師愛無聲潤童心

張麗容

【摘要】師愛可以改變學生的學習，更重要的是改變學生的思想。習近平總書記強調，教育要立德樹人。學生的德怎樣立起來？筆者認為要靠教師的愛培養學生，讓學生成為心中有德，行中有德的人。

【關鍵詞】師愛;教育;培養;美德

師愛無聲，她如同永不不息的涓涓細流，雖不宏大，但卻影響深遠;她如蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但明亮而溫暖;她仿佛是春夜里的細雨，雖非風光無限，但潤物無聲。

一、用師愛喚醒學生沉睡的美德

在教師眼中，世界上最寬廣的不是沙漠也不是大海，最寬廣的是教師的胸懷。教師需要讓每一個學生感受到平等、溫暖的愛，這種愛是廣博的、無私的，它不分地位高低、貧窮貴賤，它需要教師具有闊達的胸襟。

1.“問題”學生沒問題

小志是筆者去年教過的一個學生，那時的他非常調皮，一放學他總會跟著哥哥四處游蕩，還常常惹事生非。他們的父母忙于生計，無暇顧及這一對兄弟。有一天，哥哥帶著弟弟去摘人家的荔枝，結果被人發現，兩兄弟連家也不敢回。知道這件事后，筆者趕緊去小志家進行家訪，可從父母口中得知，這件事情發生后，兩兄弟已經一整天沒回過家，家長對這兩兄弟也是無可奈何。這一次家訪，筆者與家長進行了耐心的溝通，讓家長明白到：即使工作再忙也要抽時間與孩子聊聊天，多了解孩子的內心世界;同時，不要以打罵的方式教育孩子，多給予他們關心，讓他們享受到家庭的溫暖。第二天早上，筆者看見小志垂頭喪氣地背著書包在學校門口徘徊，筆者連忙走過去拉起他的手，說：“小志，為什么不回教室呢？吃過早餐沒有？”他低著頭說：“我不敢回去，怕您批評我。”“孩子，人非圣人，孰能無錯呢？老師相信你以后一定會改正的，對嗎？來，老師帶你去吃早餐。”筆者拉著他來到旁邊的小店鋪，給他買了兩個面包。接過面包的一剎那，他眼里含著淚光，低聲說：“老師，謝謝您！我以后一定改，一定不會再讓您操心了！”從那次以后，小志像變了另一個人似的，上課認真了，放學后，學生們也很少見到他到處亂跑的身影了。

學生心靈的本性是美的，只不過在他的成長環境中，他的美被現實生活給破壞了，他也因此把自己偽裝起來，造成一堵自己認為可以保護自己的圍墻。當教師突破了這道屏障后，學生突然意識到自己并沒有被人遺棄，心中的美又愿意呈現出來了。

2.離群“小雁”終歸隊

小珊的家庭非常復雜，父母經常吵架，很少理會她，久而久之，她就養成了好吃懶做的壞習慣，不但學習不認真，而且還經常拿同學的東西，因此，很多學生對她有意見。之前筆者好幾次跟她談心，教育她不要隨便拿同學的東西，如果有困難可以找教師或同學幫忙，還給她買了作業本和筆。每次談話時，她總是點頭答應，但過后不久又“舊病復發”。有一次，學生們都去上體育課了，小珊又偷偷跑回教室把同學用來交伙食費的80元給拿走了。剛開始，她始終不承認拿了錢，筆者后來還是從她卷著的紅領巾里找到了丟失的錢。當時想到她屢教不改，筆者就非常生氣，于是，把她帶到校長室。校長推心置腹地和她談了一節課。中午放學的時候，筆者看見她眼睛紅紅的，筆者有點后悔了，這樣做會不會傷了她的心呢？下午，筆者再一次找她談話，并且告訴她偷錢不但違法，而且還會給被偷的同學帶來麻煩和痛苦：被偷伙食費的那位同學以為錢丟了，一直悶悶不樂，都不敢到食堂打飯吃了……小珊聽著聽著，低下了頭。筆者摸著她的頭，語重心長地說：“孩子，我們要做一個有骨氣的人，無論什么時候也不能拿別人東西。老師相信你現在只要改正缺點、好好學習，長大肯定能用自己勤勞的雙手一起和爸爸媽媽撐起這個家！”在后來的日子里，小珊真得變了很多，不但上課認真舉手發言，作業也能按時完成。有一次，小珊的校卡丟了，每次回校總是躲躲閃閃的，筆者知道后就送了一個新校卡給她，還親自幫她把照片粘好，她很開心，連聲向筆者道謝。現在的小珊變了，變得既講禮貌又樂于助人。每次撿到東西都能主動交給教師或還給同學，成績在穩步上升，而且還經常主動地留在教室打掃衛生……這一切筆者看在眼里，喜在心頭。！

小志和小珊的轉變讓筆者深深地懂得：教師平等、真誠、溫暖的愛能創造出神奇，愛是能喚醒學生暫時沉睡了的美德。

二、用師愛滋潤學生內在的美德

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”作為教師不僅要關心學生的學習，更要用自己博大的愛去溫暖每一位學生。任何人都需要關愛。愛能春風化雨，滋潤干枯的心田;愛能融化冰雪，讓人充滿熱情。因此，筆者不斷變換自己的角色，既當學生們的師長，又當學生們的貼心人。學生遇到煩惱，找筆者訴說，筆者從不厭煩，當他們忠實的聽眾。平時筆者一有時間，就會和學生們“打”成一片，用心與他們溝通，了解他們的心理狀況或看看他們是否需要幫助。通過用心的引導，幫助學生們樹立起正確的人生觀和學習觀，他們現在不再覺得學習是件苦差事，同時也學會如何面對困難。

在筆者教學生涯中曾有這樣一件事：班上有個女生，由于父母離異再加上剛被狼狗咬傷手臂，心靈和身體的傷害使她自卑感特別重，終日寡言少語，成績一落千丈。筆者得知情況后，像對自己女兒那樣安慰她。通過知心的談話，暫時讓她消除了被狗咬傷的恐慌心理。筆者還買了送新毛衣和學習文具送給她，愛心終于打動了這位女生。經過一段時間的相處，她對筆者充滿信任，原來憂郁寡言的她什么事都跟筆者說，班里也增添了她快樂的笑聲。

愛，如同一股暖流，溫暖了這位小女生的心。在學習上，她奮起直追，成績不斷提高，看著她那張洋溢著歡笑的小臉，原來怕當班主任的筆者也釋懷其中了。

三、用師愛助力學生美德的成長

天真爛漫的小學生，剛由幼兒園自由的生活轉入到紀律嚴明的學校生活，這一變化讓他們感到無所適從。作為低年級的教師，身上的擔子更重了。記得筆者每次接任一年級的班主任和語文教學工作時，嗓子總會有一段時間處于嘶啞狀態。因為低年級的學生活潑好動，需要花精力管理好課堂。課后，追逐玩耍是學生的天性，但也容易導致意外事故的出現。基于低年級學生的這些特點，教師需要做好耐心細致的教育工作。

為了解學生的具體情況，筆者經常深入到學生中去，與學生進行心靈溝通，急他們之所急，及時為他們排憂解難。筆者的熱情、真誠打動著每一位學生的心。學生們都很喜歡我，有時甚至會脫口而出地喊筆者“媽媽”。此時此刻的學生已把筆者當成了自己最親的人。

為了能更好地調動學生的積極性，筆者在管理班級上不但注重學生思想教育，更注重管理的方法。筆者一直認為：學生雖小，但在教師的正確指引和用心培育下，可以做到自主管理。正是有了這種信任，學生們在不斷努力，超越自我，逐漸成長為擁有良好品行的美德少年。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業。的確，教師的肩上承載著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。作為一名工作在一線的教師，筆者深深懂得自己所肩負的重任。師愛無聲，讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心筑起幸福，一起為明天的希望而奮斗。

參考文獻：

[1]陳秀梅.愛心澆灌才有集體這個溫馨的“家”[J].東方青年·教師，2012（7）.

責任編輯? 溫鐵雄