活能力、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)

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