初中信息技術培養學生自主學習能力的有效對策

鄧勇

摘要：在新課改教學背景下，教育教學愈加重視學生自主學習能力的提升。所謂自主學習是相關教師能夠尊重學生的主體地位，從他們的學習基礎、認知規律以及心理特征入手，制定出符合學生內在需求的教學方案，從而充分激發學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動探究。將“以生為本”教學理念引入初中職信息技術課堂，重點在于全面革新教師的教學觀念，轉變課堂刻板的角色定位，鼓勵讓學生做學習探索的主人，從而實現師生之間的良好互動，盤活課堂各個細枝末節，以激發學生的學習積極性，不斷提升學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中;信息技術;自主學習

1初中信息技術課程教學的現狀分析

在新課程改革的趨勢之下，在初中信息技術課程教學中，教師要結合初中信息技術課程特有的實踐性、創造性和綜合性的特點，探索初中信息技術課程教學的學習方法和方式，更好地開闊學生的知識視野，使其能夠適應快速發展的信息社會。然而，在初中信息技術課程教學之中，卻存在信息技術教學邊緣化的狀態，信息技術課程教學時間經常被借用于其他學科，教師對信息技術教學的重視度也不高，缺乏積極的教學熱情，同時，由于信息技術課程教學涉及校園網絡和多媒體設備的維護、課件制作等諸多任務，需要初中信息技術教師投人更多的精力和時間進行準備，無暇深人挖掘學生信息技術課程學習的興趣點，忽略了信息技術課程教學的實踐性和生活性，教學存在與學生的實際生活相脫離的現象和問題，不利于激發學生信息技術的探究興趣，無法充分培養學生的信息運用能力。

2初中信息技術培養學生自主學習能力的有效對策

2.1為學生提供思維拓展訓練

現在，國家大力推進素質教育，摒棄死記硬背的呆板式學習方法。學生學習的目的并不是簡單地死記硬背知識，而是要通過接受教育學會思維、學會創新的能力。素質教育與傳統的“填鴨式”教學模式相比優勢明顯，素質教育更多強調鍛煉學生的自身素質，學生可通過個人素質和能力的培養獲得需要的知識，這種模式是一種主動探究的模式，體現了學生的主觀能動性。因此，在初中信息技術課程教學中，教師要更多地為學生提供思維拓展訓練，培養學生自己思維和創新的能力。如教師可以讓學生結合授課內容和自身體驗，設想未來的計算機。一方面，題目要求結合授課內容，這在一定程度上是對所學課程的復習與鞏固;另一方面，題目要求結合自身體驗，展望未來，這就體現了對學生自身主動參與性的重視。每個學生都是獨立的個體，都有自己的想法，對于這種沒有固定格式、沒有固定答案的題目，學生自然能夠展開想象，因此，答案也是精彩紛呈。學生的回答不僅用到了課堂上學過的信息技術知識，還根據個性特點，結合了許多其他學科的知識，展開了豐富、大膽的想象，結果出人意料。有的學生說，未來電腦的芯片有可能由生物細胞構成，這樣就可以實現人腦與電腦的真正直連;有的學生說，未來的計算機形式將不再單一，會變得豐富多樣，越來越小一定是趨勢，小到像塊手表或者一個紐扣，可以戴在手上、揣在口袋里;更有悲觀的觀點認為，未來世界，電腦有了自我思考能力，可能不久的將來，就會出現科幻片里的機器人試圖統治地球，人類奮起反抗的情況……從這樣的測試可以看出，表面上看學生對未來計算機的思考漫無邊際，但實際也是學生通過日常學習，利用所學的信息技術知識展開的想象，充分拓展了學生的創新思維和創造熱情，提高了他們的學習興趣、拓展了思維，可使學生跳出應試教育的牢籠，不再局限于書本學到的知識，有利于發掘自身的創新、創造能力。

2.2任務驅動，引導學生自學

所謂“任務驅動”就是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對所提任務的分析、討論，在教師的指導下找出解決問題的方法。“任務驅動”教學法，適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習信息技術應用方面的知識和技能。

2.3給學生提供機會，促進學生間的團結和合作

團隊意識、合作意識對一個人的成長具有至關重要的作用。沒有哪個人是多面手，能完成所有任務。俗話說，“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，團隊合作、集體智慧是成功的有效保障。在初中信息技術課程教學中，授課教師也要注重培養學生的團隊合作意識，多為學生提供機會，促使學生進行團隊分工合作，一起完成既定任務。因此，在信息技術課實踐過程中，教師要多給學生設計這類任務，規定好時間。比如，教師可以要求學生用計算機設計一幅海報，要求一組中的每個學生都參與，至于具體做什么，學生可以自行分工，但要保證質量、效率，完成后各小組進行評比。這時你會發現，學生根據個人能力在小組間有效分工，在合作的過程中遇見不明白的問題或意見不統一之處，小組間可以開會共同協商。任務結束后，教師可以針對每組的設計稿進行點評，指出優劣及改進意見。這種合作學習的方式，培養了學生的合作意識與協作能力，通過比賽也培養了學生的競爭意識、集體榮譽感等。學生通過這種過程學習起來更有動力，遇到問題時互相討論，真正發揮了自身的主觀能動性，成為了學習的主人，實現了在實踐中學會學習、在競爭中學會合作。

3結束語

綜上所述，信息技術作為現代社會發展不可或缺的重要動力，必須應當重視學生信息技術水平的提升。初中教師應當深度落實“以生為本”教學思想，嘗試從學生的年齡特點、認知規律以及內在需求入手分析，從而打造便于學生開展自主學習的教學課堂，以不斷提升學生的自主學習能力，進而全面提升他們的技能素養。

參考文獻：

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