學(xué)前教育專業(yè)“3+2”中高職一體化課程體系的開發(fā)與構(gòu)建

魏春霞 陸渤

◆摘? 要：“3+2”中高職一體化模式已成為學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的一種有效渠道，通過“3+2”中高職一體化模式可以有效的化解理論教學(xué)、實踐教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)三者間的矛盾。“3+2”中高職一體化模式運行的關(guān)鍵在于一體化課程體系的開發(fā)與構(gòu)建，教育教學(xué)實踐證明2+1+2的課程體系是“3+2”中高職一體化辦學(xué)的最佳課程體系設(shè)置。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;中高職一體化;課程體系

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的重要基礎(chǔ)，黨中央、國務(wù)院一直十分重視職業(yè)教育發(fā)展。李克強總理在《政府工作報告》中，對大力發(fā)展職業(yè)教育提出了新的更高要求。我們必須堅持職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為重點，為全面建設(shè)小康社會培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動者和技能。十八大以來，各地按照國務(wù)院的總體要求和部署，把大力發(fā)展學(xué)前教育作為貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》，推進新時期教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突破口和重要任務(wù)。學(xué)前教育專業(yè)的核心課程主由理論課程、實踐課程、應(yīng)用課程三大板塊構(gòu)成，具體包括：心理學(xué)、普通話、現(xiàn)代漢語、教師口語、兒童哲學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)、學(xué)前教育史、學(xué)前教育研究方法、學(xué)前特殊兒童教育、幼兒園課程、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童社會教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、聲樂、美術(shù)、鋼琴、舞蹈等。3+2培養(yǎng)模式在課程設(shè)置方面遵循先易后難、先技藝后理論、先學(xué)習(xí)后應(yīng)用的思路。

一、夯實基礎(chǔ)、提升技能

學(xué)前教育專業(yè)中專層次的學(xué)生絕大部分來自于中考線下生，他們文化知識基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣、自控能力普遍不強，在課程設(shè)置的過程中在充分尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上遵循先易后難、先技藝后理論、先學(xué)習(xí)后應(yīng)用的思路。

中專層次專業(yè)技能課與理論課的比例為6：4，一年級主要開設(shè)的專業(yè)科目為聲樂、樂理、視唱練耳、琴法、美術(shù)、舞蹈、寫字，每個科目一周兩節(jié)課，每學(xué)期專業(yè)測試兩次，專業(yè)能力考試不過關(guān)的同學(xué)需要重修。理論課主要由語文、數(shù)學(xué)、道德與法律、教師口語、歷史等科目，學(xué)期末進行文化課基礎(chǔ)知識測試，能力不達標(biāo)的需要重修。二年級逐漸加強聲樂、樂理、琴法、美術(shù)、舞蹈的課程安排每個科目每周三節(jié)課，并逐漸的加強各科目的專業(yè)能力考核力度，專業(yè)課科任教師需要通過講授能力達標(biāo)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。通過體藝節(jié)、專業(yè)匯報展演等途徑著力提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，達到人人有特長，人人有方向。通過兩年多的專業(yè)能力訓(xùn)練，在音樂素養(yǎng)方面學(xué)生能夠獨立的識譜、唱譜，能夠獨立的演奏100——200首曲目，能夠靈活的掌握兒童畫、簡筆畫、水彩畫的繪畫技巧，能夠在掌握基本技巧的基礎(chǔ)之上，能夠自覺的自學(xué)繪畫創(chuàng)作的知識。能夠在學(xué)習(xí)和掌握鋼筆字、毛筆字、粉筆字的基本技能和基本技法的基礎(chǔ)之上能夠自主的學(xué)習(xí)書法創(chuàng)作的技能，爭取在書法創(chuàng)作方面有所成就。

二、以綱為綱、注重雙基

全體任課教師要以教學(xué)大綱為依據(jù)，認(rèn)真研讀教學(xué)大綱的相關(guān)要求，能夠做到按大綱授課，不斷規(guī)范教學(xué)行為。學(xué)前教育專業(yè)由于市場需求量大，就業(yè)區(qū)域廣，迫切要求中高職學(xué)校培養(yǎng)大量的專兼一體的人才，值得注意的問題是一些學(xué)校片面的追求人才培養(yǎng)的數(shù)量而忽視了內(nèi)涵建設(shè)，一些專業(yè)課程沒有依照教學(xué)大綱開設(shè)，即便是開設(shè)了課量也與國家要求的數(shù)量相差甚遠。鑒于此類現(xiàn)象，3+2中高職一體化培養(yǎng)模式特別需要注重中職階段一定要開足開好各類專業(yè)技能課，注重樂理、琴法、書法、繪畫基本知識和基本技能的培養(yǎng)。中職階段二年級的課程安排應(yīng)該加大兒童舞蹈、簡筆畫、三筆字、琴法的課量，在專業(yè)老師的配備上一定要注重選擇專業(yè)素養(yǎng)高、責(zé)任心強的優(yōu)秀教師來擔(dān)任。在平時注重基本技能和基本知識訓(xùn)練的同時，還要將見習(xí)和實習(xí)有機的融為一體，加強與區(qū)域幼兒園的合作，將學(xué)校教育與見習(xí)、實習(xí)的幼兒園融為一體，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。

在注重基本技能訓(xùn)練的同時，還要注重理論知識的積累和學(xué)習(xí)，注重培訓(xùn)學(xué)生的文學(xué)功底，注重幼兒口語、普通話基本理論知識的積累，注重學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)、學(xué)前教育史、學(xué)前教育研究方法、學(xué)前特殊兒童教育、幼兒園課程、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童社會教育等學(xué)科知識的滲透和拓展。高職階段要做好學(xué)生教師資格證考試的有關(guān)復(fù)習(xí)和培訓(xùn)工作，確保每位學(xué)生都具備幼兒教師需要的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在繼續(xù)鞏固和訓(xùn)練基本技能和基本技法的基礎(chǔ)之上，要特別的注重教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生保健學(xué)等科目知識的學(xué)習(xí)。在不斷夯實學(xué)生基本知識和技能的基礎(chǔ)之上，還要不斷的強化學(xué)生的思想政治工作，要做好法律基礎(chǔ)與道德、中國特色社會主義理論體系等科目的專業(yè)教師的配備，通過不斷夯實課程思政工作，從而不斷提升學(xué)生的思想道德水平和科學(xué)文化水平，確保人才培養(yǎng)工作沿著社會主義方向發(fā)展。

在見習(xí)、實習(xí)環(huán)節(jié)要特別注重兩抓一補工作，兩抓即抓實、抓細，一補即查缺補漏工作，抓實要注重做好三個方面的工作，一是要充分認(rèn)識到見習(xí)、實習(xí)工作的重要意義，將學(xué)生見習(xí)和實習(xí)工作納入學(xué)生培養(yǎng)計劃的體系之中，要將學(xué)生的見習(xí)和實習(xí)工作的實效性納入科任教師和輔導(dǎo)員的考核體系之中。

三、面向市場、以生為本

當(dāng)前我國社會的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。廣大家長都希望讓自己的孩子上最好的幼兒園，都想讓最有優(yōu)秀的教師來教育自己的孩子。這一客觀現(xiàn)實要求中高職學(xué)校的管理層必須將市場需要和人才培養(yǎng)工作有機融合，不斷迎合市場需要、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在注重市場需求的同時，中高職院校還應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)理想教育納入教育教學(xué)管理的體系之中，在課程設(shè)置、課程管理、課程評價方面全面的貫徹以生為本的理念。教育教學(xué)實踐表明，凡是事業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)理想教育做得好的學(xué)校，學(xué)生的個體發(fā)展就越是全面。鼓勵學(xué)校根據(jù)市場和社會需求，更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案和選擇教師教材，推動精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。大力推進校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，建立企業(yè)接受職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)制度，實施中等職業(yè)學(xué)校在校生最后一年要到企業(yè)頂崗實習(xí)，高等職業(yè)學(xué)校在校生實習(xí)實訓(xùn)時間不應(yīng)少于半年。加快完善彈性學(xué)習(xí)制度，鼓勵實行學(xué)分制和選修制，健全半工半讀制度，廣泛推行訂單培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，繼續(xù)完善促進勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，努力把招生與就業(yè)緊密結(jié)合起來。

該文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)范高校與職業(yè)教育課題的階段性研究成果，課題編號為：GS[2018]GHBZZ029。