小學低年級班主任工作的策略

陳月喬

【摘要】班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。特別是小學一年級班主任，由于面對的是一群剛從幼兒園走進小學的活潑好動的學生，班主任不僅要當嚴師，而且要當慈母，像春雨般“潤物細無聲”。本文結合筆者多年當小學低年級班主任的經驗，從抓常規、講細節、付真愛和協同教育等幾個方面談談自己的班主任工作策略和方法。

【關鍵詞】小學低年級;班主任工作;策略

一位好校長成就一所好學校，同理，一位好班主任成就一個好班級。班主任之于班級的作用，就好比舵手之于大海航船，領頭雁之于雁群。其重要性不言而喻。特別是小學低年級的班主任。眾所周知，由于低年級的學生剛從幼兒園走進小學不久，自律性、自控性和紀律性相對較弱，如何能讓低年級學生快速做好幼小銜接，形成良好的行為規范，考驗著每一位小學低年級班主任的教育智慧。筆者結合自己多年任職低年級班主任的工作經驗，談談相關策略，以期拋磚引玉。

一、狠抓常規習慣：咬定青山不放松

教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！狈▏闷苼鲫P于習慣養成問題，也作了這樣的論述：“播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運?！辈蝗葜靡桑晳T是學生培養健全人格的基石。因此，班主任作為學生成長道路上的引路人，必須狠下功夫抓好學生常規習慣的養成教育。

1.抓細學習習慣的養成教育。俗話說得好：“沒有規矩，不成方圓?！钡湍昙墝W生活潑好動，課堂上自控能力差。因此，教師必須在開學初與學生一起制訂好課堂的規章制度。全體學生必須嚴格遵守：①前一節課下課后立馬準備好下節課的學習用品;②課堂上發言先舉手，發言時聲音響亮，表達清晰;③要尊重發言的學生，認真傾聽，不插話，如果有不同意見，等同學發言完畢后再發表;④要尊重教師，要聽清楚授課教師的要求并認真開展學習;⑤開展小組合作學習時，要主動與學習伙伴開展互動交流;⑥寫字時要做到“三個一”，書寫規范工整。

2.抓牢行為習慣的養成教育。低年級學生猶如一張白紙，需要班主任這個教育藝術家用心描繪。基于這個原因，筆者是這樣培養學生行為習慣的：①要求學生做到行如風、站如松、坐如鐘。在校園的每一刻都要彰顯出二中小學部人的精氣神;②構建文明課間。鼓勵學生下課后憑窗遠眺、互動交流、玩玩游戲、觀察植物，等等。③禮貌用語長掛嘴邊。要求學生見到教師、同學或進入校園的陌生叔叔、阿姨主動鞠躬問好;不小心做錯了事情，主動向對方道歉，并馬上改正;④要求學生責任擔當，自己的事情自己做，主動幫助別人，在家做一些力所能及的家務活，讓勞動成為自己的一種生活習慣。⑤要求學生養成良好的衛生習慣，不隨便吐痰，不亂扔垃圾，保持教室和校園的衛生整潔。

二、關注細節教育：牽一發而動全身

細節能決定事業的成敗。關于細節，汪中求先生在《細節決定成敗》中是這樣說的：“大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務的重復?！焙柨偛脧埲鹈粢簿图毠澱劻俗约旱囊娊猓骸笆裁词遣缓唵?？把每件簡單的事做好就是不簡單;什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡?！苯逃裏o小事。班主任工作雖然繁忙而瑣碎，但是必須關注細節教育。花大力氣做好班級管理的每一件小事情，從而促進學生健康人格的養成。

前兩年，由于工作需要，筆者從小學高年級調整去教一年級，剛走進教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著筆者，好像每個人都會不由自主地被筆者吸引，但是僅僅過了1分鐘，這種新鮮感馬上消失了，他們在教室里隨意講起話來。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了幾分鐘他們就“舊病復發”。所以，開學前兩周，筆者基本上采用編歌謠的形式來約束學生的行為，幫助學生們慢慢實現角色的轉變。為了培養學生的上課意識，筆者教會學生課前準備歌謠：“鈴聲響、進教室、我坐好、書和筆、放桌角、朝前看、等老師”。針對一年級學生需要隨時提醒的特點，筆者又選派一名學生在每節課的兩分鐘預備鈴響后到講臺上領讀，來提示大家馬上要上課了，應該快速地做好準備。針對學生們在課堂上聽講時精神不集中，注意力易分散的情況，筆者教會學生課堂維持紀律的歌謠：“123，我坐好;小小手，放放好;小眼睛，朝前看;小耳朵，認真聽;小嘴巴，不說話”，讓學生牢記心間，并在教學過程中隨時提醒。課后注意觀察學生的行為表現，做到時刻檢查、提醒，并在學生中樹立榜樣，及時表揚，做到示范引領、及時糾正。這樣，一段時間下來，學生們就會形成一定的紀律意識，并能做到相互提醒。對于一年級的小學生來說，一味制定規則約束他們的行為會令他們反感，所以在具體的班級管理中，筆者堅持鼓勵為主的原則，實行陽光幣兌換禮品的方式來調動學生自我管理的積極性。這樣，久而久之，學生們良好的生活、學習習慣就比較容易形成了。慢慢地，學生們就養成了自我管理的能力與意識。

其次要充分利用好班干部的助手作用。要想最充分地發揮班干部的作用，首要任務就是要把班干部培養和管理工作做細做實。筆者把班干部中表現突出的十名任命為值日班長，輪流值日。每兩個值日班長負責一天的學習紀律工作。處理好的事情可不向教師回報，對棘手的問題應及時向教師說，由教師處理。另外，指定一名勞動委員和三名大組長負責每天的衛生打掃;一名學習委員，九名小組長負責收繳作業。一名體育委員負責上好兩操。另外，還有鎖門長，開關窗戶長、電棒長等。這樣做到了班級的各個方面都有人負責。再加上評比，表揚等激勵措施，激發了學生的主人翁意識和成就感，班級工作就好做得多了。

三、熱愛每一位學生：泉眼無聲惜細流

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛是喚醒學生行為自覺的最好方法，愛是通向學生心靈的最佳路徑。因此，教師要像愛自己的孩子一樣熱愛每一位學生。讓學生在自己的班級里有滿滿的幸福感、獲得感、安全感和尊嚴。

筆者班有三個特殊的學生，一個出生時由于嚴重缺氧造成了腦癱，不能流利講話，動作協調性不好;一個自小得了小兒麻痹，行動不便，走路一瘸一拐;另一個先天殘疾，只有一邊耳朵，聽力嚴重受損。一個班有三位這樣的學生，筆者常想，筆者是班主任，更是母親，筆者要以母親的情懷去關愛他們，見他們臟了，就幫他們洗手洗臉;見他們渴了，就為他們擰開杯蓋;見他們趴在桌子上，就主動去摸摸頭，是否發燒生病……上下樓梯時，左手一個，右手一個，牽引著他們一級一級上下樓梯。在筆者的帶動下，班級學生都很關照他們三個，運動會、春游、秋游等活動都沒有丟下他們，而且都有專人陪護。就這樣，他們三個在筆者和同學的關愛下，快樂生活，健康成長，生活自理能力漸漸增強。

筆者仍然還記得前段時間外出培訓學習，由于惦記這群小可愛，剛結束培訓，筆者就馬不停蹄地趕回學校。當筆者出現在教室門口，腦癱的學生一歪一歪地向筆者走來，抱著筆者，語無倫次地說：“媽媽，您……去哪了？我……想您了！”

更讓筆者感動的是，從一只臟兮兮的可愛小手中遞過來一張紙條，看筆者接到手后并露出天真燦爛的笑容。他們是那么的純真，那么的溫暖。對于筆者來說，班級的每個學生在筆者的心里都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的;也無論他們是懂事一點的，還是調皮的。因為這份愛，雖然班主任工作辛苦，但筆者也樂在其中，感受著為人師的快樂。

四、打造家校共育平臺：眾人拾柴火焰高

家庭教育是基礎，學校教育是延伸。沒有家庭教育支持的學校教育如空中樓閣，撇開學校教育的家庭教育如長不高的灌木叢。因此，班主任必須意識到家校共育的重要性，保持暢通和諧高效的家校溝通平臺，在交流中形成教育共識，從而提高教育效率。

一年級第一次家長會上，筆者有意識向家長滲透“孩子的分數并不是最重要”的想法，而良好的行為習慣才能為幸福的人生奠定基礎。家長從思想上接受了這一觀念后，筆者又通過各種方式引導家長參與到學生習慣養成的教育中來。把整理書包、書桌、干力所能及的家務活作為家庭作業，學生完成后，請家長按要求進行檢查。家長之間相互監督，學生之間互相比賽，并抽空把做成美編。與此同時，筆者還經常將一些好的教育方法轉載在群里，不斷更新家長的理念，配合學校共同培養學生們的良好習慣。筆者緊緊依靠家長對學生進行全面教育。

總之，班主任工作無小事，雖然其中有辛酸、有汗水，但更多的是喜悅和收獲。學生們在成長，同樣，班主任也在成長。當班主任傾注了心血，看到學生們得到不同程度的成長，將是無比的欣慰，令人充滿動力。

責任編輯? 羅良英