模仿訓練在初中作文教學中的有效運用

謝初梅

摘要：寫作是一名中學生練習和加強自我溝通能力，提升自我綜合素質的重要方式，同時也在初中語文中的占比很大，因此深受家長和老師的重視，故本文針對模仿訓練在初中作文教學中的應用進行淺要的探究，并對其有效性進行了分析。

關鍵詞：模仿訓練;初中作文教學;應用

自新課程標準實施改革以來，鄧小平同志關于“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的教育思想也愈發得深入到教育改革的實踐當中去。作文訓練作為初中語文重要的構成部分之一，在語文考試中占有極大的比重，十分受到老師和家長的重視。寫作不僅是中學生將自己內心所想表述在書面的一種方式，對中學生建立起自己正確的人生觀、世界觀、價值觀也有十分重要的作用。除此之外，寫作還能夠培養學生人與人之間相互的交流溝通能力，更好地表述自己，也更好的理解他人，同時，在寫作的過程中，學生的思維能力、邏輯能力都能夠得到相應的提升，從而提高初中學生自身的綜合素質。

1、概述

著名的英國哲學家培根曾經說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學，皆成性格。”寫作亦是如此，對于初中的學生來說，在作文的過程中，既是對自身語言表達的訓練，更是對自身邏輯思維的培養。隨著“新課標改革”進程的推進，教師在進行作文教學時應當教育學生多加注重觀察和思考，通過具有代表性的課文和優秀范文示例引導學生進行更加深層次的自我寫作。

1.1模仿訓練

模仿訓練，顧名思義，指的就是在教師在寫作前通過課文中較為經典的文章片段或是利用一些具有代表性的文章，引導學生進行仿寫寫作，學生在對范文內容進行認真、細致的研讀后，掌握其中蘊含的寫作特色，并對范文中標志性的修辭方式或是經典的寫作手段衍生出自我的理解，同時運用到自我的寫作當中去。模仿訓練是初中作文教學經常采用的教學方式之一，對學生的寫作水平與很大的影響。

1.2初中作文教學

初中階段屬于九年義務教育階段的后期，這個階段的學生對于世界的探索從好奇變為探索，且十分愿意并樂意去表述自己。而作文教學作為初中語文教學中不可或缺的重要組成，不僅在各種考試或各項評測中擁有較大的占比，更是中學生對整個世界自我認知的闡述，對生活自我感受的表達，是與外界重要的交流方式之一。因此，初中作文教學有著十分深刻的教學和教育意義。

2、初中作文教學中模仿訓練的表現

葉圣陶先生曾經這樣說過，語文教材無非是個例子，要使學生能舉一反三，練習閱讀和作文的技巧。部編版本的語文教材是教材編寫組通過觀察現階段中學生的身心發展和學習情況，依據教材編寫規章從課文內容、重難點字詞、寫作手法、人物情感等方面進行整合編寫的。教材中的每一篇文章、每一段語句都有要表現給學生的思想和情感意義，也通過這些詞句來讓學生學會文章詞句的寫作，借助文字來闡述自我想要表達和展現出來的思想和情感，讓學生通過對優秀范文或片段的學習和領悟，融入自身的理解，內化成為自己溝通表達的特有方式。

3、模仿訓練在初中作文教學中的運用

從咿呀學語開始，我們其實一直就接受著模仿訓練，而這也正是我們慢慢成長，學得更多新技能的一種常用的學習方法，在小學階段，我們就通過仿寫句子來領悟句子使用的修辭方法或是句子構成等。進入初中階段，就需要我們通過模仿訓練連詞成句，連句成篇，寫出有咩的文章來。

3.1模仿修辭方法

修辭方法通常是用于文章中以提升語句表達效果的一種常用寫作方法，小學階段需要掌握的修辭方法就有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反問、設問等八種。修辭手法的運用能夠很好地對文章起到修飾、潤色的作用，使讀者閱讀后留下深刻的印象，如朱自清在散文《春》當中寫到“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這一句就用了擬人的修辭手法，把花朵爭相綻放的狀態展現的淋漓盡致，對這一片段的模仿訓練可以引導學生在寫景作文中多多運用比喻、擬人等修辭，把對景物的觀察描寫的更加活靈活現，宛如畫中一般。修辭方法在中學生寫作過程中屬于比較容易的寫作方法，學生通過修辭方法的模仿訓練能夠使文章平添表達效果，文章也更為生動。

3.2模仿寫作手法

除了修辭方法，初中階段的教材也運用到了很多的寫作手法，包括欲揚先抑、抑揚頓挫、承上啟下、開門見山、渲染、烘托等等。寫作手法對于學生來講，大多比較抽象，學習和運用起來也有一定的難度，但只要用得好，就能使文章的寫作更上一層樓。舉個簡單的例子，在《天上的街市》中，郭沫若寫到：遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星，利用“明亮”這一共同特點，由街燈聯想到天上的星星，這一聯想就使得文章更加生動貼切。寫作手法在中學生寫作過程中不論是理解還是運用都稍有難度，但通過模仿訓練就能使其變得容易理解和掌握。

3.3模仿結構布局

在初中作文教學的過程中，我們不難發現，有很大一部分學生對于作文的結構布局經常出現詳略不當、主次不分、有頭無尾等現象，文章缺少對結構的謀篇布局就會讓文章顯得支離、松散，沒有主心骨。我們可以通過一些結構清晰的教材文章或有代表性的優秀范文來引導學生進行文章結構的仿寫練習，如“總-分-總”、“總-分”、“分-總”等比較簡單明了的文章結構來讓學生掌握，在學生掌握的基礎上接著進行文章詳略、主次結構的寫作模仿訓練。結構布局在中學生寫作過程中是比較不易掌握的寫作難點，更是寫作出彩的點睛之筆。

4、結束語

綜上所述，模仿訓練在初中作文教學過程中是十分重要的，也是不可缺少的作文訓練方法之一。對現階段的中學生來講，在寫作的模仿訓練中要堅決杜絕一味的模仿照搬，最重要的是要學會作文教學中范文示例的優秀寫作方法，在理解的基礎上加以運用，真正形成自己說掌握的寫作技巧。作文教學其目的在于教會學生善于留心觀察周圍的環境和事物，并通過文字描述和記錄下來，讓學生在寫作中鍛煉和培養自身的邏輯能力與思維能力，在表達對世界的熱愛的同時也表述出自己的內心情感與體會。

參考文獻：

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