四川省成都市石室聯合中學：勞動教育繪就人生底色

宋奕云 李朋 王小蘭

成都市石室聯合中學的前身是華美女中和成都市第十中學，有著120余年的辦學歷史。1997年經市委、市政府批準，成都市第十中學依托石室中學聯合辦學，成立成都市石室聯合中學。石室聯合中學集兩校之優勢，發揚優良傳統，不斷創新，形成了自身的辦學特色，走出了一條跨越式發展的名校之路。

勞動是創造一切價值的源泉，勞動最光榮，勞動最幸福。學校從辦學之初就高度重視勞動教育，以多層次、多渠道和多種形式開展勞動教育活動，致力激發學生的勞動熱情，增強學生勞動光榮的觀念，提高學生的勞動技能。通過近20年的思考和實踐，逐步形成了兩個目標、三個原則和八個途徑的勞動教育實踐模式。

一.準確定位，確定學校勞動教育兩個目標

勞動，以身體力行的方式獲取知識，是人類文明起源和發展的最主要的手段，是培養德智體美勞全面發展人才的關鍵一環。學校勞動教育目標主要包括兩個方面：一是解決學生對于勞動的思想認識問題，二是培養學生具備一定的勞動技能。

學校將學生對勞動的思想認識這一目標又分為三個層次：第一個層次是尊重勞動，即尊重勞動者和勞動成果。勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分，不管農民、工人、服務人員、教師、醫生、公務人員等，身份雖不同，但都在各自的崗位辛勤付出，作出對社會有益的貢獻，這樣的勞動和勞動者，都值得感謝和尊重。第二個層次是崇尚勞動，即樹立勞動光榮的觀念。勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉，所有偉大的夢想都要靠勞動實現，所有輝煌的成就都由勞動鑄就，勞動的過程其實就是實現人生價值、創造社會價值的過程，所以我們要崇尚勞動，把勞動當作人生最光榮的事情。第三個層次是熱愛勞動，即建立一生持續奮斗的信念。勞動不僅創造人類、創造文明，更能促進個人的成長與發展。通過勞動，學生不但能學會吃苦耐勞、堅強不屈，而且能體會勞動成果的來之不易，懂得艱苦樸素、勤儉節約的道理。同時，勞動也能磨煉意志、鍛煉能力，培養學生自強、自立、自信的品質。

勞動教育的技能目標關鍵在于具體、可操作、易落實。學校勞動技能的培養有三個具體目標：一是會做清潔工作。會打掃教室、擦洗玻璃櫥窗、清潔樓道護欄等，要做到地面無垃圾、無污漬，玻璃和護欄干凈亮堂。二是會做家常菜。學校要求學生利用每周一次的廚藝實踐課程學會做一些常見的家常菜，如川味肉絲面、營養蛋炒飯、回鍋肉、青椒肉絲、素炒青菜、番茄煎蛋湯等。三是初步體驗兩個以上的職業生產勞動工作。學校要求學生利用暑期社會實踐參與體驗兩個以上的職業活動，感知勞動的不易，為未來的職業發展作好規劃。

二、把握規律，明確學校勞動教育三個原則

勞動教育在確定目標之后，需要根據學校實際情況、學生身心發展狀況以及勞動教育本身的要求，明確勞動教育開展的原則，并加以嚴格遵循，這樣才能確保勞動教育的實效。

一是系統性原則。勞動教育的內容需要從不同年級出發進行系統考慮。比如，同樣是暑期勞動教育活動，根據學生不同年齡段的身心特點，學校在初一年級開展的是“我當三天家”家務勞動，初二年級開展的是“走進社區，綠化家園”志愿服務勞動，初三年級開展的是“職場初試牛刀，邁出夢想腳步”職業體驗勞動，從家庭到社區再到社會，學生勞動的內容更豐富，勞動的要求更高，勞動的收獲更大。其次，勞動教育的開展需要從學校、家庭、社會三個層面系統考慮。學校是勞動教育的主陣地，要重點解決學生思想認識上的問題，學科教師要在課堂教學中結合學科特點，有機融入勞動教育內容，讓學生理解為什么要勞動、應該樹立什么樣的勞動觀念等。家庭要成為勞動教育的主渠道，要利用一切時機，讓孩子參與勞動、主動勞動，不斷提升他們的勞動技能。社會要成為勞動教育的主幫手，為學校和家庭創造勞動教育的條件。只有家、校、社三級聯動，才能真正實現五育并舉，促進學生綜合素質的全面發展。同時，勞動教育本身具有樹德、增智、強體、育美的功能，在立德樹人中發揮著重要的橋梁和紐帶作用，因而勞動教育的途徑必須要與德育、智育、體育、美育融合起來系統考慮。

二是實效性原則。勞動教育切忌形式主義、假大空。學校在制訂勞動教育計劃時需要不斷提升其感染力和吸引力，盡量讓活動“有意義”“有意思”。“有意義”就是體現教育性，“有意思”就是內容豐富、形式多樣，學生愿意參加，也喜歡參加。比如，學校的自主管理課程、廚藝實踐課程、假期社會實踐活動課程等，都充分體現了實效性原則，在設計勞動教育內容的時候能根據學生不同年齡段的成長規律和身心特點，從身邊的勞動入手，通過不同的項目、不同的樣態開展，讓學生覺得有意思、有成就感，愿意參加，同時也考慮整個活動的思想性和引領性，讓學生能在參與活動的過程中有收獲、有成長。此外，為了讓勞動教育更具實效性，學校也注重活動過程中和活動結束后的評價。例如，針對每天的勞動實踐課，負責清潔的保潔工人會對參與勞動的班級作記錄，負責執勤的老師會對勞動結果作出評價，最后專門負責勞動課程實施的教師會結合各方意見，依據《學校勞動課程實施細則》給出等級評價。評價主要以激勵為主，對于表現優異的班級，學校會定期進行通報表彰，而對于做得不夠好的班級或者個人，則會要求整改，直到合格為止。

三是常態化原則。所謂“常態化原則”，就是讓勞動教育的時間安排固定化，學生參與全員化。在工作常態化方面，學校勞動教育做到了四個固定：每項內容都有固定的教材或活動方案，每門課程都有固定的授課教師，每項活動都有固定的組織教師，每次活動都有固定的開展地點。學生參與全員化即讓所有的學生都參與其中，而不是“蜻蜓點水”，讓部分學生偶爾來“做做文章”，搞勞動教育作秀活動。同時，學校也將勞動教育的考核結果納入年度學生綜合素質評價，班級整體參與的效果也納入對班級的常規考核。因此，勞動教育成了我校人人必須參與、班班必須落實的一項常態化工作。

三、注重過程，落實學校勞動教育八個途徑

勞動教育重在親身做，在親身實踐、親身體驗的過程中，學生才能更好地增強勞動意識、磨煉勞動意志，體會勞動的艱辛和偉大。學校結合實際，統籌考慮勞動教育項目，周密部署和實施，創造性探索出勞動教育的八個途徑。

1.班級“人人有事做，事事有人做”

班級就是一個家庭，在這個家庭中有大大小小的勞動事務和管理事務，學校從校級層面提出統一要求，每個班級都需要對班級事務進行統籌安排，分設為若干個崗位，讓所有的學生都參與到班級的事務中來，做到“事事有人做，人人有事做”。班級中有管理電教儀器的電教管理員、管教室綠化的綠化員、管食堂打飯的送飯員……每個學生都有專項工作，每個學生身上都有一份責任。學生在勞動和管理的過程中能感受到勞動的不易，加深對勞動的認識。

2.“每日一班”勞動實踐課

從2009年2月開始，學校開始開設勞動實踐課，每天安排一個班級的學生負責學校所有公共區域的清潔工作。每天早上8點，都有學生穿梭在校園的各個角落，掃落葉、擦玻璃、倒垃圾、整理廊道書籍、打掃樓道……學生們在校園的各個角落忙碌著，他們的勤勞付出獲得了師生的一致好評。他們在熱火朝天的勞動實踐中感知敬業的力量，懂得了責任與擔當，也在和同學分工合作完成任務的過程中明白團結協作、友善對待他人的道理。

3.廚藝實踐

每天上午最后一節課為廚藝實踐課，學校會安排一個班的學生來到廚藝實踐室，在食堂師傅的帶領下親自做菜，主要包括川味肉絲面、營養蛋炒飯、回鍋肉、青椒肉絲、素炒青菜、番茄煎蛋湯等家常菜。洗餐具、洗菜、配菜、佐料調配、翻炒……每位學生面對真材實料，忙得不亦樂乎，一盤盤美味可口的家常菜也相繼呈現。學生們吃著自己親手做的佳肴，在體驗成功的同時，也跟大家分享制作過程的經驗與體會，共同享受勞動的快樂。同時，學生也體驗到了父母的辛苦，更加懂得了感恩。學生在校三年，基本會把這些菜學個遍，這對學生生活能力和生活情趣的提升非常有益。

4.“我當三天家”假期勞動

每年寒假，學校會開展以“我當三天家”為主題的勞動教育活動。“我當三天家”，每天的內容都不一樣，第一天是“勞動最快樂”，主要是獨立完成一次家庭大掃除，干干凈凈迎新年;第二天是“孝心最暖心”，用豐盛的三餐讓家庭成員感受到家庭的溫暖;第三天是“感恩最美麗”，為每一位家庭成員準備一個新年小禮物，為小區的保安叔叔準備一張小賀卡，為遠方的朋友送去一個短信問候。

5.“三日職業勞動體驗”

每年暑假，學校會安排所有學生參加“三日職業勞動體驗”活動。學生會在家長的幫助下選擇一項職業，全程體驗三天。三天結束后，學生需要完成一份職業體驗報告，報告內容包含這份職業的社會價值，職業對學歷、知識和能力的要求，需要通過什么樣的專業學習，職業收入及前景如何，是否打算將此職業作為自己未來工作的候選職業等方面。三天的職業勞動體驗讓學生感知到勞動的不易，同時也對未來的工作和職業有了全新的認識，這對學生做好長遠的生涯規劃很有幫助。

6.研學活動

每年5月，學校組織學生參加“山水茶園美，川菜味道鮮”研學旅行活動，讓同學走出校園、采茶制茶，了解悠久的茶文化。在制茶師傅和教師的指導下，同學們體驗了“采青、殺青、揉捻、炒茶”的綠茶制作流程，領會到了中國傳統制茶工藝的神奇，更體會到勞動人民的艱辛。研學旅行是我校富有特色的勞動教育綜合實踐活動課程之一。學校堅持“貼近生活、貼近社會、貼近生產、貼近學生”的原則，編制開發研修手冊、設計體驗課程，讓學生走進社會、走進自然，在勞動中學習、在參與中拓展，加深對自然、社會和家鄉文化的親切感，培養學生珍惜勞動成果的意識。

7.社區勞動服務

學校定期開展社區勞動服務課程，讓同學們走出校園、走向社區，用自己的勞動服務社會、奉獻社會，涵養家國情懷，樹立責任意識。學校志愿者服務隊每月定期到社區開展白色垃圾清理、“牛皮癬”清除、不文明行為的勸阻和公共設施、綠化的維護等活動，引導社區居民講文明、樹新風，養成良好的行為習慣。寒暑假期間，全校學生以小組為單位，積極參加社區活動、宣傳霧霾防護知識、探望敬老院老人……學生們全身心地投入勞動實踐活動中，為社區發展盡自己的微薄之力。

8.勞動選修課

每周四下午4點后，學校進入選修課上課時間。為促進學生全面發展，落實“差異教育揚長發展”的辦學理念，學校開設了近40門選修課程，其中勞動教育選修課占比不少。例如，有培養創新思維的創客課程、培養動手能力的手工制作課程、培養種植能力的開心農場課程等等。多樣的勞動課程讓學生發現勞動的美好，愛勞動的意識明顯增強，會勞動的能力逐步提升。

豐富多樣的勞動教育活動提高了學生的勞動素養，勤儉節約、踏實肯干、意志堅定、團結協作的優良品質得到進一步提升。勞動教育校本課程的實施，讓學校的勞動教育更加系統化、科學化，更具實效性。未來，學校將進一步完善勞動教育課程，以勞促德、以勞增智、以勞育美，構建勞動教育新體系，探索勞動教育新途徑，形成勞動教育新常態，用勞動教育繪就每位學生的人生底色！

【宋奕云，四川省成都市石室聯合中學校長，高級教師;李朋，四川省成都市石室聯合中學副校長，高級老師;王小蘭，四川省成都市石室聯合中學學生發展中心主任，高級教師】

責任編輯丨趙 庭