關于小學體育與健康教學中的素質教育的滲透分析

賈林璇

【摘要】隨著新時期經濟快速發展，為使學生具有健康意識，提升其身體素質，應加強對體育教學的重視。并且，需使教師創新教育理念，關注并尊重班級中的每位學生，使教學引導更具適宜性、趣味性。以便化解體育教學存在的問題，培養學生運動興趣，使其掌握運動技能，形成每日鍛煉的習慣，具有正確的競合觀念。在素質教育深入推進中，讓學生具有體育核心素養，使其養成終身受益的良好運動習慣。為此，本文展開對小學體育教學中素質教育滲透策略分析。

【關鍵詞】小學體育;教學;素質教育;滲透

引言：新課標指出“應使學生積極參與體育鍛煉，使其具有健康素養[1]”。響應素質教育推進所提出的新理念，助力學生綜合能力協調發展，需充分彰顯學科育人優勢，提高教師授課能力，使其具有創新意識。只有將提升學生體質當做教學工作開展的要務之一，使其樹立健康意識，接觸多樣運動，密切師生交流。才能在體育與健康（以下簡稱“體育”）高效課堂中，讓學生自主參與教學活動，感受運動的魅力，養成健康的生活習慣與積極樂觀的態度。讓小學生找到自己喜歡并且較擅長的運動項目，利用閑暇時間進行體育鍛煉。

一、在小學體育教學中促進素質教育滲透意義

素質教育的核心理念，便是“以生為本[2]”。相較于傳統的應試教育，其更重視對精英的選拔，會造成班級學習兩極分化，大部分學生對課程學習不感興趣，逐漸產生自我否定。而素質教育，更關注學生德智體美勞綜合能力的和諧發展，強調教育工作應當能夠面向班級中的所有學生，應使所有孩子在課程學習中，獲得不同的發展，不斷地從自身當前水平向更高層次邁進。

這便需要教師深研素質教育新理念，結合不同教學版塊的內容，依據對小學生身體、心智發育的了解，選擇適用性更強，具有創新性的教學方法。在助力體育新教改中，使小學生具有鍛煉積極性，主動參與課堂教學活動，愿意親近教師、能夠自主提問、展開刻苦訓練。從而，提升課堂授課效率，促進小學生形成體育核心素養，使其擁有自主鍛煉意識。

二、在小學體育教學中實現素質教育滲透策略

（一）革新教育理念，實施素質教育

促進素質教育滲透，提升小學體育課堂教學效率，需要教師革新教育理念。在以往的小學體育課堂中，教師多以知識講授+動作演示的方式，讓學生掌握動作要領，單一性教學會造成學生產生學習的乏味感。畢竟，這一階段的孩子自律能力欠佳，他們更關注新鮮有趣的事物。為此，教師應使體育教學具有趣味性、教育性，吸引班級學生的注意力。例如：教師可運用激趣導學的方式，“點燃”體育課堂，讓熱身運動具有多樣性。在跑步教學前，為鍛煉學生的腿部肌肉，可賦予蹲起跳、弓步壓腿、開合跳等新名字，并進行動作改進。使學生在互動中進行熱身，喚醒其身體機能，讓他們全身心投入到體育教學活動中。

（二）創新教學方式，激發鍛煉興趣

激發小學生運動興趣，使體育教學面向全體學生，還應創新教學方式。比如：教師可以信息化教學、游戲化教學、任務驅動教學等不同的方式，深入學生群體，促進針對性指導。在“足球”教學中，可發掘不同學生的運動潛力，提升學生的反應速度、耐力、肢體協調性。或播放世界杯中的精彩瞬間，使學生了解不同位置球員的“任務”。并可引入小場地對抗賽，使學生扮演好自身在球隊當中的角色，做好守門、傳球、帶球等不同的工作。通過創新教學，調動學生體育學習興趣，讓他們成為課堂當中的主體。

（三）關注生生互助，培養競合意識

關注素質教育滲透問題，提升小學體育課堂授課效率，需要教師注重對學生體育品格的培養。特別是在現代化生活中，很多家長對孩子都是“有求必應”，造成有的小學生嬌慣任性、內心脆弱。教師可密切新舊體育知識的聯系，設置“趣味運動賽”，將學生劃定不同組別，使其發揮個人所長、相互分享運動經驗，在成員之間的鼓勵中，進行小組賽。通過短跑、蹲踞式跳遠、投擲及仰臥起坐，哪組用時最短且動作規范，便可獲得勝利和相應零食獎勵。使小學生認真進行課下的練習，使其具有同伴互助意識，認識到小組合作的意義。在刻苦練習中，形成競合觀念，具有堅韌的意志品格。

（四）實現差異引導，促進教學拓展

實現素質教育全面實施，促進學生邁入自身的“最近發展區”，還應展開差異化教學。例如：教師可進行體育教學拓展，使學生結合自我興趣，接觸并學習花樣跳繩、藝術操、武術、輪滑等。亦或者，關注體育校本課開發，促進小學生在大課間動起來，使他們在伙伴互助、音樂伴奏中，參與到不同的體育運動項目當中去。在構建良好的校園運動氛圍中，發展不同學生的體育興趣，發掘孩子的潛能，促進鼓勵教育的有效實施。從而，讓小學生的精神面貌煥然一新，使他們擁有強健的體魄、健康的心理。

三、結語

綜上，構建小學體育高效課堂，助力學生核心素養發展，使體育教學工作面向班級所有學生，應促進素質教育滲透[3]。只有教師認識到“學生才是學習與發展的核心”，在創新授課方式、組織多樣活動、促進生生互動中，關注學生的感受，不斷升級自身教學引導方式，才能增強師生交流，實現教學相長。在拉近師生距離，掌握學情中，激發小學生運動熱情，使其獲取體育知識，擁有健康的身心，助力他們茁壯成長，使其形成綜合素養。

參考文獻：

[1]馮瓊.開展快樂教學，實施體育素質教育——淺析小學體育快樂教育策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019（6）：15.

[2]李利萍.健康中國背景下小學體育課堂教學創新研究——以北京市小學為例[D].渤海大學，2019（6）.

[3]李柄伸.北京市小學校園足球特色學校足球教學實施現狀與發展對策研究[D].首都體育學院，2020（5）.