有效創設閱讀環境 提升學生閱讀素養

楊興娟

摘 要：營造良好的閱讀環境，創新閱讀教學方式，是提升學生閱讀能力的有效途徑。學校要營造良好的閱讀環境，教師要加強“悅讀班”環境的建設，家長要重視書香家庭閱讀環境的營建，學生要重視群文閱讀的運用。多方面共同努力，創設良好的閱讀環境，就能提高學生的閱讀能力，培養學生自覺讀書的習慣，促進學生的全面發展。

關鍵詞：語文教學;閱讀素養;閱讀環境;能力培養

中圖分類號：G421;G623.23 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）19-0062-02

新課標提出要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書。然而受諸多因素的影響，學生在閱讀方面還存在許多問題。為了幫助學生更好地獲取外界信息，促進學生的全面發展，教師應營造良好的閱讀環境，創新閱讀教學方式，幫助學生養成良好的讀書習慣，提高學生的閱讀素養。本文對如何有效創設閱讀環境，提升學生的閱讀素養進行論述。

一、學校要營造良好的閱讀環境

1.學校要加強閱讀環境的建設

建設良好的閱讀環境是學校全面推進素質教育、促進學校文化建設、培養高素質人才的重要手段。閱讀環境的建設為學生閱讀素養的提升提供了有力的保障，一個個書香班級匯集成大的閱讀環境，從校園文化氛圍上為學生閱讀能力的提升起到了推動作用。學校還可通過多種形式的活動營造閱讀環境，培養學生的閱讀興趣，如征文比賽、詩文朗誦、辯論賽、閱讀知識競賽等。

2.教師的閱讀水平要不斷提升

蘇霍姆林斯基說：如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要。教師的言行會直接影響學生的行為，這就要求教師要不斷地提升自己的閱讀水平，以自己的實際行動引領學生閱讀能力的提高。教師身體力行地讀書，不斷地創作出好的文章，自然會使學生產生崇敬感，讓他們自覺地跟隨教師閱讀，探究精彩的世界。當然，教師要給學生一滴水，自己就必須要有一桶水，量的積累才能產生質的飛躍。教師不僅要培養學生的讀書興趣，還要為自己制定適合的讀書目標，并朝著這個方向去努力，平時多讀書，以提高自身的專業素養，更好地指導學生。

二、教師要加強“悅讀班”環境的建設

班集體是學校開展教學工作的主要陣地，也是營造良好閱讀環境的主要場所。教師應打造學生樂于接受的書香文化環境，營造班級閱讀氣氛，使學生在“悅讀班”中快樂閱讀，培養良好的閱讀習慣。

1.營造啟迪式文化環境

教師可在教室內張貼一些閱讀口號，如“感受文字之美，盡享讀書之樂”等，或中外名人的讀書名言，讓學生每天浸潤在這樣的讀書氛圍中，激發他們的閱讀熱情。教師也可設計精美的黑板報，每一期由不同的小組承擔，提供一些新穎的內容，供學生閱讀和欣賞。

2.營造互動交流的閱讀氛圍

同伴之間的互學可以有效幫助學生進步，同伴之間的鼓勵是學生學習的巨大動力，為他們的交流提供了豐富的資源。教師可以小組為單位開展一些讀書交流活動，讓學生談談自己的讀書心得，在與別人的分享中提高自身的閱讀能力。讀書交流活動要在教師的組織下進行，以教師為主導、學生為主體，充分調動學生參與的積極性。在交流活動中，學生可以通過品讀、講述、表演、推介等方式，分享自己閱讀的樂趣，通過思想的交流、碰撞，提升自我。在交流活動中，閱讀體會的交流是重點，教師要做好引導，讓學生通過交流梳理文章的情節，品讀精彩的片段，并適時地介入閱讀方法的指導，讓學生的閱讀“有味道”。

三、家長要重視書香家庭閱讀環境的營建

1.營建書香家庭

良好的家庭教育是學校教育的有力幫手，家庭環境對于一個人的成長影響極為深遠。華生曾說：“給我一打健全的嬰兒和我可以用來培養他們的特殊世界，我就可以保證隨機選出任何一個，不問他的才能、傾向、本領和他的父母職業及種族如何，我都可以把他們訓練成為我選定的任何類型的人物，如醫生、律師、藝術家、大商人甚至是乞丐、小偷。這里強調的就是環境對于人成長的意義。同樣，營建良好的家庭讀書環境，對于培養孩子良好的閱讀習慣有極大的影響。想要營造家庭書香環境，家長可以創建“家庭書吧”“家庭讀書角”，保證孩子離開學校環境后，還可以隨時隨地閱讀。有條件的家庭還可以根據孩子的愛好，給孩子提供更多的精神食糧。

2.提高家長的閱讀能力

在孩子成長的過程中，家長對孩子的影響是伴隨其終生的?？墒?，有些家長平時不讀書，或者閱讀能力低下，再加上工作忙，沒有過多的精力培養孩子的讀書習慣，這對孩子的發展極為不利。也有一些家長由于沒有掌握閱讀技巧和方法，不能科學地指導孩子讀書，導致孩子在課外閱讀中出現了一些問題。因此，家長一定要以孩子的長遠發展為目標，為培養孩子良好的閱讀習慣，提高自身的閱讀能力，陪伴孩子閱讀，讓孩子愛上閱讀，在閱讀中受益。

四、學生要重視群文閱讀的運用

群文閱讀是一個比較新穎的閱讀理念，學生可以利用文本的組合進行研究閱讀，有效提升閱讀素養。

1.重視文本組合的對比性和規律性

在群文閱讀過程中，在議題、選文上要盡量選取那些對比鮮明、異同點清晰、規律性強的文本進行組合。例如，在設計“三的奇妙作用”這個群文閱讀議題時，教師可選擇在文本內容和結構上都比較接近的作品：《田鼠太太的項鏈》《明鑼移山》《狗鼻子》《犟龜》。這些作品都是兒童文學作品，符合學生的認知心理，故事情節性、趣味性強，內容一波三折，結局出人意料，深受學生的喜愛。在進行群文閱讀時，學生要緊扣住三個方面，感受童話作品特點，提高閱讀能力。

2.重視文本組合的矛盾性和關聯性