在游戲中積累和提升幼兒的表演情緒

袁潤燕

◆摘? 要：幼兒在一日學習生活動中，游戲是他們主要的一部分，那我們如何在游戲中積累和提升幼兒的不同情緒的表演經驗呢？如何發揮各種教育手段和方法，并且在幼兒教育中起到交互運用和滲透的作用？實踐證明幼兒的表演情緒是可以通過積累表演游戲、創編情景來提升的。教學實踐中幼兒能更好地進行表演游戲并能在游戲中得到充足發展，教師能有效指導幼兒參與表演游戲。

◆關鍵詞：游戲;幼兒;表演;創編

《幼兒園教育指導綱要》藝術領域指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。

一、表演游戲是幼兒融想象、創造于一體，通過語言、表情和動作進行表現的一種游戲

（一）通過想象，創造性地扮演虛構的故事引導幼兒理解游戲參與表演

幼兒表演游戲的良好開展離不開教師的有效指導;教師應為幼兒提供豐富的材料、適宜的故事、將表演游戲的內容聚焦在：高興、傷心、生氣、害怕四個主題，按照預定的方案進行實施，在實施的過程中驗證方案的可行性，針對不同的幼兒給予不同的指導，鼓勵幼兒參與表演游戲，并引導幼兒在游戲中表達自己的想法。我經常在舞蹈大課堂的課前、中間休息或者是班級頂班時，喜歡把握有效的隨機教學時機，跟幼兒玩表演游戲。

（二）通過游戲提升幼兒的形體表演技能

表演游戲需要幼兒的步態、手勢、動作比日常生活中的要夸張一些，要有表演的舞臺效果。各個角色因其角色特點不同，還要求幼兒在表演游戲中要恰當而準確地把握。例如，音樂游戲《木頭人》、《走、爬、跳》我們可以變化不同的動物角色，引導幼兒用不同不太、手勢、動作進行游戲，如小白兔用“兔跳”，小雞用“點頭踏點步”，小貓用雙手“捋胡子”，大灰狼的“狼爪”手勢等等。在游戲中，幼兒既有情緒的釋放和表現，又有動作形態的技能練習。

（三）通過啞劇游戲模仿生活有趣的事，發展幼兒的觀察力、擴散思維想象力及動作模仿力

啞劇表演方式特殊，動作形象有趣，富有生活情趣，符合幼兒的觀賞心理。我平時也喜歡利用游戲時間，表演簡短的啞劇讓幼兒猜猜我在做什么？幼兒不但愛看，更想自己演，對幼兒有極大的吸引力。我試用過幾個啞劇都是孩子們比較喜歡的，最開始就是簡單的穿脫衣褲動作、吃飯睡覺動作，后來開始進行短型的小啞劇目。例如《吹氣球》，我會做拿起球、吹大氣球、玩氣球、氣球飛走了、氣球爆了、氣球漏氣了等;還有《口香糖》，我會做吃口香糖到口香糖不夠味道的表情，然后故意做吐在地上（課后的行為教育），不小心被自己踩到，然后粘的到處身體各個部位。這些游戲都是幼兒生活中見到的，自己體驗過的事情，所以貼近與幼兒，激發他們自己創作表演的時候，他們便會擴散自己的想象力和模仿力，盡自己最大努力地表現出自己的啞劇和情緒。

二、提供環境氛圍，培養幼兒的創造能力

（一）引導幼兒觀察身邊美好的事物，積累創造素材

觀察是創造的基礎。身邊一切美好的東西都是我們引導幼兒觀察的對象。我認為，讓幼兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現它們，是培養幼兒創造力的有效途徑。教師的主要任務是引導幼兒掌握觀察的方法，把觀察的重點放在觀察形態、動態、神態上。

（二）創設積極游戲氛圍，鼓勵幼兒主動游戲

提供充分的表現機會，幼兒體驗創造的快樂創造力要借助于充分的表演來表現。因此，表演游戲首先要調動幼兒游戲熱情，不僅要創設有豐富游戲材料的物質環境，更要創設和諧、自由、向上的心理氛圍，使幼兒身心放松、思維活躍地投入到表演游戲中，由表演沖動內化為主動活動。幼兒的表演游戲是自娛性活動，幼兒會在不知不覺中受到教育，并在表演游戲中體驗快樂。讓幼兒成為游戲中的主人和榜樣，在表演游戲中逐步培養幼兒的感染力、觀察力。

（三）在游戲中循序漸進，培養幼兒初步即興舞蹈的藝術創造力

幼兒在有感情的自主活動中，培養幼兒創編動作的能力，把美的東西表現出來，教師充分的情感，調動了活動的積極性，幼兒的多聽、多看、多模仿，也給創編帶來了一定的基礎。幼兒在有聲音有情趣的藝術活動，在唱一唱，跳一跳、玩一玩中體驗音樂快樂與真諦。為不同年齡階段的幼兒選擇了不同的內容，尤其在培養幼兒即興舞蹈表現和創編能力上特別注意了由易到難。小班多選擇音樂形象突出、易于表現、特點鮮明的律動，讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥等。中班在歌曲的選擇上要注意內容具體、敘事清楚、不可太長，這樣才能起到啟發幼兒想象，幫助幼兒實現再創編的作用。到了大班，可以選擇一些無歌詞音樂，請幼兒進行創編活動。老師指導時要注意目的明確，要求單一，因為幼兒創編作品中，會存在著一些動作節奏與音樂配合不當、音樂形象掌握不準、動作運用不適宜等問題。

總之，幼兒是游戲的主體，幼兒主動參與、主體性發揮的程度決定游戲成功與否。幼兒階段是兒童情緒理解能力迅速發展的時期，而游戲是幼兒學習生活的主要方式和途徑，表演游戲則能促進幼兒的閱讀理解能力，并且對其情緒情感發展具有促進作用，因為幼兒的世界是充滿情緒的世界。興趣是產生學習動機的重要心理因素，它是推動幼兒探索知識，并帶有情緒色彩的意向，激發幼兒興趣，培養幼兒創造美、發現美。在幼兒不斷積累各種情緒表現后，讓身體記憶、大腦記憶形成自然表演狀態，幼兒的表演情緒、經驗就會得到提升。因此，教師應該每天的教學活動中，多點激發幼兒的表演欲望，讓自信、大膽、從容的精神面貌陪伴幼兒快樂成長。

參考文獻

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