幼兒學前教育中行為習慣培養的重要性

賀睿

摘 ?要：學前教育階段作為幼兒習慣養成與生活觀念樹立的關鍵時期，教師需要在教育模式上進行相應的優化與創新，使幼兒的行為習慣能夠得到較好培養。本文從現階段幼兒學前教育的基本情況出發，針對以往幼兒習慣養成存在的誤區進行相應的探究，旨在通過相關優化措施為幼兒的行為習慣培養提供較好的解決方案。

關鍵詞：學前教育;行為習慣;幼兒

一、引言

幼兒的身心成長具有較強的可塑性，俗話說“三歲看老”，也在一定程度上反映出幼兒習慣養成的重要性。學前教育階段的幼兒習慣養成策略，需要教師從實際的教學培養情況出發，積極拓展幼兒行為習慣養成的途徑，確保幼兒能夠在較好的教學環境中得到觀念與行為習慣方面的引導。

二、學前教育的相關概述

學前教育也屬于思維啟蒙、行為習慣培養的教育階段，該時期的教育工作較為偏向幼兒的觀念與行為習慣。幼兒對外界普遍抱有較強的好奇心、學習興趣與注意力。隨著生活條件的改善與文化生活的豐富，幼兒的思想觀念與行為習慣容易受外界環境因素影響而出現不良的行為習慣。對此，教師需要在當前的行為習慣培養策略中采取優化與創新的方式，確保幼兒能夠在較好的教學引導下，逐漸養成較好的行為習慣與學習、生活觀念。[1]

三、相關習慣養成策略

（一）聯合家庭環境落實幼兒行為習慣養成策略

環境因素在幼兒教育工作中的作用方式相對隱蔽，通過環境因素的反作用效果，能夠使幼兒根據外界客觀因素進行相應的思維活動與實踐活動，從而在內在與外在共同作用的基礎上，使其得到較好的能力鍛煉。在不同生活環境的趣味性營造中，根據其性質不同、場所不同以及教育發展方向不同，在生活環境的優化工作中，需要采取針對性措施進行趣味性營造。

比如，在家庭生活環境的趣味性營造中，由于該環境是幼兒生活的主要場所，氛圍的和諧與否，以及家長行為規范與道德標準的帶頭作用都對幼兒的品德教育、道德水平等具有較大影響。對于部分三世同堂的家庭環境而言，家長與長輩之間的教育模式具有較大差異，造成家庭環境的教育氛圍較為死板、缺乏趣味性。根據新時期對幼兒教學評價的重新制定，主張生活環境能夠引導幼兒在行為規范以及處事觀念等方面獲得一定成長，同時需要保證生活環境具有較好的趣味性，使幼兒能夠樂于體會生活環境及相關活動等。比如，部分家長在幼兒教育工作的實施過程中，主要采用口頭教育的形式進行幼兒行為規范的指導，生活環境在打造方面較為薄弱，幼兒能夠獲得的行為指導與觀念教育等較為有限。因此，在家庭生活環境的打造過程中，家長可通過自身行為規范的約束。同時在家庭生活環境的營造上，通過親子游戲等小活動進行生活環境要素的補充，以此使幼兒能夠在具有趣味性的家庭生活環境中得到較好的行為習慣養成。[2]

（二）加強園內生活環境的行為習慣引導

幼兒教育工作在一般情況下，具有特定的空間環境、環境因素以及相關主題內容等。生活環境主要通過特定形式影響幼兒的觀念認知、思維以及行為本身等。幼兒園生活環境的主要構成部分為幼兒與教師，由于幼兒還處于思想觀念未定型的成長階段，教師在此過程中需要盡量避免簡單、直接的理論教學模式。在此方面的工作開展過程中，可先著手于生活環境的打造，使幼兒在相關的生活環境中，能夠通過客觀環境因素的作用，使自身的行為規范能夠符合相關標準。教師作為教學工作的主要實施人員，其舉手投足乃至外在穿著，都能夠對幼兒造成不同程度的影響。生活環境中關于人的因素是不可忽視的重要項目之一，通過行為與個人觀念上的引導，幼兒能夠在不自覺的情況下進行模仿，從而達到教學引導的目的。

生活環境中人的因素主要指教師的談吐舉止，作為幼兒的教學人員，教師在行為模式的引導上，需要從幼兒的成長情況進行考慮，盡可能將自己積極向上的生活態度與真善美的品格觀念，使幼兒能夠在生活環境的體驗過程中進行較好的學習，該環節主要通過教師的引導作用，使幼兒在幼兒園的生活環境中能夠得到較好教育。

（三）轉變教育評價模式

幼兒的成長過程中需要獲得正向方面的引導，過度的批評容易對幼兒的心理造成一定影響，批評與正向引導（肯定、夸獎）需要注重比例上的調和，確保幼兒能夠在兩種評價方式合理實施上，認識自身存在的錯誤以及具備的優點。因此，教師在該環節的工作實施過程中，需要重視幼兒的興趣引導與經驗總結指導等，確保幼兒能夠具備一定自我評價能力。另外，教師需要盡量避免過度批評的評價模式，避免使幼兒在相關活動進行的過程中，出現“畏首畏尾”的情況，適當條件下需要對幼兒的優點進行肯定與鼓勵，使幼兒能夠在活動實踐的基礎上認識自身的優點與長處，從而在后續的活動參與過程中具備較好的自信心。

結語：綜上，幼兒的行為習慣培養需要注重家庭與幼兒園的環境優化，同時通過家長與教師的模范作用，使幼兒能夠得到較好引導。在新時期幼兒教學工作與生活環境營造的過程中，教師一方面需要以身作則，另一方面需要積極運用教育資源，使幼兒能夠得到較好的生活環境與學習資源。

參考文獻：

[1]劉顯琴.淺談如何在學前教育中培養幼兒良好的行為習慣[J].今古傳奇：文化評論，2017：159.

[2]袁萌.健康教育對幼兒良好生活習慣培養的重要性研究[J].成才之路，2017：66-66.