疫情防控期的“互聯網+”高校實驗室安全教育

婁帥 武文斌 陳金建 程宏英

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098x.2010-5640-7454

摘? 要：在疫情防控常態化背景下，為做好疫情防控和實驗室安全教學、管理工作的統籌推進，首要任務就是做好疫情防控期間對全體師生的實驗室安全教育工作。結合實驗室特點和疫情防控需要，利用“互聯網+”開展疫情防控、實驗室安全宣傳教育工作;通過基于“互聯網+”平臺的實驗室安全教育考試系統檢驗和強化實驗室安全教育，提高疫情期間實驗室安全準入體系的效率;同時利用“互聯網+”進行安全應急教育和虛擬“桌面”演練，強化實驗室安全意識，提升安全防護能力。三方面相輔相成，從而實現“全員、全程、全面”的、多種形式的“互聯網+”實驗室安全教育模式。

關鍵詞：疫情防控? 互聯網+? 實驗室安全? 宣傳教育? 虛擬“桌面”演練

中圖分類號：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）01（c）-0162-03

“Internet +” Safety Education of University Laboratories during Epidemic Prevention and Control

Lou Shuai1? Wu Wenbin2? Chen Jinjian3? Cheng Hongying1*

（1.School of Chemistry and Life Sciences， Suzhou University of Science and Technology， Suzhou， Jiangsu Province， 215009 China; 2.Tianping College， Suzhou University of Science and Technology， Suzhou， Jiangsu Province， 215009 China; 3. Department of People's Armed Forces， Suzhou University of Science and Technology， Suzhou， Jiangsu Province， 215009 China）

Abstract： In the context of the normalization of epidemic prevention and control， in order to promote the overall prevention and control of epidemic prevention and laboratory safety teaching and management， the first task is to do a good job in laboratory safety education for all teachers and students during epidemic prevention and control.Combined with laboratory characteristics and epidemic prevention and control needs， epidemic prevention and control and laboratory safety publicity and education work using “Internet +” was carried out; laboratory safety education was tested and strengthened and the efficiency of the laboratory access system was improved through the laboratory safety education and examination system based on the “Internet +” platform; at the same time， safety emergency education and drills were carried out using “Internet +”. Three aspects complement each other， "All members， entire process， comprehensive" was carried out various forms of “Internet +” laboratory safety education for teachers and students.

Key Words： Epidemic prevention and control; Internet +; Laboratory safety; Publicity and education; Virtual “desktop” drill

疫情防控期間的在線教育有效地保障了教學秩序，滿足了學生的基本學習需求，但也暴露出不少問題[1]。由于實驗課程的特殊性，線上教學很難完成真實課堂的實驗教學任務，難以達到發揮學生的積極性、主動性、創造性，培養學生的動手能力、創新能力、提高學生綜合解決問題的能力的標準和目標[2]。因此，在全面復學后，按照“防控第一、確保安全，強化意識、有序推進”的原則開展實驗教學，在疫情防控常態化背景下，為做好疫情防控和實驗室安全教學、管理工作的統籌推進，首要任務就是做好疫情防控期間對全體師生的實驗室安全教育工作。

“互聯網+教育”的融合促進了高校實驗室安全教育模式的變革，學生可以隨時隨地在網絡上進行安全教育學習，不受時間和空間的限制，使安全課堂無所不在[3];教育信息化實現了安全教育教學資源的整合、共享、個性化及可視化，使安全教育更加開放、生動活潑和全面化。按照“全員、全程、全面”的要求，結合“互聯網+”平臺，開啟疫情防控期間的高校實驗室安全教育的新模式。

1? “互聯網+”實驗室安全宣傳教育

疫情防控期間，實驗室安全教育由傳統的課堂教學、講座、橫幅、展板、電子屏、宣傳冊等常態形式逐漸傾向于積極利用“互聯網+”，全方位、多層次、廣角度地開展實驗室安全宣傳教育工作。

1.1 “短信平臺+”實驗室安全宣傳教育

高校實驗室根據自身學科專業特點，利用短信平臺向實驗室師生發送實驗室安全教育及疫情防控要求、個人防護等公益短信，進一步提高師生的安全意識和防護能力，以提升實驗安全與疫情防控安全水平。發送開展安全檢查的時間、檢查項目、檢查要點及每次檢查的結果，幫助查漏補缺，促進疫情防控期間實驗室安全管理制度及各項實驗安全操作規范的完善，促進安全教育的全面性和互動交流，發揮了以宣傳促監管的作用。

1.2 “雙微平臺+”實驗室安全宣傳教育

通過開通微信、微博、QQ群，搭建互相學習、交流的平臺，為實驗室師生及時了疫情期間實驗室安全相關規章、標準和要求等信息及安全文化、安全通識如各種消毒方式及注意事項等安全知識，利用師生的碎片化時間，采用靈活多樣、易看、易學、易懂的形式進行宣教，實驗室師生也可通過鏈接或掃描二維碼學習校內外實驗室安全短片、微視頻及校內外疫情期間實驗室安全培訓、講座等視頻，實現同一內容多媒體生產、多渠道傳播、多形態展現，從而更精準、更直觀地開展點對點安全宣傳教育培訓，既增強了疫情防控實驗室安全宣傳教育的針對性，也擴大了實驗室安全宣傳教育的廣度和深度。從而進一步強化了師生的實驗室安全概念和意識，增強了實驗室安全宣傳教育的互動性，使其更加深入、有效。

1.3 “網站平臺+”實驗室安全宣傳教育

在各學院、實驗中心通過網站平臺上開設疫情防控期間實驗室安全宣傳教育專版專欄，及時公布各實驗中心的日常消毒方式、范圍、頻次和消毒時間，推送實驗室安全相關的新聞公告、案例、政策法規、制度等，宣傳各類實驗室安全知識和疫情防控知識，同時鏈接校內外疫情防護和實驗室安全教育網站，充分發揮網絡作為實驗室安全教育宣傳主陣地、主渠道的輿論引導作用[4]。在全校師生范圍內公開征集疫情防控期間實驗室安全科普知識微視頻，擇優在網站平臺上展示，以加強師生對實驗室安全認知的主觀能動性。

2? “互聯網+”實驗室安全教育考試

為進一步深入推進學校疫情防控期間實驗室安全教育內涵式發展進程，檢驗和強化實驗室安全宣傳教育的效果，落實好關于疫情防控期間實驗室安全管理工作要求，切實做到實驗室等人員限流、“錯時錯峰、疏密有度”，利用“實驗室安全教育考試系統”作為疫情防控期間實驗室準入[5]的一個關卡。

基于“互聯網+”平臺的“實驗室安全教育考試系統”，由“在線學習”和“在線考試”兩部分組成。疫情防控期間，要求學生通過“實驗室安全教育考試系統”在線學習實驗室安全和疫情防護等知識，學習夠一定時長之后參加在線考試，成績合格取得“實驗室安全知識考核合格證書”。該證書作為實驗室安全準入的必備條件，學生取得證書并簽訂疫情期間實驗室安全承諾書后，取得實驗室準入資格，經審核批準后，方可進入實驗室。

以考促學，該考試系統不僅是檢驗疫情防控期間實驗室安全宣傳教育成果和學習效果的一種有效方式，也是鞏固和強化疫情防控知識和實驗室安全知識的有效手段，同時作為疫情防控期間實驗室準入[6]的一個關卡，緊密結合疫情防控特點，保證實驗教學工作順利開展。

3? “互聯網+”實驗室安全應急教育和演練

實驗室安全應急能力是全面保護師生生命和財產并防止事故發生時局勢擴大和擴散的最后一道防線，疫情防控期間，要統籌兼顧疫情防控、實驗室安全兩個方面。

結合實驗室特點和疫情防控需要，充分利用“互聯網+”平臺，推送各種疫情防控、實驗室安全應急、救護方面的教學培訓的音頻、視頻、圖片和文章;各班級微信群、QQ群定期開展主題討論;學校各實驗中心網站及時報告校內外疫情防控安全、實驗室安全相關的新聞及案例分析，“實驗室安全教育考試系統”內設有相關通識類的專題學習和考試等，讓學生了解疫情防控安全知識、疫情緊急情況處理、實驗室安全應急救護的基本知識、熟知實驗室安全事故現場應急工作的一般原則，熟記各種應急聯系電話等。

另外，各實驗室管理人員或教師在對學生開展實驗之前，通過“互聯網+”平臺將學校制定的疫情防控及與本專業相關的實驗室突發事件應急預案、各實驗室制定的針對本實驗室重要危險源的風險評估和有體現學科特色的應急預案，以及實驗室的安全信息牌和緊急逃生疏散路線圖等發給班級的學生，并定期組織學生利用微信、微博、QQ群等學習交流上平臺設計和開展疫情防控實驗室安全的虛擬“桌面”演練[7]，以熟悉應急程序，進一步健全應急管理機制，完善應急預案，為實戰演練做準備，保證了后續開展的實戰演練的實效性，提高現場救援時效和實戰處置能力。

4? 結語

實驗安全教育與學校、社會的穩定和師生的生命財產安全息息相關，疫情防控期間尤為重要。結合實驗室特點和疫情防控需要，利用“互聯網+”平臺全方位、多層次、廣角度地開展疫情防控、實驗室安全宣傳教育工作;基于“互聯網+”平臺的“實驗室安全教育考試系統”，檢驗實驗室安全教育成果和學習的效果，鞏固和強化疫情防控和實驗室安全知識，提高疫情防控期間實驗室準入體系的效率;同時利用“互聯網+”平臺進行安全應急教育和虛擬“桌面”演練，進一步強化實驗室安全意識，提升安全防護能力。三者相輔相成，從而“全員、全程、全面”地實現面向師生的多種形式的“互聯網+”實驗室安全教育模式，從而極大地提高疫情防控期間校園的整體安全水平。

參考文獻

[1] 羅伶龍，銀鋒.“互聯網+”背景下線上教學管理的建議[J].科技資訊，2020（21）：36-38.

[2] 錢琬燕，侯志嬌，鄒嘉媛.實驗課的教學設計范型及其認識論剖析[J].教育研究與實驗，2020（1）：82-85.

[3] 姜勇，王東海.移動互聯網對高校體育教學影響的研究[J].南京體育學院學報：自然科學版，2015（5）：99-103.

[4] 周霓忻.“互聯網+”背景下高校英語課堂教學優化策略探究[J].文化創新比較研究，2020（22）：67-69.

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[6] 李萬濤，尤婷婷，卜遲武，等.基于“互聯網+”平臺的高校實驗室安全教育與考試系統開發[J].實驗技術與管理，2018，35（5）：256-258.

[7] 蔡敏.加強實驗室安全桌面演練提高實驗室安全管理[J].教育教學論壇，2014（46）：280-282.