論加強小學德育教育的有效途徑

李漢羽

摘要：小學生作為一個國家的基本角色，關系到整個國家將來的發(fā)展優(yōu)劣。而教育在其中給學生的成長起到了方向指引和推動作用。小學教育中德育教育極為關鍵，特別是小學生德育教育，引領學生有更好的道德品質，讓老師在這一過程中能夠發(fā)揮重要的作用，將德育有效融入課堂教學活動內。本文首先對目前小學德育教育的重要性進行探討，歸納了提升德育教育的有效措施。

關鍵詞：小學德育教育;有效途徑;道德品質;課堂教學

前言：對小學生來說，學校和家庭的教育對他們影響最大。他們這一階段的心智發(fā)展停留在初期，而家長和輔導員是與學生接觸時間最多的人，甚至在學校的時間超過了在家的時間。因而，對學生的德育教育必須引起我們的重視。

一、小學德育工作重要作用

1.落實素質教育

小學德育工作能夠取得一定效果，有賴于素質教育的施行。在小學生的思政課上，不但需要學習基礎文化知識，并需培養(yǎng)其品德素質，讓他們實現(xiàn)全方位發(fā)展，以便推動素質教育成效。

2.保證學生健康成長

小學德育工作的開展方式、內容與目的，與學生對人生的價值判斷和價值觀、人生觀有很大關聯(lián)，唯有思想品德教育做到位，才能夠保證學生心理健康。另外，德育教育還應該起到解決學生心理問題的功效，具備一定的心理素質是思政課理念構成的基礎。良好的心理素質與思想政治課觀念相輔相成。

3.培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生

課改的不斷深化，小學教育不可限制在學習成績方面，而要促成他們德智體美勞的發(fā)展。德育便是最佳的方式，小學時期學生養(yǎng)成良好道德意識，對將來極為重要。因而老師在提升他們學習能力的同時，應該加大學生的德育教育。人的能力是多方面的，不但可以從他的技能和成績得以體現(xiàn)，還可以人格魅力方面，道德品質就是人格魅力的重要體現(xiàn)，唯有一定道德品質的人，才能夠獲得社會的認可和信任，獲取想要的發(fā)展機會。

4.傳承中華文化傳統(tǒng)

我國歷史悠久，人們歷經了五千年的歷史熏陶，德育教育已經深深烙印在人們的內心。因而，在教育后代過程中，家長和社會均會特別注意對德育的教育。當今社會需要的是綜合人才，我們應當看重傳統(tǒng)文化的傳承作用。

二、小學德育教育現(xiàn)狀

1.德育教育不受關注

多數(shù)老師和家長只在意學生的學習成績，家長覺得只要孩子成績好就滿足了，老師覺得“愛學習才是好孩子”，這些都是不正確的教育理念。學習成績只是評判一個人優(yōu)劣的一個方面，他的道德品質，是否有正確三觀才是最關鍵的。只會學習的考試機器，是無法適應時代的發(fā)展的。多數(shù)學校開設的德育課程很少，師資安排不夠，家長也不夠關注，這些都限制了學生德育的培養(yǎng)。

2.教育環(huán)境的缺失

無論哪方面的教育，都要有一個好的教育環(huán)境。對于德育教育而言，很多小學開設的有關課程不多，家長不夠關注，由于學校、家庭、社會三方影響，學生自己也覺得德育素養(yǎng)無關緊要。德育需要一個適合的教育環(huán)境，更需要家庭和學校起到啟蒙作用，以及整個社會中德育風氣的營造。多數(shù)家長由于忙于工作將孩子交由學校，而小學單方面的教育顯得效果不佳，導致孩子缺少好的德育理念的培養(yǎng)，并未養(yǎng)成好的習慣。

三、加大小學德育教育措施

1.老師擔負起榜樣作用

對于學生來說，一生會有很多對他們影響最深的人，而老師就是一個。在小學階段孩子的觀念和道德意識剛剛出現(xiàn)，老師的正確引導對他們將來發(fā)展十分重要。因此，老師在教學中要時刻注意自己的行為舉止，給孩子們做好榜樣的力量。老師要時刻注意自己課前課后的言行，給孩子們起到模范作用。在課堂中，對解答同學提問，并潛移默化引導其是思想理念。在課堂下，老師與同學應該是平等的，像朋友一樣，不然，學生很可能會怕于老師的威嚴而不去提問，導致無法為學生處理問題。應該與學生成為朋友，傾聽他們的真實想法，走進他們的真實生活，讓學生對老師產生信任。從而讓孩子放下內心的恐懼，向老師學習知識，提升教學成效。

2.德育教育與家庭教育結合

學生的成長需要好的引導，學校有責任對學生展開德育教育，但是家長作為學生的父母，更有更大的責任，他們是孩子人生的第一位老師，孩子會無時無刻學習家長的言行和習慣。因此，家長應當與學校形成合力，讓學生的思想、言行獲得健康發(fā)展。第一，學校要加大與家長的交流，讓家長認識到德育的重要作用，了解自己孩子的品德表現(xiàn)情況。由此實現(xiàn)學校和家庭的互動，提升家長責任感，提高學生德育水準。第二，家長定期和學生參與教學活動，讓家長在活動中了解到自己孩子的品德需要改進的方面，認識到德育的重要作用。學校讓家長了解學校的規(guī)章制度，從而給家庭教育起到引導作用，做到與學校一同參與，研究可行的德育方式。從而為孩子建立一個良好的德育環(huán)境，讓學生思想道德教育工作得以落實。第三，家庭教育要以有助于學生身心發(fā)展為基礎，不能太過溺愛。比如個別家長就將自家還是的關心教育變成了溺愛。把孩子當做是小皇帝一樣，有個孩子回家告訴家長同學打了他的手，這下不得了，孩子父母氣憤地找到學校，不管對錯，質問誰打了他的孩子。在與科任老師苦心勸解下，他們才逐漸冷靜下來。這樣教育方式怎樣給孩子樹立榜樣，恐怕只會培養(yǎng)孩子蠻不講理的不良品德和習慣。父母是每個孩子最好的老師，只有正確的家庭教育才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

3.舉行實踐活動

德育想要有更好的成果，不能只靠說服教育，還需開展實踐活動。讓學生領會到品德教育的好處。小學生的生活環(huán)境很簡單，但他們對未來都有豐富向往，希望可以和社會和自然接觸，老師要多安排適合的社會實踐活動，滿足孩子的意愿，另外，把品德教育滲透到社會實踐中。比如帶領學生探望老年人，去警務室慰問警務人員。自己制作一些小禮品送給他們，幫助他們打掃衛(wèi)生。從而給他們帶來溫暖的同時，又可以在與老年人和警察相處過程中學習到優(yōu)秀的思想品質。或是帶領學生走進大自然，對環(huán)境進行觀察和記錄。讓學生在老師帶領中，知道亂扔垃圾會給環(huán)境帶來的危害，讓他們形成保護環(huán)境的好習慣。或是可以組織學生到農田中參加勞動，讓他們知道收獲勞動果實的困難程度，以便讓其養(yǎng)成良好節(jié)約糧食的習慣。各種社會實踐活動的舉行，可以給學生提供更多親身體驗的機會，提升他們獨立動手和肯吃苦的品質。

四、結束語

小學時期是學生發(fā)展的基礎階段，也是教育的啟蒙，小學德育時刻貫穿他們的成長過程，小學德育的品質直接關聯(lián)到他們成人和國家的將來和命運。德育教育是小學生素質教育的關鍵內容，德育教育應該創(chuàng)新、提升學生德育素養(yǎng)。根據(jù)多年教學經歷聯(lián)合實際德育教學，我覺得德育應當與家庭教育結合，發(fā)揮老師的言傳身教作用，將德育融入課堂和實踐活動，借此提升學生的道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃冬菊.試論加強小學德育教育的有效途徑[J].文學少年，2019，000（008）：P.1-1.

[2]殷學新.論新時代下小學德育教育的有效途徑[J].學周刊，2020，000（003）：P.171-171.

[3]龐波.試論加強小學德育教育的有效途徑[J].當代家庭教育，2019，000（014）：P.163-163.