幼兒園戶外活動反思與指導

姜雪

幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要重視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的戶外活動環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

一、運用故事創設情境

幼兒活潑好動、思維活躍，且注意力易分散，重復動作技能的練習會使他們易于疲勞，產生厭煩情緒，以致經常出現教師難以實施教學的現象。因此，把戶外活動的教學內容設計成一個較為完整的故事，通過生動形象的故事情節展開戶外教學，引導幼兒積極參與，在人景動情中促進各項教學目標的達成。

結合春季是感冒等傳染病的高發的季節特征，適當的體育運動可以幫助幼兒增強抵抗力，在執教立定跳活動時，以童話“小兔乖乖”為背景，創設“兔媽媽帶小兔們到森林里采蘑菇”的情境，探討小兔過小河的方式、引導幼兒學習雙腳并攏和屈膝蹲跳輕輕落地的動作，提高幼兒運動能力和快速反應能力，增強幼兒體質、提高免疫力。老師適時的提問有助于活動的開展和情境的創設，比如“森林里有什么？遇到小河，小兔會怎樣過去？”請幼兒自主探索越過小河的方式。在這個過程中，給幼兒提供充分的想象空間，大膽引導并肯定幼兒的想法。最后教師示范動作并講解立定跳遠的要領：雙腳并攏，曲膝跳越，雙腳輕輕落地。幼兒分散練習，教師巡回指導，請跳得好的幼兒示范。在這個基礎之上，組織幼兒玩“狼和小兔”游戲。在場地上畫一個大圓圈，一個幼兒扮演大灰狼蹲在圈內，其余幼兒扮演小兔分散站在圈外。“小兔”跟隨“媽媽”去地里采蘑菇，要求雙腳并攏向前跳過小溝。等教師發出“大灰狼來了”的信號時，“小兔”才能雙腳并攏跳過小溝，“大灰狼”才能起身捉“小兔”，不能捉已跳過小溝的“小兔”。如果“小兔”踩線或者單腳跨越小溝，需要重跳一次;教師發出信號前跑跳都算犯規。游戲結束，被捉住的“小兔”或者違反規則的幼兒扮演大灰狼游戲重新開始。

教師扮兔媽媽告誡小兔們：我們采蘑菇的地方會遇到大灰狼，大家一定要注意，別讓大灰狼捉走。游戲結束進行評價：提醒幼兒注意力集中聽好信號，輕輕跳過小溝，注意跳躍時不要擁擠，以免推倒小伙伴;注意及時觀察、發現跳躍動作規范的幼兒，引導其他幼兒模仿、學習整個活動過程輕松自然，幼兒充滿興趣，活動的結束不代表教學的結束，本輪游戲結束，教師還可以結合幼兒一定的表演基礎，創設“小兔開慶祝舞會”的情境，帶領幼兒放松身體。聽音樂帶幼兒跳輕柔、優美的舞蹈，輕輕地拍拍手、擺擺頭、扭扭腰、甩手臂、拍腿等，給體育活動劃上一個圓滿的句號。

二、運用游戲創設情境

游戲是幼兒特別喜愛的一種活動形式，在戶外活動中教師可選取優秀的游戲內容，創設有趣的游戲情境，讓幼兒以不同的角色，借助體驗角色情感、探索角色生活和創造性地表現角色行為等方式來滿足自己身體、心理發展的需要。

結合中班幼兒年齡特點，在執教“熊來了”活動中，幼兒戴頭飾扮演小動物，隨音樂在場地上自由活動、舞蹈，教師扮熊蹲在家中。當聽到兒歌《熊來啦》時，“小動物”要裝成木頭人，控制住身體，不能動也不能出聲，直到兒歌結束才能動。念兒歌的過程中，動的“小動物”會被“熊”捉住。游戲可反復進行，再次游戲時，由被捉住的幼兒扮熊。幼兒的興趣瞬間被點燃，由此可見，為幼兒創設一個良好的游戲情境顯得極為重要。

比如，幼兒喜歡小飛俠玩具，喜歡裝扮成小飛俠飛來飛去幫助別人，在體育活動中，我們班創設“小飛俠救助小動物”的游戲情境，指導幼兒練習肩上投擲打“怪獸”的動作，掌握肩上揮臂投準的動作要領，鍛煉幼兒手臂的力量和肢體的協調性，培養幼兒勇敢的品質。

中班幼兒已掌握正面鉆的動作要領，但側身鉆的技能有待加強。創設胖胖豬“鍛煉”、“鉆隧道”、“送信”等游戲情境，引導幼兒練習連續側身鉆過60cm高的障礙物，感受自己長大了能夠為他人服務的喜悅;通過創設“幫助小動物送加急掛號信”的情境，提高游戲難度，發展幼兒身體動作的協調性和靈活性，提高幼兒的目測能力，引導幼兒體驗和同伴一起送信的快樂。

中班下學期的幼兒平衡能力獲得一定的發展，能在老師的鼓勵下大膽走平衡木，但個別幼兒還需要老師的攙扶，或在走平衡木的過程中不能持續保持平衡。設置“海邊拾貝殼”的游戲情境，引導幼兒掌握走平衡木的動作要領，嘗試通過雙手側平舉的方式調節身體平衡，借助“小步幅、慢速度、身體直眼看正前方”的動作要領通過20～25cm寬、40cm高的平衡木，完成“拾貝殼”的任務，鍛煉在間隔物體和平衡木上平穩行進的能力，體驗成功到達海灘撿拾貝殼的樂趣。

三、運用仿生物聲形動作創設情境

運用仿生物聲形動作創設情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作，能達到入景動情、寓教于樂的目的。

比如，中班幼兒非常喜歡象征性游戲，在游戲中常常把自己想象成一個特定的角色。《西游記》是我國古典名著，孫悟空和小猴子一直是幼兒喜歡的形象。根據這一特點，我們設計了集情境性與趣味性為一體的體育游戲“小猴子本領大”，以“小猴子來操練”、“小猴子學本領”、“小猴子打妖怪”、“小猴子去嬉水”為游戲主線，指導幼兒練習平衡、側身鉆、投擲的動作，隨著游戲情節的不斷豐富和深入，逐步提高動作難度和運動量，讓幼兒在自由、寬松的環境中玩耍、嘗試、探索、總結，從而掌握側身鉆的動作要領。

中班幼兒能掌握基本的平衡技能，只是動作的靈活性還需進一步提高。創設“小演員練本領”、“小演員過小橋”等情境，引導幼兒練習在直線上、寬平衡木上、窄平衡木上走，掌握快速在寬30cm左右、高低不一的平衡木上行走的動作要領;創設“小演員來表演”的情境，提高游戲難度，鼓勵幼兒手持輕器械，創造性地做各種動作順利通過平衡木，進一步發展幼兒身體的協調能力，激發幼兒敢于展示自己的愿望。

在進行大班跳躍教學時，針對跳躍的某個動作讓幼兒模仿某種動物的動作。如側跨跳動作，引導幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作。又如蹦跳動作，引導幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍……并讓幼兒把小兔蹦跳時的動作模仿下來。諸如此類情境的創設能調動幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動作模仿中習得動作。

當然，體育活動中可運用的情境教學法遠不止上述三種。教師在體育活動中設計情境時要注重把握幼兒的興趣和年齡特點，并根據教學需要把握住情境創設。