美術教學中學生創造力的培養

劉雙

摘要：創造力是一種獨特的綜合本領，這也是人們能力的延伸，涉及到學生的文化知識、智力發展、綜合能力等各方面的內容體現。小學美術學科教學中教師注重創造力和想象力的培養能為學生打開一扇認識世界的大門，促進學生美術文化意識的形成及綜合能力的發展。

關鍵詞：小學生;美術課;創造力;培養;想象力

前言

對于小學生來說掌握自己以往不會的知識就是創造，想到他人想不到的問題就是創造。小學美術教師在教學中為了培養學生的創造力，避免讓學生進行范畫的模仿行為中，用“畫的像不像”和“畫的好不好”來評判學生的美術作品，將會限制學生創造力和想象力的發展。美術教師在課堂教學中做好思想啟蒙工作，為學生打造一片想象力和創造力發展的沃土有助于學生一生的成長發展進步。

一、美術教學中創造力培養的價值

（一）符合先進教育理念

隨著素質教育的推進，社會對人才需求的轉變，美術學科的教育價值被人們所認可，美術教育對學生創造力和想象力的培養具有獨特優勢。美術教師積極挖掘各種教學資源，結合多媒體信息技術在美術課堂中進行創造力的培養，讓學生天馬行空，以畫傳話，去表達和釋放自己的情緒，還能促進學生形成主動學習的行為意識，自覺高效的提升自我能力。美術教師在課堂教學中避免單一臨摹范畫的方式，而是給學生提供自主思考的機會，讓學生們的想象力、創造力、思想情感表達力、思維發散能力得到發揮，從而體現學生的個性，激發學生的創新潛能。

（二）促進學生身心發展

創造力和想象力決定了學生認識世界的邊界，擁有創造力的學生能夠超越現有的知識范圍，擁有更廣闊的視野。美術教師在教學中拒絕讓學生進行臨摹，而是讓孩子在自由、開放、寬松的學習環境中發揮想象力和創造力進行無限創想能夠點燃學生的學習熱情，促進學生思維能力的發展。美術教師在創造力培養中用正面激勵的方式進行評價，不僅能夠促進學生身心健康發展，還能讓學生對藝術學習充滿興趣，讓學生積極主動分享自己的創意想法，帶著活躍的思維參與到自主創造中去實現自我。

（三）豐富學生想象力

創造和創新都是建立在想象的基礎之上，想象力和創造力都是創新思維評價的重要內容。學生具備一定的創造力就能展開奇思妙想，即便是一個普通的檸檬，學生也能想象成摩天輪、風車、鐘表、抱枕、車輪等各種豐富多彩的現實事物。美術學科教學中想象力豐富的學生，思維就會非常靈活，學生在繪畫的過程中形成更好的記憶，尋找更好的方法豐富學生的表達力。

（四）提升學生的觀察能力

充滿創造性的美術作品離不開作者多角度的觀察、審視、思考身邊事物。美術教師在培養學生創造力的過程中也能促進學生觀察能力的提升。學生具備一定的觀察力能夠敏銳的發現各種事物之間的特點，學生具備一定的觀察能力能為創造力的發展奠定良好的基礎。美術教師在課堂教學中培養學生創造作品的同時還要讓學生仔細觀察美術作品，從而鍛煉學生的觀察能力。

二、美術課堂教學中培養學生創造力的途徑

（一）關注了解學生，制定個性培養策略

藝術本身就是個性化的產物，創造力的培養因人而異，每一個學生的教育背景、生活狀態、興趣愛好等各不相同。美術教師在教學中遵循因材施教的教學方法，讓學生敢于質疑權威，在積極正面的評價中激發學生的創造潛能。小學美術教師在課堂教學中為了培養學生的想象力和創造力還要深入了解學生的個性發展特點，將學生的個性特點和美術教學相結合，幫助每一個學生都能找到適合自己的培養方向，提升美術教學的針對性和實效性，優化創造力培養的實際效果。創造精神就是在不斷的求異路上進行探索和實踐，美術教師要善于激發學生的創新精神，尊重學生對同一副繪畫作品擁有的不同理解，讓學生帶著好奇心勇敢的進行實踐。

（二）多樣的課堂活動，發揮學生創造力

美術教師在課堂教學中要為學生創造力的發揮提供廣闊的實踐平臺，以豐富多彩的課堂教學活動為切入點，讓學生有更多的機會進行合作、討論、創作，讓學生逐漸在美術學習活動中鍛煉自身的創造力。豐富有趣的課堂活動更能調動學生參與的積極性，學生全神貫注的投入其中，自覺進行美術學習的探索和實踐，在愉悅的課堂氛圍中進行思維的碰撞，激發創作的靈感。小學美術人美2011課標版六年級上冊《裝飾色彩的魅力》一課教學中，美術教師在教學中讓學生以小組合作探究的方式進行展開合作，選擇圖書館、餐廳、學校大廳、臥室等場所進行裝飾色彩創作活動。一組學生運用裝飾色彩的知識設計并畫出自己理想的房間樣子。學生在美術實踐活動中熱情高漲，事先了解和搜集各種臥室設計圖，并積極討論運用制作裝飾色彩作品點綴家居環境，與家具、墻面各種色彩進行搭配，讓整體環境形成視覺上的和諧統一。學生在創作中逐步建立了學習的自信，培養了想象力和創造力。

（三）美術鑒賞教學，鍛煉學生觀察力

美術教師在課堂教學中為了讓學生全面的認識美術作品，提升感悟作品的能力，為創造力的發展打好基礎，還要從學生觀察能力的培養入手。美術教師在課堂教學中拓展教學資源，豐富教材內容，引入大量的美術作品來讓學生多角度的進行賞析活動，讓學生在感知作品、理解作品、評價作品的過程中發展審美能力和視覺素養。美術教師在課堂教學中借助多媒體教學設備將《清明上河圖》或齊白石的《蝦》等作品進行放大處理，讓學生們能夠更好地觀察美術作品，掌握觀察的方法。美術教師在教學中為學生提供豐富的工具，讓學生們在創作美術作品的過程中創造性的利用各種美術作品進行藝術創作，保持濃厚的學習興趣，呈現學生極高的學習興趣。

結語

美術教學中學生創造力的培養對學生發展至關重要，學生求新求異的創造性思維將為學生體會到另類的樂趣，實現學生思維、知識、能力的全面發展。

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