中等職業(yè)學(xué)校嬰幼兒保育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與思考

張敏

◆摘? 要：嬰幼兒保育課程是中等職業(yè)學(xué)校的重要課程之一，為社會培養(yǎng)一批高質(zhì)量的幼師隊(duì)伍，中等職業(yè)學(xué)校和普通高中存在著很大的區(qū)別，一方面要學(xué)習(xí)基本的理論知識，另一方面還要學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生可以得到全面發(fā)展，為社會提供全方面的人才，但是在中職職業(yè)學(xué)校開展保育實(shí)踐的時候，卻發(fā)現(xiàn)存在著一些問題，也是教學(xué)過程中較為薄弱的環(huán)節(jié)，本文將圍繞中等業(yè)學(xué)校嬰幼兒保育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為話題進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;學(xué)前教育;嬰幼兒保育;實(shí)訓(xùn)室

嬰幼兒保健是一門研究如何保護(hù)嬰幼兒身心健康，讓嬰幼兒可以提前得到教育的課程，也是培養(yǎng)嬰幼兒教育專業(yè)能力的核心課程，在教育領(lǐng)域當(dāng)中，嬰幼兒教育占據(jù)著重要的位置，未來的幼師不僅要具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，還要通過培訓(xùn)可以具備獨(dú)立開展嬰幼兒衛(wèi)生保健工作的能力，讓幼師可以成為全方位的人才，那么如何讓幼師成為全方位的人才呢，這一直都是教育工作者思考話題。以往在開展嬰幼兒保育教學(xué)工作的時候，經(jīng)常會采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師講課，學(xué)生聽課，強(qiáng)行灌輸知識給學(xué)生，希望可以通過這樣的方式讓學(xué)生了解嬰幼兒保育課程的重要性，加之，老師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，教學(xué)方式較為落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，針對這一情況，建設(shè)一個專業(yè)的保育實(shí)訓(xùn)室確有必要，通過建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，可以培養(yǎng)出一代代優(yōu)秀的人才。

一、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)思路

嬰幼兒保健實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)主要是為社會培養(yǎng)出一批優(yōu)質(zhì)的幼師人才，讓幼師可以我社會培養(yǎng)新的人才，針對這一問題，為保育工作提出了新的要求，給嬰幼兒保健提出了新的要求，據(jù)此，在建設(shè)保育實(shí)訓(xùn)室的時候，需要對嬰幼兒的情況進(jìn)行了解，讓保育室的建設(shè)可以滿足基本教育需求，在開展保健工作的時候，要基于基本情況，考慮到嬰幼兒的生理基礎(chǔ)、常見疾病和傳染病預(yù)防與治療等等，營養(yǎng)學(xué)也是在開展保育工作的重要內(nèi)容之一，為學(xué)生將來從事幼師工作奠定了基礎(chǔ)，與此同時，不僅可以讓學(xué)生將知識消化吸收，還可以幫助學(xué)生了解嬰幼兒基本理論，在實(shí)際工作中，嬰幼兒教師需要具備一些能力，具體分析如下，第一是要根據(jù)本嬰幼兒解剖生理及身體生長發(fā)育的規(guī)律，嬰幼兒成長速度較快，在開展保健工作的時候要對規(guī)律進(jìn)行挖掘和掌握，第二是要了解營養(yǎng)學(xué)生的基本知識，幫助嬰幼兒補(bǔ)充營養(yǎng)，讓嬰幼兒可以健康成長，為嬰幼兒托管機(jī)構(gòu)提供合理的膳食管理能力，第三要對嬰幼兒常見的疾病和傳染病進(jìn)行了解，在嬰幼兒出現(xiàn)發(fā)病情況的時候可以采取及時補(bǔ)救措施，具備基本的急救能力，第四是進(jìn)行教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)及把握教育過程中的衛(wèi)生要求的能力，在學(xué)習(xí)的過程中，要讓幼師具備基本衛(wèi)生要求的能力，第五，掌握學(xué)前兒童成長發(fā)育心態(tài)指標(biāo)測量技能和評估技能，這就要求兒童需要對嬰幼兒的發(fā)育心態(tài)和技能進(jìn)行評估，最后一點(diǎn)是要能夠?qū)胗變旱纳硇陌l(fā)展進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)的能力，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是符合嬰幼兒教育的要求，可以全方面對幼師進(jìn)行培訓(xùn)，讓幼師可以在以后的教學(xué)中提高自身能力，具備一定的核心素養(yǎng)和職業(yè)能力。

二、實(shí)訓(xùn)室特點(diǎn)

嬰幼兒保健課程包含很多方面的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)課程之中對心理學(xué)生的內(nèi)容和學(xué)前心理學(xué)有直接的聯(lián)系，在建設(shè)保健實(shí)訓(xùn)室的時候，應(yīng)該更多的是和生理和自然建立聯(lián)系，采用較為先進(jìn)的設(shè)備，在開展課程的時候，要將實(shí)踐檢驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以對心理課程進(jìn)行實(shí)踐，這樣有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，最大限度利用學(xué)校在資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證課程的靈活性和多樣性，避免發(fā)生課程重復(fù)的現(xiàn)象，讓學(xué)生可以接觸到不同的知識內(nèi)容。

三、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備配置

（一）生理、護(hù)理、急救實(shí)訓(xùn)設(shè)備

在建設(shè)保育實(shí)驗(yàn)室的時候，為了以后工作的便捷，在學(xué)前兒童生理基礎(chǔ)教學(xué)的時候，應(yīng)該懸掛一些圖片或者陳列一些解剖模型，讓學(xué)生對嬰幼兒的生理結(jié)構(gòu)更加清楚，因此，在實(shí)訓(xùn)室中要配備完整的嬰幼兒和成人的解剖圖，以及嬰幼兒解剖的模型，在開展學(xué)前兒童護(hù)理方法及常用急救術(shù)教學(xué)中，作為以后不要成為幼師的學(xué)生來說，要詳細(xì)了解急救知識和護(hù)理知識，避免嬰幼兒在遇到緊急情況時候出現(xiàn)手足無措的感覺，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生親自動手護(hù)理和急救的興趣，對嬰幼兒心肺復(fù)蘇進(jìn)行實(shí)際了解，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合救助能力，讓學(xué)生可以從模型開始認(rèn)知，因此，模型也是實(shí)訓(xùn)室當(dāng)中必不可少的設(shè)備之一，學(xué)校要加大成本投入，確保實(shí)訓(xùn)室完美建立，盡快投入使用，生理、護(hù)理和急救實(shí)訓(xùn)設(shè)備是必需的，完善設(shè)備管理，提高學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生可以通過實(shí)踐提高自身能力。

（二）營養(yǎng)學(xué)相關(guān)設(shè)備

嬰幼兒保育對學(xué)生來說至關(guān)重要，不僅要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，還需要學(xué)生可以運(yùn)用營養(yǎng)的基礎(chǔ)知識，為嬰幼兒托管機(jī)構(gòu)提供合理膳食管理，可以設(shè)計(jì)出一周的食譜，食譜當(dāng)中需要包括葷素搭配，還要有水果和各種堅(jiān)果，在對食材進(jìn)行配比的時候，要綜合考慮，有些物質(zhì)不能太多也不能太少，讓學(xué)生可以得到身心健康發(fā)展，因此，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的時候，要配備餐臺、天平和各種器皿以及體重秤，利用天平秤事物的重量，學(xué)校需要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行教育，然后讓學(xué)生可以認(rèn)識到營養(yǎng)學(xué)的價(jià)值，除此之外，還需要在實(shí)訓(xùn)室配備完整的營養(yǎng)學(xué)相關(guān)的設(shè)備，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到完備的營養(yǎng)設(shè)施，幫助學(xué)生了解英語學(xué)的知識，讓學(xué)生可以關(guān)系嬰幼兒營養(yǎng)問題，提高保育工作的實(shí)效性和高效性，讓嬰幼兒可以均衡營養(yǎng)，使得嬰幼兒可以茁壯成長，學(xué)生在學(xué)習(xí)營養(yǎng)學(xué)的時候，要多下功夫，因?yàn)檫@直接關(guān)系到嬰幼兒的健康和未來發(fā)展情況，要多加重視，提高自身學(xué)習(xí)能力，在實(shí)訓(xùn)室配備營養(yǎng)學(xué)相關(guān)設(shè)備，促進(jìn)嬰幼兒保健工作有序進(jìn)行。

四、結(jié)束語

總而言之，建設(shè)嬰幼兒實(shí)訓(xùn)室是嬰幼兒教育工作發(fā)展的必然要求，符合社會發(fā)展規(guī)律，緊跟時代發(fā)展潮流，學(xué)校要加大投資成本，建立健全相關(guān)管理制度，完善生理、護(hù)理、急救實(shí)訓(xùn)設(shè)備和營養(yǎng)學(xué)相關(guān)設(shè)備，讓嬰幼兒教育工作得到有效提高，促進(jìn)嬰幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣莉.學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)效果分析[J].職業(yè)，2017（22）：100-101.

[2]張春芳.關(guān)于高職院校學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思考[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2014（04）：105-107.

[3]吳錦紅.學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀與改革思路[J].時代教育，2016（12）：53.