學習型小學語文課堂教學模式及課例分析

陳雙琴

相關實踐研究表明，學習型小學語文課堂教學模式并不是單純地指某一種教學模式，其在實際運用中會依據不同學生的具體情況適當地調整，從而適合學生的學習。使用這種教學模式開展小學語文教學，可以依據具體的課堂教學情境改變某方面的內容。這種教學模式整合了多種教學模式，所以在小學語文教學中使用學習型課堂教學模式，有助于提升整個課堂的教學效果。

一、學習型小學語文課堂教學模式的特點

學習型小學語文課堂教學模式具有靈活性、生動性和生活性等特點。語文這門學科在我國有非常悠久的歷史，其中蘊含了非常深厚的含義，能極大地促進小學生的全面發展。因此，在語文課堂教學活動中，教師不僅要收集和設計各種各樣的教學素材，并且要在實際的課堂上靈活地應用這些素材，為學生創設一個活躍的語文課堂。除此之外，小學語文教材中的很多知識都源于現實生活，從根本來說，習作就是讓學生使用一些優美的文字描述生活中的各種事物，記錄自己對現實生活的感悟。從這方面來看，其實學習語文就是學習生活。

針對生動性特點，學習型小學語文課堂教學模式為學生自主學習和合作探究提供了有力保障，使用這種教學模式開展小學語文課堂教學可以讓原本枯燥乏味的語文教材知識生動起來，構建更有趣味性、更活躍的語文教學課堂，激發學生參與的興趣，以此引導更多學生參與到語文課堂教學中。小學語文教師可以組織學生參加各種實踐活動，充分調動學生的主觀能動性，培養和提升小學生的思維能力和學習能力。

二、分析應用學習型小學語文課堂教學模式的課例

（一）在識字教學中應用學習型小學語文課堂教學模式

1.運用寓教于樂的識字教學模式。在小學階段的語文課堂教學中，識字教學是非常基礎的一個課程，同時也體現了語文這門學科的工具性特點。應用學習型小學語文課堂教學模式，對開展識字教學具有非常重要的作用，教師應在實際教學中合理使用猜字謎、順口溜和編兒歌等多種教學方法，為學生的學習提供更多選擇。這樣有助于學生從中選擇最符合自己特點和喜好的方法，識字并進行記憶。有效地利用上述教學方法對學生進行教學，讓學生在玩游戲的過程中認識更多漢字，激發和提升小學生的學習興趣。

除此之外，小學語文教師要設置一些與學生實際生活相近的識字游戲，但不能超過學生的認知范圍。比如，教學生認“風”字時，教師可以根據這個字的特點給學生編一些符合他們認知水平的謎語。如：“我到處亂跑，誰也捉不到；我跑過樹林，樹木都彎腰；我跑過大海，大海的波浪高又高。”首先，教師用猜謎語的教學方式，能讓學生對這部分知識產生較強的好奇心，激發他們想要解開這個謎語的興趣和欲望。之后，教師可以引導學生聯系實際生活中經歷過的各種人和事，看是否有符合這個謎面的字。此時教師再引導學生分析謎面，結合教師的提示找到謎語答案。這樣，就構建了一個更有趣的語文教學課堂，從而更高效地開展識字教學，讓學生認識更多字。

2.運用糾錯式的識字教學模式。我國的漢字字形和字音比較復雜，大多數漢字要么是讀音相似，要么是字形相似，或者一個漢字有多個讀音。對于剛接觸漢字的小學生來說，想要讀清楚寫正確所有的漢字是一件很困難的事情。他們經常會書寫錯，如樁莊壓、座坐、厲勵、役沒設和蔥忽怱等字形比較相似的字。出現這種現象之后，小學語文教師應該依據漢字的特征，整理匯總學生在學習中容易混淆的漢字，在語文課堂教學中，充分利用學習型小學語文課堂教學模式幫助學生糾錯，加深學生的印象和記憶，從而讓學生準確認識和學習形近字和同音字。

（二）在作文教學中應用學習型小學語文課堂教學模式

作文直接體現了語文的綜合素養，統一考查了學生的知識累積、閱讀技巧和思維能力。一般情況下，學生的作文素材都是源于他們對現實生活的觀察，所以需要教師教會學生善于觀察周邊的事物。小學生寫的作文基本上都是記敘文，這就需要小學語文教師重點培養和提升小學生的觀察能力和表達能力。比如春夏秋冬四個季節的變化、自然界中花草樹木的自然更迭等等，之后再讓學生寫作文。這樣學生就可以將自己對大自然的感悟表達出來，寫出來的文章不僅表現了學生的真情實感，也有助于激發學生對大自然的好奇心，進而熱愛大自然。同時，教師可以為學生設定一個寫作題目，并適當地指導學生。這樣，學生在反復寫作的過程中累積了豐富的寫作素材，其寫作水平也能得到很大的提升。

小學作文教學是一個由淺入深和由表及里的復雜過程。使用學習型小學語文課堂教學模式對小學生進行作文教學，需要教師重點整合整個習作課堂的各個環節，將作文看作一個整體進行教學，加強解題、構思和寫作的聯系，通過這種方式為學生構建一個完善的小學語文作文教學系統。

在小學階段的語文教學中使用學習型教學模式對開展教學活動有很大的促進作用。學習型小學語文課堂教學模式具有明顯的自主性、研究性、合作性和開放性等特點。小學語文教師在實際教學中可以使用多種方法開發學生的語文思維，傳授學生更豐富的語文知識，提升學生的語文學習能力，使其學到有用的語文知識，提升他們的語文學習成績。

作者簡介：江蘇省連云港市灌南縣長江路小學語文教師。