淺談互聯網在小學語文教育中的應用及對策措施

韋忻芳

摘要：隨著素質教育教學與新課程標準改革的不斷推行，將語文傳統課程教學方式與現代化互聯網教育技術結合已成為一種社會趨勢。借助互聯網的語文學習能夠有效提高學生語文綜合性學習效率，但互聯網也對小學語文教育產生一定的消極影響。

關鍵詞：互聯網;小學語文教育

1互聯網下小學生學習語文現狀

互聯網形式下，小學生的語文學習大致分為兩種，一種是學生在老師或者家長的指導下，有效借助互聯網技術輔助語文學習，進行課外閱讀、查詢相關資料、觀看學習視頻等，從而增強閱讀興趣，提高自學能力和寫作、交際能力，不斷擴充接觸面，豐富自己的知識，有效促進自己的語文學習效果和學習效率。另一種是學生瞞著老師和家長，以學習為借口，編造各種理由，另有所圖，癡迷于上網玩游戲、不僅浪費時間和精力，又極易形成不良嗜好，結果造成學習的精神狀態不佳，出現成績退步甚至成績越來越差，還產生厭學的心理情緒。因此，在小學語文教學中，互聯網也可以說是一把“雙刃劍”。

2利用互聯網進行小學語文教育的優點

2.1培養小學生語文的創新思維

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，學生是祖國建設的接班人，所以從小學開始培養學生的創新能力是非常重要的。學習語文最好的辦法，不是依靠課堂上老師的講述讓學生理解課文和知識的含義，而是想辦法讓學生真切的感受和體會到課文中所描述的場景和知識，去深入理解作者的思想。傳統的教學手段都是老師利用教材來進行講解，容易造成課堂缺乏趣味、缺少氛圍，互聯網技術可以開拓學生視野，互聯網上的語文參考文獻：都具有專業性，可以給予小學生思想啟蒙，打破小學生傳統語文學習思維。例如，在學習人教版六年級下冊《凡卡》一文時，教師可以先在互聯網上搜索相關視頻，并給學生播放，將凡卡的寫信畫面和他的兩次回憶內容分成對比視頻，使學生感受當時的場景，能夠幫助學生理解人物的形象，更加引人入勝，激發學生采用新穎的方式分析文章思路和表達情感，這樣借助于互聯網進行語文教學的模式可以培養學生的創新思維。

2.2擴大語文課堂上的練習容量

對于學生練習，傳統語文教學模式是教師選擇課后練習冊上內容對學生進行考察，而教師了解學生課堂聽課效率僅僅是通過練習題的正確率來判斷，但是練習冊上習題類型單一，缺乏針對性，僅延續經典題型，不能適應新課程標準下的語文學科。現今，在互聯網教學加入后，小學語文教師可以從互聯網上收納新的閱讀理解題型和教育部門新發布的語文基礎知識點，并且可以將網絡上總結的針對性閱讀理解問題布置為學生課后作業。由此，互聯網的加入可以擴大語文課堂上的練習容量、練習內容、練習方式，使學生保持高度注意力，促進課堂教學的高效。

2.3豐富語文課堂的教學手段

小學生還處在具體形象思維的階段，因此，采用形象直觀的教學方法能夠幫助學生加深對知識的理解和對內容的記憶。在互聯網背景下，小學語文教師不再限制于一種教學手段，可以從多個渠道豐富教學知識，不受時間空間的影響，實現教學方法多元化。例如，學習人教版語文四年級下冊中《琥珀》一文時，老師先在互聯網上進行搜索，課堂上給學生播放課文的跟讀語音，再借助電子白板或者微課等方式來進行教學，讓學生能形象、直觀地理解課文描述的意思，增強對內容的記憶，從而充分調動學生學習語文的積極性。

2.4激發學生對語文的學習興趣

語文作為各個課程的基礎課程，只有認真學好語文學科，才能學習好其他學科。學生一般好奇心強，興趣深厚，在平時要讓學生對語文產生興趣，得靠老師的正確引導和教法的改進。但是在一般的學習中，教材只是提供文字素材和圖畫素材，教師也只是采用口頭講解的方式進行授課，這樣簡單枯燥的方式，很難激發學生學習語文的興趣?；ヂ摼W技術改變了老師的教學方式和學生的閱讀、接受方式，實現文字、圖片、聲音、影像等多種形式在內的多元化閱讀，可以借助視頻技術展現豐富的畫面感，或將學生帶入情景交融的音頻中，從而有效激發學生學習語文的興趣。

3利用互聯網進行小學語文教育的不利影響

3.1分散小學生的學習注意力

小學生因為大腦發育不完全，玩心較重，自制力較差，對外在環境因素具有好奇心，缺乏對網絡本質的認識，并在好奇心驅使下，對互聯網的娛樂游戲產生興趣，癡迷于上網玩娛樂項目、打網絡游戲、聊天、觀看動畫片甚至一些不雅視頻等，分散了學生學習語文的注意力，降低學生的學習效率，長期下去，還影響自身身體健康。

3.2對紙質教材的忽視

互聯網電子書的盛行，對于傳統紙質教材具有一定的影響，學生對于電子書產生濃厚好奇心，逐漸忽視紙質教材，減少對紙質教材的翻閱，缺少對語文基礎知識的學習。雖然，互聯網的電子書可以迅速瀏覽和定位，便于讀者使用，殊不知，紙質教材具有質感，是語文學習的基礎，翻開閱讀，能享受書香氣息，紙質課本還可以作一些筆記、批注和重點提示，對理解課文大意更具好處，考試的各種題型也是以課本為主要參考內容，紙質教材還具有收藏、共享、傳借的好處，因此，過度關注電子書，忽視紙質教材，對語文學習有一定的影響。

4利用互聯網進行小學語文教育的措施

4.1教師正確引導學生使用互聯網是基礎

學生在實際生活中缺乏經驗，思想不夠成熟，在利用互聯網進行語文學習時，教師和家長要對學生進行正確的引導和語言教導，表現出互聯網積極向上的一面，讓學生清楚地理解和認知，既防止網絡“虛擬現實化”的認識，又能從根本上引導學生正確有效地利用互聯網。

4.2將互聯網與語文教學有效結合是秘訣

在小學語文教學過程中，語文教師可以查詢大量優秀的文章、典故作為學生日常學習的參考，這樣有利于敦促學生進行語文的知識儲備，幫助學生去除互聯網中的糟粕，提升學生的自身鑒別能力。另外，語文知識是不斷發展的，互聯網技術也是不斷更新的，互聯網發展趨勢日益明顯，社會也對互聯網越來越關注，因此，語文學習不能只局限于一個框架中，需要放大視野，延伸更多的層面，從整體剖析語文知識，將語文教學與互聯網有效結合，為學生呈現生動有趣的課堂教學內容，使語文教學獲得新的生命力。

4.3家長和教師對學生的監督是關鍵

家長是學生在家庭中的監護人，教師是學生在學校的引導人，兩者對學生的生活及學習方面都起到重要的作用。為防止小學生受外界因素誘惑，做出不合時宜的事情，家長和教師必須共同承擔起教育學生的職責，對學生進行有效、有利的監督，保證孩子的身心健康，營造良好的學習和成長氛圍。

結束語：互聯網技術發展勢不可擋，并迅速為人們所接受，新常態下的教育改革也迫在眉睫，大量互聯網因素的加入，使學生逐漸把其融入語文學習中，為教師提高了豐富的教學資源，豐富了語文學習內容，激發學生學習語文的興趣，調動學生學習、老師教學的積極性。

參考文獻：

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