高中思想政治課實施智慧課堂教學的意義及措施

梁煌君?劉建良

摘 要

高中思想政治課實施智慧課堂教學對落實新課標中的利用信息技術(shù)來擴展教育資源和教育空間、實施活動型學科課程和培育學生學科核心素養(yǎng)具有重要意義。從發(fā)揮學生主體作用、激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習效率三個方面，探究高中思想政治課智慧課堂的實施措施，進一步豐富高中思想政治課的實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞

高中思想政治課;智慧課堂教學;新課標

作者簡介

梁煌君，上海師范大學馬克思主義學院，碩士研究生;劉建良，上海師范大學馬克思主義學院思想政治教育系主任，副教授

智慧課堂教學是由于信息技術(shù)高速發(fā)展而出現(xiàn)的新型課堂教學模式，教師不再是簡單講授，而是借助互聯(lián)網(wǎng)進行多元化表達，提高教學效率。而高中思想政治課實施智慧課堂教學則是依托智慧課堂而構(gòu)建的具有信息化和高中思想政治課特點的教學活動。在教學過程中，教師幫助學生學習思政知識，鍛煉其關(guān)鍵能力，達到培育學科核心素養(yǎng)的教學目標，最終完成高中思想政治課立德樹人的根本任務。

一、高中思想政治課實施智慧課堂教學的意義

（一）落實利用好信息技術(shù)來拓展教育資源和教育空間的需要

眾所周知，高中思想政治課是一門涉及知識面廣泛的綜合性學科，同時還要求緊密聯(lián)系社會生活，具有較強的時效性，這決定了高中思想政治課所需要的教育資源比其他學科多，但從傳統(tǒng)的教學模式來說是難以實現(xiàn)的。因此，《普通高中思想政治課程標準（2017版2020年修訂）》（以下簡稱“新《課標》”）強調(diào)，在課程的實施過程中，要充分利用好信息技術(shù)來拓展教育資源。[1]而實施高中思想政治課智慧課堂教學則可以實現(xiàn)教育資源的多樣化。對學生而言，不僅可以利用云端平臺獲取大量相關(guān)知識，還可以利用網(wǎng)絡中與教材相關(guān)的時政新聞、社會熱點等信息資源，彌補高中思想政治教材有些內(nèi)容存在滯后性的問題，使得學生能夠與時俱進，還能夠拓展學生的知識面，加深對社會的認識和理解。對教師而言，隨著新《課標》的頒布和新教材的使用，他們需要更多的教學資源才能滿足教學的需要，而實施高中思想政治課智慧課堂則可以充分利用大數(shù)據(jù)下的多媒體教學資源、學科教學網(wǎng)站等提供的最新和最實用的備課資源，滿足當前新《課標》的要求，順利完成教學任務。

新《課標》還要求，在課程的實施過程中，要充分利用好信息技術(shù)來拓展教育空間。[2]將智慧課堂教學融入高中思想政治課無疑是落實新《課標》中拓展教育空間這一要求的最好方式。智慧課堂教學能夠充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設不同的教育空間，使學生認識和了解不同教師的教學風格，獲取精品課程資源。同時教師還可以利用智能設備更加有針對性地引導學生在不同的時間對不同的學習內(nèi)容進行溝通和交流。

（二）落實實施活動型學科課程的需要

新《課標》還要求，高中思想政治課的教學實施要圍繞議題來設計活動型學科課程。要想實現(xiàn)議題式的活動型學科課程，最基本的要求是對教材、對學情十分了解，從而能夠找出合適的議題來開展課堂教學。課前，智慧課堂教學可以幫助教師利用云端設備收集和系統(tǒng)地分析學生的學習情況，再根據(jù)實際的學情選擇合適的議題進行教學設計，從而能夠讓教師更加準確地把握教學的重難點，讓學生有目的地進行深入探究和交流。在上課的過程中，教師可以利用智慧課堂的多種形式開展教學活動，有利于學生直觀理解和解決問題。課后，教師可以將相關(guān)的議題再次發(fā)到學生的設備，讓學生繼續(xù)討論，從而營造繼續(xù)學習的氛圍。例如在課外可以開展議題式網(wǎng)絡教學沙龍，這樣一方面可以讓學生圍繞著議題無拘無束地表達自己的觀點，另一方面可以借助其建立一個知識交流的平臺，從學生的交流中了解學生知識掌握能力以及教師課堂開展的實際效果。[3]

（三）落實培育學生學科核心素養(yǎng)的需要

新《課標》明確提出，高中思想政治課的學科核心素養(yǎng)為政治認同、科學精神、法治意識和公眾參與。要真正達成學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，按照傳統(tǒng)的課堂教學模式是比較困難的。在智慧課堂教學的模式下，利用云端技術(shù)支持，教師可以設置相應的議題，引導學生積極在討論區(qū)發(fā)表對問題的看法與觀點。這種方式在一定程度上會激發(fā)學生對于討論社會熱點話題和時政新聞的熱情，提高學生關(guān)心國家和社會事務的興趣。同時，這還可以鍛煉學生獲取和分析信息的能力，讓每個學生都能經(jīng)過思考形成自己的思維方式，提高其思政學科核心素養(yǎng)。課后，教師還可以根據(jù)課程的需要通過云端平臺給學生布置一定的任務，有可能是撰寫小論文，或參與社會調(diào)研等實踐活動。這種通過線上線下相結(jié)合完成任務的方式，能夠進一步提高學生對社會熱點話題和時政新聞的理解和分析能力，從而為學生以后參與社會事務奠定基礎。

二、高中思想政治課實施智慧課堂教學的措施

（一）巧用智慧課堂，發(fā)揮學生主體作用

一節(jié)好課必然是以教師為主導、學生為主體的課。在高中思想政治課智慧課堂教學模式下，教師要善于根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容在課前通過云端布置簡單的任務給學生，等到學生完成上交后，教師可以通過云端上的數(shù)據(jù)分析學生對教材內(nèi)容的理解程度，從而根據(jù)學生掌握的實際情況進行有針對性的教學設計。例如在必修四《哲學與文化》中“世界是普遍聯(lián)系的”這一知識點的教學設計上，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容給學生布置一些概念理解的題目，如“聯(lián)系的含義是什么？”“哲學上的聯(lián)系與日常生活中的聯(lián)系一樣嗎？”“聯(lián)系的特征有哪些？你能分別舉出例子嗎？”在講課的過程中，教師可以設計相關(guān)的課程任務，如在課堂上設置選擇題和論述題，學生利用云端解答后，教師可以馬上通過反饋的數(shù)據(jù)了解學生對知識的實際掌握情況，并讓答對的學生進行分析和講解，教師進行補充。這樣既做到了習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)的“思政課改革創(chuàng)新要堅持主導性與主體性相統(tǒng)一的原則，真正發(fā)揮學生在課堂上的主體作用”，也培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，從而促進思政學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）善用智慧課堂，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”高中思想政治課具有相當一部分的理論知識，對學生而言顯得枯燥乏味，而實施高中思想政治課智慧課堂教學可以改善這一困境。因為智慧課堂并不是和傳統(tǒng)課堂一樣的靜態(tài)課堂，相反它是一個動態(tài)開放的系統(tǒng)，主要是運用智能終端設備使課堂系統(tǒng)超越了時空的局限，成了更為開放的課堂教學活動。這就要求教師善于利用智慧課堂的功能，為學生提供合適的學習資源。智慧課堂的云端會根據(jù)學科特點來推送相關(guān)的資料，讓學生能夠以輕松的姿態(tài)了解相關(guān)的話題。例如在講授必修二《經(jīng)濟與社會》有關(guān)我國經(jīng)濟制度的內(nèi)容時，教師可以推送1949年以來我國GDP變化情況的視頻，相對于教材的文字，視頻能夠更直觀反映我國經(jīng)濟情況，進一步提高學生對思想政治課的興趣。與此同時，教師也可以根據(jù)課程的需要自行選擇重要的熱點時政素材進行加工，再通過平臺推送自制的微課或時政新聞的音視頻給學生。一旦學生在一段時間里產(chǎn)生對課程的學習興趣，獲得良好的學習效果，內(nèi)驅(qū)力會推動其更認真學習思想政治課。但是這對教師的要求是比較高的，一方面教師需要非常熟悉教材的體系和內(nèi)容，另一方面教師則需要善于收集和整理相關(guān)時政內(nèi)容，保證不同的知識模塊都有學生感興趣的素材。

（三）活用智慧課堂，提高學生學習效率

相對于傳統(tǒng)的高中思想政治課堂教學模式，高中思想政治課智慧課堂教學最大的優(yōu)點是能夠集合大數(shù)據(jù)下的各種資源提供給學生學習，這樣能真正意義上突破時間和空間的限制，從而節(jié)省學生獲取素材和其他資源的時間，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地學習，提高學生學習效率。教師要在課堂教學結(jié)束后繼續(xù)靈活運用智慧課堂的功能，主要體現(xiàn)在以下幾點。第一，教師根據(jù)學生課前預習的情況和上課時的表現(xiàn)，布置相應的課后作業(yè)，鞏固學生所學的知識。第二，在作業(yè)反饋方面，智慧課堂憑借其信息技術(shù)平臺能夠進行作業(yè)統(tǒng)計，學生的作業(yè)基本能夠?qū)崿F(xiàn)及時批閱。學生能夠通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果充分了解自己的學習情況，認識自己的知識盲區(qū)，從而進行有針對性的學習，避免學習的盲目性，以提高自己的學習效率。第三，教師應通過云端的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對學生的學習情況進行細致全面的分析，并對學生進行個性化評價。這種人工與機器的雙重評語能夠幫助學生更加明晰學習方向，加深學生對學習內(nèi)容的理解，明確自我定位。

實施高中思想政治課智慧課堂教學不僅是新《課標》的要求，更對實際課堂教學的效果有很大幫助。因此，作為新時代的高中思想政治教師應該與時俱進，及時更新教學觀念，結(jié)合具體的實際情況積極進行智慧課堂教學的實踐，從而進一步豐富其實踐經(jīng)驗。

參考文獻：

[1][2]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020：2，2.

[3]沈春雪.議題式教學例論[M].西安：陜西師范大學出版總社，2019：166.

責任編輯︱張菲菲