游戲化教學法在小學數學教學中的應用研究

鐘家健

摘要：隨著新課程改革的不斷的發展，現階段的小學教育更加注重學生課堂體驗，以提升學生學習能力和培養學生學科核心素養為主的課堂教學。在小學數學教學中教師應該注重學生對于數學知識的應用，在教學過程中教師能夠去引導學生，培養學生的學習能力，激發學生學習積極性。因此在小學教學中通過對于游戲化的教學形式，以全面強化學生對于知識的理解，從而帶給學生一種較為優質的學習體驗。

關鍵詞：游戲化教學法;小學數學;應用探究;教學質量

1.引言

小學階段的學生處于人生發展的關鍵時期，在這個階段的學生其思維能力和想象能力跨度都是比較大的，傳統的教學形式限制學生課堂上的發揮，對于學生學習積極性的培養產生消極的影響。在課堂上教師應該注重學生課堂體驗，以讓學生可以在課堂學習過程中提升自身對于數學知識的理解，讓學生能夠積極參與到課堂學習當中，有效地提升學生的學習效率和質量，從而幫助學生能夠在學習中有更為出色的表現。

2.在小學數學教學中應用游戲化教學形式的意義

2.1培養學生的思維邏輯能力

小學階段的學生在思維邏輯能力上是處于一個發育的階段，教師應該學會對其進行引導和培養。同時這個階段的學生在思維上跨度比較大，想象力也是比較豐富，通過游戲化的教學形式能夠更好地將學生這種不定性的思考能力轉化成有效的思路，讓學生在小學階段提升自身的思維邏輯能力，對于數學知識的學習有一個較為系統的認知，使學生能夠提高數學核心素養能力，為今后的學習奠定堅實的基礎。

2.2激發學生課堂學習積極性

小學階段的學生是比較活潑的，學生對于未知的事物都是比較感興趣的，在傳統課堂教學中學生處于被動地位接觸課堂知識，這樣的教學形式大大限制學生課堂學習積極性，導致學生缺乏課堂學習的主動性，對于學生的成長和發展產生極為不利的影響。通過游戲教學法能夠調動學生積極性，讓學生主動參與到課堂學習當中，在課堂學習中學生能夠自主對知識進行掌握，全面強化學生對于數學知識的認知。

2.3提升學生課堂學習的專注性

小學階段的學生是比較活潑的，這種活潑對于教師而言是雙刃劍，在課堂上學生能夠更加容易進入到課堂學習中，當時學生在課堂中學習是缺乏專注力的，學生可能在聽講過程中因為一些課堂外的東西所吸引，所以教師通過游戲教學法，來吸引住學生課堂學習的注意力，從而讓學生保持一種良好的學習習慣和學習態度，使學生能夠在學習過程中學會不斷提升和鍛煉自我，加深對于數學知識點的理解。

3.如何在小學數學教學中應用游戲教學法

3.1課前做好游戲教學活動的準備

課前準備工作是游戲教學法的關鍵和核心所在，有效地準備工作能夠帶給課堂更好的收益。應用游戲教學法教師應該注意自身的教學方向和教學目標，對于游戲的選擇也是比較關鍵的因素，在課前準備工作當中，教師可以從學生角度出發，了解學生對于游戲的興趣愛好，以保證課堂游戲的趣味化，使學生能夠愿意主動參與到課堂學習當中。同時教師需要注意游戲教學的目的是讓學生代入到課堂學習中，因此較高難度的游戲教學是不適應當前的教學方向，在教學中教師應該根據實際教學的知識點開展教學活動。讓學生在活動中逐漸對知識點的掌握。

像是在學習“認識人民幣”這一章節的內容當中，教師讓學生更好地參與到課堂學習中，教師可以通過實踐活動的形式，以讓學生充分了解人民幣。教師可以通過購物的形式，讓學生進行應用。教師給予學生不同面值的人民幣（道具），然后教師講臺上擺放幾種不同的物品，學生根據自己的喜好進行挑選，最后所挑選的物品教師讓學生根據學生手上的物品以及人民幣的面值進行計算，以讓學生可以有效地認識人民幣。同時也將學生有效地代入到課堂學習活動當中，從而使學生在課堂上有更多的收獲。

3.2根據教學內容設立游戲，開展小組合作的方式

游戲教學法能夠將學生更好地代入到課堂學習當中，在教學中教師還應該注重游戲教學的質量，在教學中能夠圍繞教學內容開展教學活動，以讓學生更好地參與到課堂學習活動當中，這樣形式的教學方式才是高效有效的。在實際教學過程中教師可以通過小組的形式讓學生進行互動，在這個過程中讓學生能夠加深對于知識點的理解，在數學教學中更多當是對于學生學習能力的培養，在這樣的教學背景之下，教師應該注意方式和方法，讓學生通過小組的力量去提升自我，通過互動和討論將知識點簡單化。

例如在學習“觀察物體”這一章節內容過程中，教師可以以小組為單位進行競賽，讓學生通過小組的力量進行學習。教師可以在多媒體上展示圖形的三視圖，然后讓學生根據三視圖進行圖形的拼搭，最先完成任務的小組獲得勝利。這個章節的知識點更多是注重學生空間想象力的提升，在教學活動中教師通過這種像是來降低教學難度，讓學生能夠更好地提升自身的空間想象力，以讓學生在課堂當中不斷提升自我。

3.3通過多媒體開展游戲教學

在課堂教學中教師可以通過多媒體設備帶給學生一種直觀的感受，多媒體設備能夠更好地吸引住學生的注意力。因此在教學過程中教師應該將其大力應用在課堂教學活動當中，在教學中能夠通過視頻或者圖片的形式，向學生展示相關的知識點，以促進學生在數學學習中取得一個理想的成績。對于一些比較復雜的知識點能夠通過簡單化的應用幫助學生理解。

像是在學習中相遇問題時，教師可以讓學生通過視頻的形式進行直觀的了解，讓學生能夠在課堂上加深對于知識點的理解。這類知識點主要是學生對于其經過有所問題，而學生則需要對知識點有一個系統的理解和分析，教師在視頻制作中可以通過一些動畫人物的加入，并且設立一些情境，以讓學生對于知識點更加感興趣，同時在這個過程中學生存在問題時，教師需要及時給予學生解答，帶著問題學習其后面的學習也會存在問題。以這樣的形式能夠有效地提高學生課堂學習質量和效率，提升學生的觀察能力，讓學生對于數學知識的學習有一個系統的理解，從而促進班級學生在課堂上取得一個理想的成績，從而讓學生能夠在學習過程中有更為出色的表現。

4.結束語

綜上所述，在本文中筆者結合自身的教學經驗，對數學教學中應用游戲教學進行探究和分析，以讓學生能夠在課堂上加深對于知識點的理解，通過對于游戲教學的合理應用，以讓學生在學習活動當中提升自身的學習能力，激發學生學習積極性，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

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