微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用

鄭燕華

摘要：在高中語文教學中，詩歌欣賞是重要的教學內容，對學生的文字分析能力培養至關重要。在詩歌鑒賞教學中，教師要重視學生個體對詩歌的學習體驗，引導學生了解詩歌中蘊含的中心思想。在現代教育背景下，為了提升詩歌鑒賞教學質量，教師要積極應用微課這一新型教學手段。

關鍵詞：微課;高中語文;詩歌鑒賞教學;應用策略

前言：隨著信息技術的不斷發展，微課作為一種有效的教學手段，被廣大教師和學生高度認可。為此，在高中語文教師在詩歌鑒賞教學中，要充分利用微課簡短、明了等優勢，形成明確的學習思路，從根本上提升學生的語文學習能力，夯實學生語文基礎。

1.微課在高中語文詩歌鑒賞教學中運用的必要性

我國高中語文課程標準明確指出，學生在閱讀詩歌過程中要做到以下兩點：第一，欣賞作品的意象，分析詩歌中使用的表達技巧。第二，評價作者的思想，掌握詩歌表達的具體內容[1]。高中語文詩歌鑒賞中包含的題型具有廣泛性，學生在短時間內很難把握所有的題型。很多學生在詩歌鑒賞中丟分較多，雖然在復習中花費了大量的時間和精力，但是效果不是十分明顯。

現階段，傳統的教學模式已經無法滿足學生詩歌鑒賞學習需求。經過大量實踐會發現，新型的微課教學與教師的教學需求和學生的學習需求相適應，在學生詩歌鑒賞能力提升中發揮著重要作用。

2.微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用策略

2.1利用微課夯實知識，落實詩歌內容

與其他類型的文章不同，詩歌高度凝練和概括了作者自身情感，其內容言簡意賅，具有較強特殊性，這在一定程度上增加了學生學習詩歌的難度，不利于學生詩歌鑒賞水平的提升[2]。為此，在詩歌鑒賞教學中，教師要有效利用微課詳細解析教學內容，從而引導學生更加深入、全面的理解詩歌內容，品析詩歌表達的思想情感，提升詩歌鑒賞教學質量和效率。

比如在學習《琵琶行并序》時，教師要合理利用微課，將詩歌中難懂的內容轉變為直觀、生動的圖片可以幫助學生加深對詩歌內容的理解。同時，教師應利用微課為學生播放相關視頻，讓學生了解詩人對無辜被降級的憤慨，并感受到詩人對琵琶女的深切同情。

2.2利用視頻動畫，激發學生詩歌學習熱情

在傳統高中語文詩歌鑒賞教學中，教師在教學時很容易受到各種因素的制約和影響，使用的授課形式單一，缺乏合理性。通常情況下，教師在講授詩歌時會不自覺的向學生強制灌輸自己對詩歌的看法和賞析[3]。由于學生對詩歌理解程度不同，這種教學方法的使用會阻礙學生詩歌學習熱情的提升，降低詩歌鑒賞教學效果。而有效利用微課則可以將詩歌教學內容制作成有趣的動畫，在短時間內有效吸引學生的注意力，從根本上提升學生詩歌鑒賞學習質量和學習效果。

比如在學習李清照的《聲聲慢》時，教師要利用微課將詩歌內容制作成動畫，將殘秋所見、所聞、所感更加生動、形象的展現在學生面前，讓學生在觀看視頻的過程中對詩歌寫作背景有更加全面的了解，深刻感受到作者因天涯淪落、國破家亡而產生的悲涼愁苦與孤獨寂寞之情，為學生后續對詩歌的賞析提供重要的知識儲備。以微課為依托，設計動畫環節，有利于學生對詩歌中的人與事有更加深刻的感悟，能夠激發學生強烈的知識學習欲望，培養學生詩歌鑒賞興趣，使學生在自主學習中提升詩歌鑒賞水平。

2.3根據高考題型進一步延伸和拓展

在語文高考中，詩歌鑒賞是必考的內容，而詩歌的理解和賞析很容易受到主觀因素的影響，所以學生們普遍認為詩歌鑒賞是比較難回答的題型之一。在詩歌鑒賞教學中，高中語文教師要進行適當的拓展和延伸，以詩歌的高考題型為基礎，設計和制作微課。利用微課來改變單一的、傳統的學習模式，引導學生重點關注高考中對詩歌的考查要求，引導學生在自主學習中掌握正確的詩歌鑒賞方法與技巧。

比如在學習蘇軾的《念奴.嬌赤壁懷古》時，教師可以在微課中詳細介紹蘇軾的人生經歷和在創作這首詩歌時所處的背景，讓學生在理解詩詞內容的基礎上，積極參與到詩歌賞析訓練中[4]。通過利用微課拓展和延伸學生的學習內容，將有效提升學生的欣賞能力和理解能力，讓學生在掌握詩歌鑒賞方法基礎上解答相關問題，提高學生在詩歌鑒賞中的遷移能力。

在比如賞析毛澤東的《沁園春.長沙》時，教師要利用利用微課視頻，鼓勵學生自主了解毛澤東的人生經歷，從而正確理清詩歌的內容和脈絡。同時教師要以高考考查題型為模型，向學生傳授詩歌鑒賞的技巧，從而提高學生詩歌鑒賞題型的得分率。

2.4利用微課細化和分解知識點

在高中語文詩歌鑒賞中涉及到的知識點較多，而利用微課可以細化和分解這些知識，使用現代化的技術闡述古典詩歌，充分挖掘相關的教學資源。同時能夠將抽象的知識具體化，將現代文化與古代詩歌更好的融合在一起，充分調動學生參與詩歌鑒賞的熱情[5]。PPT式的微課具有自動播放視頻的功能，時間在5分鐘之內。而講授式的微課需要教師嚴格按照微課的要求，模塊化拍攝微課，經過一系列剪輯工作形成微課。教師要根據不同知識點使用不同的方式進行詩歌鑒賞教學。例如在詩歌鑒賞中涉及的知識點瑣碎，學生很容易出錯。教師則要使用PPT的方式，將詩歌內容細化，使用視頻為學生展示學生難以理解和鑒賞的內容。這樣不僅有利于學生理解和掌握所學內容，而且可以幫助學生掌握詩歌鑒賞的重要知識點和難以掌握的知識點。

結語：綜上所述，在信息時代背景下，將微課應用到高中語文鑒賞教學中是十分必要的。它可以以詩歌鑒賞教學特點為基礎，培養學生詩歌學習興趣，增強詩歌鑒賞教學效果。為此，教師要不斷更新詩歌教學方法，利用微課細化知識點，從根本上提升學生語文核心素養。

參考文獻：

[1]胡慧萌.淺談微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用[J].中學教學參考，2019（30）：1-1.

[2]孫秀艷.探析微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用[J].課程教育研究，2020，000（016）：42.

[3]郭硯群.微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的應用策略探討[J].教育觀察（下旬），2019，008（009）：46.

[4]羅勝利.探析微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用[J].好家長，2019（34）：148-148.

[5]邱敬潔.芻議微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用[J].中學生作文指導，2019，000（015）：P.137-137.