小學班主任溝通藝術探討

劉惠珍

摘 ?要：小學階段的學生由于年齡較小，行為往往不受自己控制，常常不能根據老師的指示進行學習，難以做到好的交流。這對班主任的班級管理是很大的挑戰。因此小學的管理要比其他階段的管理更加艱巨，需要以正確的交流方式引導學生的行為習慣。本文根據小學班級管理中的問題，分析了如何與孩子溝通的方式。

關鍵詞：小學;班級管理;溝通

從教學任務上來說，小學生的管理工作確實會更多一些麻煩。由于小孩子年齡較小，心智并不成熟，做事沒有考慮那么全面，因此，當他們身處一個班集體當中，就會出現不和諧的現象，給班級管理帶來很多問題。此時班主任要做的就是關注孩子，平等地與孩子溝通問題，認真地詢問事情緣由，尊重、鼓勵孩子表達自己的想法，以朋友的方式進行溝通，才能讓孩子對老師產生親切感。溝通是一門藝術，需要老師去衡量好與學生之間的度，這樣才能更好地進行管理班級。

一、小學班級管理工作

1.溝通在班級管理中的作用

（1）簡單來說，小學班主任在班級管理上要做的工作比較全面，要關注到學生的心理層面、生活層面，更要關注到他們的學習。小學生的管理工作并不輕松，由于孩子年齡較小，一般的溝通交流對于小學生而言很難理解，而且這階段的孩子自尊心很強，老師在與他們交流時要注重保護他們的心理，因此，正確的溝通方式很重要。一個好的老師，善于運用合適的方式與學生交流問題，既保護了學生的自尊心，又能一針見血地指出問題，讓學生認識到錯誤，這樣的方式才能更好地教育學生，更好地管理班級。例如，經常有學生在課堂上打鬧，沒有注意到課堂紀律，經常會發生不理會老師的管理工作的情況，這時老師可以與孩子以朋友的方式溝通，但在交流時一定要以嚴肅的態度傳達老師的管理思想，正確指出學生的問題，在學生心中樹立一個威嚴的形象，這樣才能管住學生，更好地做好班級管理活動。同時，老師與家長高度的配合也是做好管理工作的重要因素。

（2）溝通是交流的橋梁。通常，小學課堂上經常會出現小孩子嘰嘰喳喳的情況，這是因為孩子不能很好地控制自己的情緒，而老師訓誡他們，有時他們難以理解，還會導致學生對老師出現害怕的心理，這時班主任需要調節自己的情緒，更加親切地與孩子進行溝通，這樣才能幫助孩子疏導心理問題。在班級管理中，家長也是班級中的一員，也要做好充分的管理工作，配合老師完成管理任務，才能更好地幫助學生成長。溝通是很重要的教學理念，因此班主任掌握溝通的技巧，對促進師生關系有很大的幫助。

二、怎樣改進小學班主任的交往技巧

（一）重視學生，保留學生個性化

在新課改的情況下，要求一切以學生為主體，一切課堂教學要從學生的需求考慮，進而真正保證以學生為主體。因而，小學班主任在班級管理中，要開啟以學生為主體的管理模式，重視學生的生活方式、讀書習慣及其性格特征，因勢利導。盡管小學生的個性十分獨特，可是在管理班級時，班主任不必對小學生的個性進行整齊劃一，要重視學生保留學生原有的個性，讓學生能夠獲得全層面的發展。小學班主任在管理學生時，不應該將學生依照某一特殊的標準區別對待，更不應該對學業成績差的學生不聞不問，要給與學生大量的關注，積極關注學生所碰到的各種各樣難題，進而在一定水平上協助學生處理難點。管理的核心是與學生開展溝通，班主任要與學生創建優良的關系，獲得小學生的信任，進而幫助小學生揚長避短，將班集體打造成幸福、有凝聚力、有魅力的團體。

（二）重視提升班主任自身的溝通方法

小學生的年紀較小，他們針對班主任的許多管理方式不可能獲得心理狀態的認同，這就必須要求班主任在溝通管理方法中保持良好的細心，提升自身的語言表達能力，可以根據更為通俗化、更為簡要的語言方式來完成班級管理。一方面，班主任應當具有聆聽的方法，可以在與小學生的溝通中保持良好的耐心，學好承受緘默，針對小學生的語言不妄加社會道德評判，那樣才可以激發小學生溝通交流的沖動，真正構建公平輕松的溝通交流氣氛。另一方面，班主任應當學好傳遞情意和感情，積極主動將自身的溝通表現出來，向學生用心傳送我的感受、我沒有理由不接受你、我愿與你協作去處理一切難題等表述內容，進而可以確保學生在這個基礎上提升他們的學習主動性，可以用心參加班集體團體活動及文化體育，促使學生在學校內身體健康，獲得身心發展。

（三）傾聽，掌握學生的真正念頭

聆聽是溝通藝術中的關鍵因素，只有傾聽才可以精確掌握學生的內心所想，從而設計有效合理的溝通方案。在小學班級管理工作上，一些班主任十分善于“說”，而不善于“聽”，在班級管理中持續傳遞自身的規定，在與學生的溝通交流中一直注重自身的掌握，那樣的溝通方式大量的是單面的，學生失去表述自身真正念頭的機遇。在小學班級管理工作上，班主任應有效應用聆聽藝術，根據“聽”與學生創建優良的感情聯絡。如班主任應表明出對學生的關心，給與學生充足的自身表述時間，細心聆聽學生的苦惱，讓學生在表述中提升對班主任的信任感。班主任應選用靈便的方法正確引導學生開展傾吐，并在傾聽中把握住關鍵，從而為學生制訂有效合理的健康教育計劃。

總的來說，溝通不僅是去了解孩子的一個方式，更能夠促進教學工作的開展，幫助老師進一步了解孩子的心理狀況，這對于班級的管理是很有效的。作為小學班主任不僅有傳授知識的任務，更要保證孩子德、智、體、美、勞的全面發展，關懷愛護尊重學生，運用溝通的藝術與孩子平等交流，班級管理工作才會有更進一步的提升。

參考文獻：

[1]曹杏珍.溝通的魅力：淺談小學班主任班級管理的藝術[J].教育教學研究，2019（1）.

[2]鐘淑芹.談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].華夏教師，2019（23）.